Анализ психологических текстов. Ознакомьтесь с работой Э

Ознакомьтесь с работой Э. Эриксона "Идентичность: юность и кри­зис" [21, с. 285-301]. Заполните таблицу и ответьте на вопросы.

Таблица 3.4.

Возраст	Результат	Нормальная линия	Аномальная линия
развития	развития	развития

Вопросы: 1. Какие положения психоаналитической теории З. Фрей­да легли в основу концепции Э. Эриксона? 2. Какой критерий использует Э. Эриксон для выделения стадий психического развития? 3. В чем разли­чие во взглядах на проблему психического развития З. Фрейда и Э. Эрик­сона? 4. Почему концепция Э. Эриксона называется эпигенетической?

Тематика рефератов

- Основные положения теории конвергенции двух факторов В. Штерна.

- Теория трех ступеней К. Бюлера.

- Теория созревания А. Гезелла.

- Теория социального научения.

- Взгляды представителей гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт) на проблему психического развития человека.

ФАКТОРЫ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ДИНАМИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Литература: 1-5, 10, 12, 14, 15, 17-19, 21-23, 27-33, 41, 45, 47, 56

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Понятие психического развития.

2. Факторы и движущие силы психического развития.

3. Закономерности психического развития.

4. Возрастная периодизация психического развития.

Требования к компетентности

- понимать сущность процесса психического развития;

- уметь определять основные понятия темы: "развитие", "возраст", "социальная ситуация развития", "ведущая деятельность", "возрастные новообразования", "кризис развития";

- знать факторы и закономерности развития;

- уметь выделять критерии периодизации;

- уметь анализировать теоретические концепции периодизации;

- уметь обосновывать свою профессиональную позицию, исполь­зуя знания о закономерностях психического развития.

Тестовый контроль

1. К факторам психического развития относят:

а) среду;

б) наследственность;

в) активность;

г) все ответы верны.

2. Под развитием в психологии понимают:

а) естественный процесс преобразования анатомических струк­тур и физиологических процессов организма по мере его роста;

б) количественные изменения;

в) созревание определенных структур организма;

г) последовательные, прогрессирующие, в целом необратимые количественные и качественные изменения.

3. В современной возрастной психологии под созреванием понимают:

а) последовательные, прогрессирующие, в целом необратимые количественные и качественные изменения;

б) количественный аспект развития;

в) естественный процесс преобразования анатомических струк­тур и физиологических процессов организма по мере его роста;

г) формирование психических структур в течение жизни от­дельного индивида.

4. Ведущей можно назвать такую деятельность, в которой:

а) возникают и дифференцируются другие деятельности;

б) формируются и перестраиваются частные психические про­цессы;

в) происходят психологические изменения личности;

г) все ответы верны.

5. Наиболее благоприятный возрастной период для развития каких- либо психических свойств называется:

а) кризисным;

б) сензитивным;

в) стабильным;

г) противоречивым.

6. Возрастные новообразования - это:

а) характерные для каждой стадии развития качества, свой­ства, влияющие на развитие личности;

б) уровень произвольности психических свойств;

в) образование новых черт характера в процессе воспитания;

г) достижения ребенка в каком-либо виде деятельности.

7. Кризисные стадии развития - это:

а) краткие, но бурные стадии, характеризующиеся значитель­ными сдвигами в развитии ребенка;

б) периоды, характеризующиеся быстрым физическим ростом;

в) периоды, характеризующиеся только негативными измене­ниями;

г) периоды, характеризующиеся нарушениями социализации ребенка.

8. Характеристиками кризиса развития могут быть:

а) неотчетливость границ;

б) трудновоспитуемость детей;

в) снижение темпа продвижения ребенка в ходе обучения;

г) все ответы верны.

9. Движущими силами психического развития являются:

а) противоречия между возрастающими способностями и ста­рыми формами деятельности;

б) противоречия между порождаемыми новой деятельностью потребностями и возможностями их удовлетворения;

в) противоречия между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями;

г) все ответы верны.

10. Зона ближайшего развития - это:

а) те психические функции и свойства, которые сформирова­лись у ребенка к определенному возрастному этапу;

б) количественная мера прогресса умственного развития в случае успешного обучения;

в) потенциальные возможности ребенка, которые реализуются при помощи взрослого;

г) показатель интеллектуального развития.