Проверка домашнего задания

Упражнение 29.:

Учащиеся говорят, что они знают об англо-говорящих странах: какие это страны, их столицы, официальные языки, традиции.

Слайд 3.

2. Активизация лексики:учащиеся повторяют за учителем новые и знакомые слова, необходимые для успешной деятельности на уроке, и переводят их:

Continent, Europe, language, nationality, population, underground, official, first/second language, country, powerful, advanced.

Упражнение 30

Учащиеся читают и переводят на русский язык фразы; о значении международных слов financial and cultural centre, the official emblem учащиеся догадываются. Данное упражнение необходимо в первую очередь для пополнения лексического запаса учащихся и, конечно же, для определения стратегии чтения при выполнении следующего задания.

Упражнение 31

Перед выполнением данного упражнения учитель уточняет у учащихся, как они будут работать с текстами: нужно ли при чтении пытаться понять каждое слово, или достаточно найти ключевые слова в тексте; предлагает учащимся заполнить таблицу найденной информацией.

Слайд №4.

Учитель обращает внимание на небольшое различие в формулировках в упражнении в учебнике и в таблице:

п.5) в учебнике: "the second important language ", в предлагаемой для заполнения таблице - "has the second official language".

После этого учащиеся приступают к выполнению задания.

Даются критерии оценивания: их можно написать на доске.

Учащиеся в группах по 3-4 человека просматривают тексты в поисках информации:

По ключевым словам powerful and advanced countries, the third largest population in the world, the financial and cultural centre, the second language, the official emblem of..., consists of two islands, the official language, the world's biggest city учащиеся определяют страну или город с данными характеристиками и вписывают название страны или города в соответствующую строку таблицы. Таблица для заполнения предлагается учащимся на листах А 2 (Приложение 1).

Педагогический комментарий

Если учащиеся - не высокомотивированные, то для создания ситуации успешности это задание лучше распределить между учащимися следующим образом: одна группа, например, работает с текстами об Америке и Австралии, другая группа - с текстами о Канаде и Великобритании, третья группа - с текстами о Новой Зеландии и Великобритании (чтобы количество пропусков, необходимых для заполнения, было примерно равное для каждой группы).

Тогда критерии оценивания будут другими (см. п.2) в графе "Критерии оценивания" в таблице "Организация работы на уроке", строка "упр.31")

По истечении отведенного для выполнения данного задания времени ответы одновременно вывешиваются учащимися разных групп на доску.

Проверка выполнения задания

Слайды 5,6,7,8 (Если группа состоит из учащихся высокомотивированных, то для проверки правильности выполнения задания можно представить сразу слайд 8).

Учащиеся сравнивают свои ответы с правильными, представленными на слайдах, обсуждают, если есть вопросы.

Оценивание выполнения задания по предъявленным критериям: учащимся предлагается самим оценить свои умения бегло читать на данном этапе.

Перед выполнением следующего задания учитель интересуется у учащихся о необходимости перевода английских фраз на русский язык в предыдущем упражнении (упр.30) для успешного выполнения упражнения 31. Это делается для того, чтоб учащиеся еще раз обратили внимание на то, что для успешного выполнения заданий подобного рода в условиях ограничения во времени необязательно понимать каждое слово в тексте, а достаточно найти ключевые слова. То есть - для разных видов заданий на чтение, а, значит, для достижения разных целей учащимся им требуются разные стратегии чтения.

Упражнение 32

Слайд 9.

Перед выполнением задания учащиеся хором за учителем произносят названия столиц данных англо-говорящих стран (формирование фонетических и лексических навыков):

Слайды 10,11,12,13,14.

Учитель обращает внимание учащихся на употребление / неупотребление определенного артикля перед названиями стран, начинающихся со слова United как в the UK в таблице / в названиях городов.

Даются критерии оценивания: их можно написать на доске.

Учащиеся (в низкомотивированных классах - парами / в средне- и высокомотивированных классах - индивидуально) вписывают недостающую информацию в таблицу. При необходимости обращаются повторно ко всем текстам в упражнении 31 или к предыдущей заполненной таблице в поисках или уточнения нужной информации. Ответы записываются на индивидуальных бланках для последующей проверки при аудировании (Приложение 2).

6. Упражнение 32.Для проверки правильности выполнения предыдущего задания учащиеся индивидуально слушают запись об англо-говорящих странах и в случае необходимости вносят изменения в свои заполненные таблицы.