И. Проверка домашнего задания

— Прочитайте словосочетания. Назовите окончания и род имён прилагательных.

III. Актуализация знаний

— Подберите к данным именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные и запишите получив­шиеся словосочетания.

Крепкая, настоящая ...; наливное, сладкое ...; увлекательное, инте­ресное ...; солнечный, ясный ...; высотное, каменное ...; широкая, глу­бокая ....

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова. Пушистый, весёлые, красная, спелое.

— Что в них общего? (Это имена прилагательные.)

— Найдите лишнее слово. (Весёлые, так как это имя прилага­тельное обозначает признак нескольких предметов, а осталь­ные — признак одного предмета.)

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Наблюдения над изменением имён прилагательных по числам

(Учитель показывает картинки. На одной — один предмет, а на другой — несколько таких же предметов. Учащиеся записы­вают. Например: воздушный шар — воздушные шары.)

— Какие части речи вы использовали при записи?

— В каком числе стоит слово шар? А слово воздушный?

— В каком числе стоит слово шары? А слово воздушные?

— Какой вывод можно сделать? (Имена прилагательные стоят в том же числе, что и имена существительные.)

2. Работа по учебнику Упр. 135 (с. 78).

— Прочитайте.

— Слова какой части речи помогли представить вам цветы?

— Объясните значение слов, данных в задании.

— В каком числе употреблены имена прилагательные? По­чему?

— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Самопроверка.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Как определить число имени прилагательного? (По числу имени существительного, с которым оно связано.)

— Как изменяются имена прилагательные? Упр. 136 (с. 78).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте пары словосочетаний. Назовите пропущенные окончания.

— Сравните пары словосочетаний. Чем они похожи и в чём их различие?

— В каком числе стоят имена прилагательные с пропущенны­ми окончаниями?

— Прочитайте сведения о языке на с. 79.

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные во мно­жественном числе?

— Какие окончания имеют имена прилагательные во множе­ственном числе?

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 137(с. 79).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте словосочетания в единственном числе. Назо­вите окончания.

— Почему они разные? (Имена прилагательные в единственном числе изменяются по родам.)

— Прочитайте словосочетания во множественном числе. На­зовите окончания.

— Почему они одинаковые?

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Что можно сказать об именах прилагательных во множест­венном числе? (Они не изменяются по родам.)

2. Работа со словом из словаря

— Найдите слово поэт в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом поэт, запишите.

— Запомните написание этого слова.

VIII. Рефлексия

— Спишите, вставьте подходящие по смыслу имена прила­гательные. Продолжите рассказ. Укажите число и в един­ственном числе — род имён прилагательных.

Пришла ... весна. Проснулось ... солнышко и бросило свои ... лучи

на... землю.

— Как определить число имени прилагательного?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какие окончания имеют имена прилагательные во множе­ственном числе?

Урок 122. Число имён прилагательных

Цели: закреплять знания о том, что прилагательные изменя­ются по родам только в единственном числе; развивать умения правильно писать окончания прилагательных во множественном числе, выделять в предложении словосочетания.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Назовите слова с орфограммами, объясните их написание.

— Прочитайте словосочетания в единственном числе.

— Прочитайте словосочетания во множественном числе.

III. Актуализация знаний

— Выпишите из предложений словосочетания с именами при­лагательными. Укажите число и в единственном числе — род имён прилагательных, выделите окончания.

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весёлая капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. Появилась молодая травка. Прогудел первый шмель.

— Как определить окончание имени прилагательного?

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Разделите имена прилагательные на две группы. Белые, пушистый, весёлая, быстрые, огромное, аккуратные.

— Прочитайте слова по группам.

— По какому признаку вы распределили слова? (Имена при­лагательные в единственном и во множественном числе.)

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 139 (с. 80).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепоч­ке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)

— Расскажите текст, который вы составили.

2. Работа со словом из словаря

— Найдите слово гвоздика в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом гвоздика, запишите.

— Запомните написание этого слова.

Материал для учителя

Гвоздика

Напишите слово гвоздики, поставьте ударение. Если оно окажется на первом слоге, то получатся гвоздики. И неспроста. Название цветку дано по сходству его семян с гвоздиками. Древнерусское слово звучало почти так же: гводьникы, а гвозди старинные - деревянные, ещё больше напоминают её семена.

Существует и другое толкование. Цветок назван за острый, резкий запах, похожий на запах всем известной пряности гвоздики.

Упр. 140 (с. 81).

— Прочитайте текст. О ком он?

— Найдите описание птиц.

— Почему они так названы?

— Выполните задания.

(Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

— Расскажите текст, который вы составили.

3. Творческая работа

— Составьте и запишите три-четыре предложения по сюжет­ной картине о природе, используя в предложениях имена прилагательные.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику Упр. 141 (с. 81).

(Работа в парах. Проверка.)

— Прочитайте предложения.

2. Работа со словом из словаря

— Найдите слово животное в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом животное, запишите.

— Запомните написание этого слова. Материал для учителя

Животное

Это слово заимствовано из старославянского языка. Животьно — от слова живот, что значит «жизнь».

3. Упражнение в правописании окончаний прилагательных

— Спишите, вставьте пропущенные окончания прилагатель­ных. Укажите род прилагательных.

1) Добр., слава лежит, а худ., бежит. 2) Утренн.. роса — добр., слеза: ею лес умывается, с ночкой прощается. 3) Дождлив., лето хуже осени.

— Объясните смысл пословиц.

VIII. Рефлексия

— Раскройте скобки и запишите получившиеся словосоче­тания. Укажите число и в единственном числе — род имён прилагательных, выделите окончания.

(Весенний) день, (весенний) песня, (весенний) солнце, (весенний) лучи.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какие окончания имеют имена прилагательные во множе­ственном числе?

— Как изменяются имена прилагательные?

Домашнее задание

Упр. 142 (с. 81).

Урок 12 3. Изменение имён прилагательных по падежам

Цель: формировать умения определять падеж имён прилага­тельных, правильно писать падежные окончания прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте ваши объявления о пропаже животного.

III. Актуализация знаний

— Отданных существительных образуйте однокоренные при­лагательные, запишите их и разберите по составу.

Весна, ужас, туман, вкус, скука, старина, длина, место.

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте словосочетания.

Интересная книга, интересной книги, интересной книге, интерес­ную книгу, интересной книгой, об интересной книге.

— Назовите имена существительные. Что можно о них ска­зать? Это однокоренные слова? (Это формы одного слова.)

— Определите падеж имён существительных.

— Назовите имена прилагательные. А что можно сказать об име­нах прилагательных? Как они изменяются? (По падежам.)

— Предложите свой способ определения падежа имени при­лагательного.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте сведения о языке на с. 82.

— Как изменяются имена прилагательные? Упр. 143 (с. 83).

(Устное коллективное выполнение.)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 144 (с. 83).

(Работа в парах. Проверка.)

— Какое окончание имеют имена прилагательные единствен­ного числа мужского и среднего рода в родительном падеже?

— Как произносится это окончание?

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Как определить падеж имени прилагательного?

2. Упражнение в определении падежа имён прилагательных

— Спишите. Укажите падеж имён прилагательных.

Поехал на дальнее озеро. Сидел у холодного ручья. Плыл по горной реке. Рос возле старого дерева.

3. Упражнение в определении рода имён прилагательных

(Устная работа с сигнальными карточками.)

Берёзовый пень, осенняя погода, классный час, красивое платье, вкусный обед, гусиное перо, летучая мышь, крикливый малыш, долго­жданное письмо, голубое небо.

VIII. Рефлексия

— Прочитайте стихотворение. Назовите имена прилагатель­ные, определите их падеж.

Он бежит себе в волнах На поднятых парусах Мимо острова крутого, Мимо города большого.

А. Пушкин

— Как изменяются имена прилагательные?

— Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Как определить падеж имени прилагательного?

Домашнее задание

Просклонять имя прилагательное высокая (гора).

Урок 12 4. Изменение имён прилагательных по падежам

Цели: дать представление о начальной форме имени прила­гательного; развивать умения различать прилагательные в един­ственном и во множественном числе, определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прила­гательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Несколько учеников склоняют прилагательное высокая (гора) у доски.)

III. Актуализация знаний

— Спишите, допишите окончания, вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имён прилагательных. Проверяйте окончания прилагательных по вопросу.

Прол..тел над ближн.. лесом, купались в ближн.. озер.., с(ъ,ь)ели ела..к.. ябл..ко, любовались красив., клён.., отдыхали под т..нист.. дуб.., доб..жали до с..седн.. дома, написали сочинение о любим., кра...

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные и запишите получившие­ся словосочетания. Укажите падеж имён прилагательных, выделите окончания.

К ... роше, у ... пруда, из ... здания, от ... причала, за ... забором, у ... норы, около ... моря, с ... обрыва, к ... башне.

— Как определить падеж имени прилагательного?

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 145 (с. 84).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте словосочетания с вопросами.

— Назовите падеж имени прилагательного. Упр. 147 (с. 84).

— Прочитайте.

— Какие по цели высказывания предложения встречаются в этом стихотворении?

— Подготовьтесь к письму по памяти.

(Письмо по памяти. Самостоятельное выполнение задания. Взаимопроверка.)

— Назовите падеж имён прилагательных.

— Прочитайте сведения о языке на с. 85.

— Что такое начальная форма имени прилагательного?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику Упр. 148 (с. 85).

— Прочитайте. Что вы заметили?

— Расположите предложения так, чтобы получился текст.

— Как можно озаглавить этот текст?

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

— Назовите род, число и падеж имён прилагательных.

— Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

2. Самостоятельная работа

—Спишите. Укажите падеж и род имён прилагательных. Лишь только первый луч солнца осветил верхушки деревьев, мы отпра­вились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с большим интересом смотрел по сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к ближнему лесу пёстрый чиж. У лесной опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч.

По Г. Снегирёву

VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

— Прочитайте стихотворение. Определите число, род (в един­ственном числе) и падеж имён прилагательных.

Он страшными глазами сверкает, Он страшными зубами стучит, Он страшный костёр зажигает, Он страшное слово кричит.

К. Чуковский

(Проверка.)

— Из какого произведения эти строки?

— Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

— Назовите начальную форму имени прилагательного.

— Оцените свою работу на уроке.