I. Организационный момент.

– Мир вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен, и когда талантливый человек вдруг ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми своими открытиями, и он старается передать красоту мира словами, красками, звуками.

II. Актуализация опорных знаний.

Игра «Узнай по голосу».

Дети получают картинки с изображением животных, все закрывают глаза. Учитель идет по классу и дотрагивается до любого ученика. Ученик подражает голосу животного с картинки. Остальные учащиеся угадывают, что это за животное и кто его изобразил.

III. Объявление темы и постановка цели урока.

– Сегодня мы познакомимся с отрывком из сказки М. Горького и стихотворением А. Усачева. Обнаружите известный вам литературный прием и увидите красоту мира, созданную писателем и поэтом.

IV. Отработка навыка чтения.

1. Работа по рабочей тетради (с. 28, № 1).

Чтение строчек слов.

2. Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения «Дополни предложение».

На доске запись: Мы гуляем.

Задание: дополните это предложение, последовательно прибавляя по одному-два слова.

Возможные варианты: Мы гуляем в лесу. Мы гуляем в весеннем лесу. Мы гуляем утром в весеннем лесу.

3. Упражнение для развития выразительного чтения.

– Прочитайте, передавая радость, возмущение, печаль, гордость, в зависимости от текста.

Текст записан на доске.

Еж пыхтит и морщится:

– Что я вам – уборщица?

Лес никак не подмету,

Соблюдайте чистоту!

Я. Аким

V. Подготовка к восприятию нового материала.

– Отгадайте загадку.

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

По полям ночует,

Зернышки ворует.

(Воробей.)

VI. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику (с. 42).

Регулятивные УУД:свободное ориентирование в содержании и заданиях учебника.

– Откройте учебник, прочитайте фамилию автора и название произведения.

а) Работа над отрывком из сказки М. Горького «Воробьишко».

Чтение учителем вслух.

– Почему сказка называется «Воробьишко», а не «Воробей»?

– Какие воробьиные особенности есть в разговоре?

б) Словарная работа.

– Прочитайте сноски.

– Есть ли еще в тексте непонятные вам слова? (Чебурахнуться – упасть, растянуться.)

в) Беседа по содержанию. Выборочное чтение.

Регулятивные УУД: выполнение учебных действий в громкоречевой форме.

– Я видела на ваших лицах улыбки. Что вызвало такое настроение?

– Каким вы себе представляете Пудика? (Озорной, наивный, неопытный, забавный, любопытный.)

– Автор дал птенцу замечательное имя. Вы – читатели – смогли его хорошо представить. В его имени и юмор, и игра, и добрая ирония.

– Перечитайте только те слова, которые говорят воробьи. Что в них общего? (Слова напоминают чириканье, во всех словах есть [ч’].)

– Подумайте, что может означать слово «чив»? (Молодец, способный, ловкий и т. д.)

– Что умел делать Пудик? Чем он занимался, сидя в гнезде?

– В чем смысл фразы: «Что такое божий мир и годится ли он для него?» (Ответы детей.)

г) Чтение по цепочке (коммуникативные УУД).

Познавательные УУД:работа с маркированными в тексте буквосочетаниями, словами и строчками.

– Кот ученый задал Маше и Мише интересный вопрос почти на воробьином языке. Чем замечателен Воробьишко? Как вы думаете, что ответили дети? (У него необычное качество характера, он хочет, чтобы люди тоже летали.)

– Как можно по-другому задать этот вопрос?

– Вам нравится мечта Пудика? А есть ли она у вас?

– Что сказали бы о человеке кошка, рыба, муха?

– Прочитайте вопрос Миши (с. 43).

– Почему он вызвал улыбку у кота?

– Какой будет ответ? (Автор – наблюдательный человек, решил пофантазировать, он долго вслушивался в чириканье воробьев и следил за поведением воробьиной семьи.)

д) Чтение отрывка по ролям (коммуникативные УУД).

– Сколько человек надо для чтения? (Трое: один будет говорить за Пудика, второй – за воробьиху-маму, третий – за автора.)

– Постарайтесь при чтении передать «характер» Пудика, беспокойство за сына и рассудительность воробьихи.

– Понравилась ли вам сказка? (Свободные высказывания учащихся.)

«Воробьишко» – сказочный рассказ о птенце, маленьком воробье, он несмышленый, нуждается в заботе и внимании. Образ крошечного, хрупкого, не умеющего еще летать птенца вызывает желание оберегать птиц, заботиться о них.

I. Организационный момент. - student2.ru Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

2. Чтение стихотворения Н. Матвеевой.

– Послушайте отрывок из стихотворения Н. Матвеевой «Лягушонок Евстигней».

Лягушонок Евстигней

Жил в болоте много дней.

Ква! Ква! Ква!

И наскучило ему

В тростниковом терему.

Ква! Ква! Ква!

И решил он придумать игру, стал «квакать» разные слова. Придумал: КВАртира, КВАдрат, аКВАриум... И задумался.

– Маша и Миша решили помочь лягушонку. Какие слова они придумали? (Квартет, квалификация, квас, квашня.)

– Поэт А. Усачев решил поиграть другими словами. Послушайте его стихотворение и определите, какими словами играет поэт? («Буль-буль» – это те звуки, которые издает любой предмет, который идет ко дну, или «буль» – это начальная часть слов, которые обозначают предметы, падающие в озеро.)

– Почему это стихотворение написано для «хора ры-бят»? («Ры-бята» – это рыбки, их поэт сравнивает с ребятами, детьми. Все тонущие предметы попадают во владения рыбок, поэтому свою песенку поэт написал для хора рыбок, или ры-бят.)

3. Работа по учебнику (с. 44).

а) Работа над стихотворением.

Первичное чтение учителем.

– Какими словами играет поэт?

Кот ученый решил нарисовать иллюстрацию к этим словам. Помогите ему, объясните лексическое значение.

Бульдозер – землеройная машина для срезания и перемещения грунта, сыпучих стройматериалов, горных пород и т. п. на расстояние до 200 м при строительстве дорог, гидротехнических сооружений и т. п.

Бульвар – широкая, обсаженная деревьями аллея вдоль улицы, берега моря и т. д. Создание сети бульваров играет значительную роль в озеленении городов.

Бультерьер – порода служебных собак, предназначалась для собачьих боев и охоты на кабана.

Бульдог – группа короткомордых догообразных собак. Предки бульдогов участвовали в военных походах, травле быков и собачьих боях.

– У кого есть свои варианты подобных слов? (Бульон, бульканье.)

б) Самостоятельное чтение стихотворения.

– Перечитайте стихотворение самостоятельно и определите, как его надо читать (запись на доске): весело, грустно, удивленно, быстро, медленно? Объясните свой выбор.

в) Лексическая работа.

– Значения каких слов вам не понятны? Обратимся к сноскам.

4. Работа по группам.

Коммуникативные УУД:чтение по цепочке.

Познавательные УУД:работа с маркированными в тексте буквосочетаниями, словами и строчками.

– Прочитайте стихотворение вчетвером. Старайтесь не торопиться. Получилась у вас песня для хора?

Выразительное чтение стихотворения вслух.

I. Организационный момент. - student2.ru Физкультминутка
КУПИМ МЫ, БАБУШКА
(песня-игра)

Дети называют животное и изображают его.

Купим мы, бабушка, себе уточку.

Уточка – кря-кря-кря!

(Дети изображают походку утки.)