Обращаем внимание на особенности организации образовательного процесса в VI, X и XI классах.

В 2016/2017 учебном году изучение учебного предмета «География» в VI классе осуществляется по обновленной учебной программе. При организации обучения следует учитывать, что в содержании учебной программы:

учебный материал представлен двумя разделами: раздел I «Земля на плане местности, глобусе и карте», включающий 2 темы, и раздел II «Природа Земли», включающий 4 темы;

темы «Лик Земли: суша и водная поверхность» и «Путешествия и открытия» перенесены в содержание учебного предмета «Человек и мир» для V класса;

изучение типов облаков и облачности перенесено в содержание учебного предмета «Человек и мир» для V класса;

изменена практическая работа «Чтение плана местности. Определение азимутов по заданным направлениям с помощью компаса»;

исключены практические работы «Чтение топографической карты» и «Определение глубины морей и океанов по географической карте»;

введена тема «Атмосфера. Погода и климат», в которой предусмотрено выполнение практической работы «Обработка материалов наблюдений за погодой и описание погоды своей местности»;

введена тема «Биосфера», в которой предусмотрено выполнение практической работы «Описание природного комплекса своей местности»;

во все темы учебной программы внесена рубрика «Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся: представления и знания, умения, опыт деятельности».

В связи с введением профильного обучения на III ступени общего среднего образования изучение географии в X и ХI классах осуществляется на двух уровнях – базовом или повышенном. Уровни отличаются целевыми установками, количеством часов на изучение учебного предмета, содержанием образования, формами и методами организации процесса обучения.

В учебных программах базового и повышенного уровней определены основные требования к результатам учебной деятельности учащихся по всем темам, которые включают знания, умения, опыт деятельности.

В X классе на базовом уровне снижен уровень сложности содержания учебной программы. Для реализации обучения географии на повышенном уровне разработана учебная программа, в содержании которой увеличен объем учебного материала в теоретической и практической составляющих.

Для организации изучения учебного предмета «География» на повышенном уровне в X классе и подготовки к учебным занятиям учителю рекомендуется воспользоваться материалами, размещенными на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Образовательный процесс. 2016/2017 учебный год http://www.adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess.html / Учебные предметы / III ступень общего среднего образования / География / Дополнительные материалы к урокам).

В содержании учебных программ для Х класса:

Базовый уровень:

уменьшено количество часов и объем учебного материала при изучении тем «Географическое положение и исследования Беларуси» и «Природное районирование Беларуси»;

содержание учебного материала по теме «Природное районирование Беларуси» упрощено и адаптировано к возрастным особенностям учащихся;

исключены практические работы:

– «Эссе «Белорусский водный путь: Августовский канал – река Нёман – река Щара – Огинский канал – река Ясельда – река Пина – Днепровско-Бугский канал – река Мухавец»;

– «Определение эффективности размещения энергетики на территории Беларуси»;

структурирован и упрощен учебный материал тем «География сферы производства», «География сферы услуг», «Беларусь в мировом сообществе»;

увеличено количество часов на изучение темы «Природные условия и ресурсы Беларуси», в частности на изучение геологического строения Беларуси.

Повышенный уровень:

включен дополнительный учебный материал по следующим темам: «Географические исследования на современном этапе»; «Выходцы из Беларуси в исследованиях ближнего и дальнего зарубежья»; «Геохронологическая шкала. Особенности геологического развития территории в различных геологических периодах»; «Экологические проблемы использования природных ресурсов»; «Особенности этнического и религиозного состава населения»; «Особенности развития и размещение объектов финансовой сферы и торговли»; «География туризма», «Наука и инновационная деятельность»; «География инвестиционной деятельности»;

включены практические работы: «Формирование территории, административно-территориальное деление», «Оценка административно-территориального деления Беларуси»; «Анализ геологического разреза», «Установление взаимосвязи между геологическим строением, тектоническими структурами, полезными ископаемыми и рельефом», «Динамика основных климатических показателей», «Выявление особенностей гидрографии Беларуси», «Выявление особенностей распространения различных типов растительности», «Экспертиза природно-ресурсного потенциала». Предусмотрена экскурсия «Изучение местного предприятия и описание его по плану».

При организации обучения в ХI классе на базовом уровне следует учитывать, что содержание образования упрощено:

учебный материал представлен двумя разделами: раздел I «География мирового хозяйства», включающий 2 темы, и раздел II «Глобальные проблемы человечества», включающий 3 темы;

уменьшено количество часов и объем учебного материала при изучении тем: «Географическая оболочка как природный комплекс планетарного масштаба», «Пространственное деление географической оболочки»;

исключены темы: «Методы географических исследований», «История развития Земли», «Влияние Солнца и Луны на земные процессы»;

предусмотрено выполнение практических работ: «Сравнительная характеристика крупнейших ТНК мира», «Сравнительная характеристика географии альтернативной энергетики мира», «Оценка климатических условий своей местности и их влияние на человека, и его хозяйственную деятельность», «Оценка геоэкологического состояния природы своей местности», «Анализ динамики численности населения Земли в XX веке», «Анализ уровня обеспеченности стран мира основными видами минеральных ресурсов», «Характеристика геополитического положения страны мира».

Для реализации обучения географии в ХI классе на повышенном уровне разработана учебная программа, в содержании которой для более глубокого изучения отдельных тем, развития и совершенствования предметно-специфических знаний, умений и навыков учащихся, реализации принципов компетентностного подхода, значительно расширены теоретическая и практическая части. При организации обучения следует учитывать, что в содержании учебной программы на повышенном уровне:

учебный материал представлен двумя разделами: раздел I «География мирового хозяйства», включающий 5 тем, и раздел II «Глобальные проблемы человечества», включающий 10 тем;

включен дополнительный учебный материал по следующим темам: «Структура и факторы развития мирового хозяйства», «Факторы роста мирового хозяйства», «География сельского хозяйства мира», «География промышленности мира», «География сферы услуг»;

включены практические работы: «Определение факторов международного географического разделения труда стран мира», «Сравнительно-географическая характеристика ведущих интеграционных объединений мира», «Определение региональных особенностей международной торговли стран Европы и Азии», «Экономико-географический анализ зернового хозяйства мира», «Анализ географии запасов и добычи энергетических ресурсов мира», «Определение географических особенностей выплавки чугуна и стали», «Географический анализ алюминиевой промышленности мира», «Анализ географии автомобилестроения мира», «Географический анализ промышленности минеральных удобрений мира», «Сравнительный анализ регионов химической промышленности мира», «Сравнительная характеристика географии туризма в регионах мира», «Сравнительная характеристика основных направлений рекультивации нарушенных ландшафтов», «Сравнительный анализ зональных особенностей агроклиматических ресурсов мира», «Анализ геоэкологического состояния водных ресурсов своей местности и меры по их охране», «Анализ факторов и региональных различий динамики численности населения мира», «Анализ географии обеспеченности стран мира основными видами продовольствия», «Анализ географии обеспеченности стран мира основными видами энергетических ресурсов», «Разработка сценария решения одной из глобальных проблем человечества».

Для выполнения обучающих работ во время учебных занятий в учреждении образования и дома, а также выполнения практических работ учащемуся необходимо иметь две тетради (тетрадь для обучающих работ и тетрадь для практических работ).

Практические работы и практические задания с использованием контурных карт можно выполнять как в контурных картах, так и в тетрадях на печатной основе, в которых размещены контурные карты.

В тетради для обучающих работ учащиеся могут выполнять самостоятельные работы, которые проводятся в рамках поурочного контроля, а в тетради для практических работ – самостоятельные работы, которые проводятся в рамках тематического контроля.

Для организации допрофильной подготовки учащихся в рамках учебного предмета «География» на II ступени общего среднего образования подготовлена «Учебная программа обобщающих факультативных занятий по учебному предмету «География»для IX класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения»(Национальный образовательный портал www.adu.by / Образовательный процесс. 2016/2017 учебный год http://www.adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess.html / Учебные предметы / III ступень общего среднего образования / География).

Основными задачами методической деятельности в 2016/2017 учебном году являются:

– совершенствование образовательного процесса по учебным предметам «География» и «Человек и мир» с учетом рекомендаций по итогам мониторинга качества образования в учреждениях общего среднего образования;

– обобщение и распространение эффективного педагогического опыта преподавания учебного предмета «География» на базовом и повышенном уровнях изучения в условиях профильного обучения;

– обеспечение системной допрофильной подготовки учащихся на II ступени общего среднего образования;

– реализация компетентностного подхода в преподавании учебных предметов.

В течение года рекомендуется:

провести 4 заседания методических объединений учителей;

организовать работу школы передового педагогического опыта по вопросам профильного обучения;

создать творческие группы и иные методические формирования учителей, направленные на разработку дидактического обеспечения преподавания учебных предметов на основе компетентностного подхода;

обеспечить наставничество молодых специалистов, работу школ молодых педагогов.

В рамках организации методической работы с учителями в 2016/2017 учебном году следует особое внимание уделить повышению качества образования учащихся и их осознанному выбору профиля обучения.

На первом августовском инструктивно-методическом совещании необходимо уделить внимание анализу методической работы за 2015/2016 учебный год; актуальным направлениям методической работы в 2016/2017 учебном году; нормативному правовому и учебно-методическому обеспечению преподавания учебного предмета «География», новым учебно-методическим изданиям для учителей и учащихся.

На заседаниях методических формирований учителей географии рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания географии и эффективного педагогического опыта работы учителей региона в условиях допрофильного и профильного обучения:

1. Методы и средства формирования предметных компетенций учащихся при изучении географии.

2. Формирование и развитие учебно-познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях по географии и на факультативных занятиях.

3. Система работы учителей в преподавании географии при организации допрофильной подготовки учащихся

4. Эффективные приемы формирования и развития читательских умений учащихся в процессе обучения учебному предмету «География».

Приложение 11