Основні напрямки роботи класного керівника у сучасних умовах

Першим і самим головним напрямком у роботі класного керівника є захист, збереження і розвиток здоров'я учня. При цьому ми маємо на увазі фізичне і психічне здоров'я дитини.

НАПРЯМОК «ЗДОРОВ'Я»

Мета даного напрямку полягає в тому, щоб показати дитині, його родині значимість її фізичного стану для майбутнього життєствердження, для розвитку його моральних якостей і духовних сил, для професійного становлення.

Виконуючи програму «Здоров'я» класний керівник повинен забезпечити:

1. Співпрацю з медичним персоналом школи і медичних установ міста, селища, села для вивчення та подальшої корекції з їх допомогою фізичного здоров'я учнів класу.

2. Співпрацю з батьками учнів класу і консультації вчителів - предметників.

3. Використання в роботі класного керівника діагностичних методів дослідження для можливої ​​організації корекції здоров'я дітей на уроці.

4. Організацію просвітницької роботи з учнями класу по збереженню, розвитку і корекції власного здоров'я через систему виховних заходів як усередині школи так і поза її межами.

5. Організацію роботи по зміні ставлення учнів до уроків фізичної культури, до занять спортом.

6. Формування особистісної рефлексії учнів по проблемі (корекція думки про себе і своє здоров'я).

НАПРЯМОК «ВЗАЄМОДІЯ»

Не менш важливим напрямком у роботі класного керівника є робота щодо організації спілкування та взаємовідношень в системах «учитель - учень», «учень - учень», «вчитель - учень - батьки».

Метою педагога в організації даної роботи є передача дітям досвіду соціального (знань, умінь, навичок) спілкування людей, (позитивного і негативного) досвіду поколінь. Класний керівник допомагає зрозуміти особистнісно смислове спілкування, яке пов’язане з конкретними проблемами і життям в цілому. Під особистісною сутністю класний керівник повинен розуміти індивідуалізоване ставлення до тих проектів, заради яких розгортається його діяльність. В одній зі своїх праць І. Кант сказав так: «Головна вимога взаємодії - завжди необхідно ставитися до себе і до учнів як до мети спілкування, в результаті якого відбувається сходження до індивідуальності». Ми повинні навчити дитину розуміти, що сходження до індивідуальності - це, в першу чергу, прояв і збереження честі та гідності суб’єктів спілкування.

НАПРЯМОК «ДОЗВІЛЛЯ»

Величезне значення для дитини має участь у житті класу у позанавчальний час. Для деяких хлопців - це основний мотив приходу до школи, це можливість реабілітації себе за відсутність своїх навчальних умінь. І педагог повинен не пропустити цей момент, прочитати його в очах дитини. Адже для дитини участь у житті класу після уроків – це шанс скинути «жаб’ячу шкіру», свого роду ярлик нездібного, знайти своє місце у середовищі однолітків. У роботі класного керівника у даному напрямку є важлива ланка, яку він не повинен втратити: це створення ситуацій для добровільного вибору учнями тих форм позакласної роботи, які б їм хотілося використовувати у класі. Значить, головні якості, які повинен розвинути у своїх вихованців класний керівник – це ініціатива і самостійність, відповідальність і відкритість, щирість.

На що необхідно звернути увагу, працюючи з класом у даному напрямку:

1. Вивчення індивідуальних інтересів і потреб учнів у позаурочній діяльності;

2. Використання активних форм позакласної роботи в діяльності класного керівника з урахуванням вікових особливостей учнів;

3. Просвітництво та консультативна допомога при виборі гуртків, клубів, секцій, товариств;

4. Постійна демонстрація досягнень, результатів, здібностей учнів у позакласній діяльності батькам, педагогам, одноліткам;

5. Розвиток здібностей адекватно оцінювати свої результати та бути справедливим до чужих досягнень.

НАПРЯМОК «СІМ'Я»

Але всі напрямки в роботі класного керівника ніколи успішно вирішуватися не будуть, якщо школа не буде співпрацювати з сім'єю. Ми часто чуємо фразу про те, що про майбутнє нації можна судити по тим дітям, які її представляють сьогодні. Її можна дещо змінити і виправити: про розквіт і збереження нації можна судити по батькам учнів. Дуже часто процес виховання дитини в школі йде поза співпрацею з сім'єю і це призводить до сумних результатів. Вже доведено часом: виховання буде мати успіх тоді, коли просвітництво сім'ї випереджає просвітництво дитини; коли класний керівник у роботі з батьками використовує так звану випереджальну реакцію. У сьогоднішніх умовах добре побудувати роботу з класом без попередньої постійної роботи з родиною не можна. Адже сім'ї, з яких приходять до школи наші учні, неоднорідні. У них різний матеріальний достаток, різне ставлення до дітей, різні умови для розвитку, різні моральні підвалини. А це впливає і на здоров'я дитини, і на його психіку, і на ставлення до навчання , і на його спроможність як людини.

Як працювати класному керівнику у даному напрямку:

1. Вивчати сім'ї учнів, що навчаються у класі;

2. На основі діагностики організовувати психолого-педагогічну освіту батьків через систему батьківських зборів, тематичних і індивідуальних консультацій, співбесід;

3. Встановлювати контакти з людьми, які для дитини найбільш значимі і мають на нього позитивний вплив;

4. Організувати спільне проведення дозвілля дітей та батьків;

5. Демонструвати і заохочувати особисту ініціативу батьків, які беруть участь у житті класу і школи;

6. Співпраця з психологічною службою школи щодо навчання сім'ї з подолання та попередження сімейних конфліктних ситуацій та з розвитку рефлексивних умінь батьків і дітей.

Визначивши пріоритетні напрямки у роботі класного керівника з дитячим колективом, необхідно визначити основні функції класного керівника по кожному напрямку:

ПРОГРАМА «ЗДОРОВ'Я»

1. Класний керівник вивчає особливості фізичного і психічного здоров'я учнів класу (особливості розвитку дітей на різних вікових етапах, відхилення у здоров'ї, їх вплив на навчальну діяльність учня і його особистісний розвиток, причини дитячих нездужань і спільно з адміністрацією школи розробляє програму корекції здоров'я дітей у навчальної та позанавчальної діяльності;

2. За допомогою різноманітних діагностичних методик вивчає проблеми перевантаження учнів у навчальній діяльності та їх вплив на здоров'я;

3. Готує діагностичні матеріал з проблеми для обговорення на педагогічних консиліумах і адміністративних радах (санітарно-гігієнічні вимоги до уроку, дозування класних і домашніх завдань, бюджет часу на виконання домашніх завдань);

4. Спільно з медичним працівником школи та соціально-психологічною службою (якщо така єсть у школі) веде просвітницьку роботу з учнями класу щодо організації особистої гігієни дітей, антиалкогольну і антинікотинову пропаганду, пояснює наслідки наркоманії та СНІДу для людського організму;

5. Проводить профілактичну роботу щодо попередження нещасних випадків, з розвитку умінь і навичок поведінки в екстремальних ситуаціях;

6. Організовує активні форми розвитку та збереження фізичного і психічного здоров'я дітей, які можуть стати в класі традиційними (змагання, екскурсії, походи, спортивні свята, олімпійські ігри і т. д.);

7. Для виконання даної програми тісно співпрацює з учителем фізичної культури і залучає його до участі в тематичних консультаціях для дітей та батьків з проблеми збереження фізичного здоров'я дітей;

8. Співпрацює з позашкільними установами щодо попередження дитячого нездоров'я.

ПРОГРАМА «ВЗАЄМОДІЯ»

1. Класний керівник проводить діагностику взаємин дитини в сім'ї, виявляє проблеми взаємин і коригує їх;

2. На середньому етапі навчання проводить вивчення адаптації учнів до школи, до класу і корекційні заняття за проблемою;

3. Проводить діагностичне дослідження положення дитини в дитячому колективі і його взаємин з однолітками з подальшою корекцією (соціометрія, вивчення рівня тривожності, соціальної адаптації і т. д.);

4. Здійснює корекцію взаємодії учнів (тренінги та часи спілкування, ігрові ситуації з подолання проблем взаємодії, дискусії);

5. Використовуються ігрові форми роботи для вивчення традицій світового співтовариства з організації взаємодії та розуміння співіснування різноманітних культурних і світоглядних установок;

6. На молодшому і середньому етапі навчання проводить практикум з етикету; на старшому етапі навчання організовує класні години.

ПРОГРАМА «ІНТЕЛЕКТ»

Уданому напрямку класний керівник може і повинен зробити дуже багато. Однією з головних функцій класного керівника є створення та постійне вдосконалення «інтелектуального паспорта класу», в який можна включити:

а) навчальні інтереси учнів класу;

б) ставлення учня до процесу навчання і до окремих навчальних предметів;

в) ступінь працездатності і організованості учнів класу;

г) ступінь розвиненості загальних навчальних умінь і навичок дітей;

д) рівень інтелектуального розвитку учнів класу;

є) ступінь усвідомлення учнями класу необхідності навчальної діяльності.

Постійно визначати причини відставання у навчальній діяльності учнів класу. Для цього можна використовувати наступні критерії:

+ Стан здоров'я;

+ Заповнення прогалин у знаннях;

+ Особливості взаємодії вчителів та учнів у навчальній діяльності;

+ Розвиненість вольових якостей учнів та їх вплив на навчальну діяльність;

+ Особливості мислення дітей.

На основі вивчення причин відставання за допомогою вчителів - предметників створювати в класах групи з корекції прогалин у знаннях. За результатами роботи корекційних груп регулярно проводити індивідуальні консультації-співбесіди з учнями і міні-консіліум з педагогами.

Відвідувати уроки учнів класу з певною програмою спостереження, пов'язаною з планом виховної роботи в класі.

Використовувати в роботі з розвитку інтелектуальних умінь дітей та їх пізнавального інтересу активні форми виховної роботи (конкурси ерудитів, вікторини, інтелектуальні ігри, ігри-подорожі, читацькі конференції, захист суспільно-значимих ідей, інтелектуальний театр).

Використовувати у виховній роботі діалогічні і полі логічні форми навчання (вчити висловлювати свою думку, доказувати і аргументувати його, висувати парадоксальні ідеї та їх відстоювати).

Співпрацювати з вчителями - предметниками щодо реалізації даної програми і створювати ситуації для демонстрацій інтелектуальних умінь і навичок учнів (шкільні олімпіади, гуртки).

Вирішувати проблеми майбутньої професійної орієнтації учнів з урахуванням їх можливостей.

ПРОГРАМА «МОРАЛЬНІСТЬ»

Виконуючи програму «Моральність», класний керівник виконує наступні функції:

1. Вивчає пріоритетні життєві орієнтири і моральні цінності учнів. Регулярно проводить виховні годи на моральні теми.

2. Запроваджує т в практику роботи з класом години саморозвитку (вивчення учнями власних вольових якостей).

3. Вивчає з учнями традиції і звичаї народів світу і країни , в якій проживають діти; традиції своєї родини, школи.

4. Спрямовує проведення всіх виховних заходів на створення атмосфери емоціональної чуйності, захищеності, безпеки, позитивної взаємозалежності, взаємної відповідальності, що дозволяє кожній дитині відчувати власну значимість.

5. Системою виховної роботи формує у дітей необхідність надання допомоги хворим і слабким, бажання про явити благодійність.

ПРОГРАМА «ДОЗВІЛЛЯ»

Виконуючи програму «Дозвілля», класний керівник може зробити наступне:

1. Вивчати потреби, інтереси і бажання хлопців в організації і проведенні позакласних заходів;

2. Давати учням можливість самостійно планувати життя у класі поза урочної діяльності і відповідати за його виконання;

8. Вивчати думку керівників позашкільних об’єднань щодо участі учнів класу у їх роботі;

4. Вивчати думку учнів про результативність роботи позакласних об’єднань і про свої результати участі в них;

5. Давати необхідну інформацію батькам про діяльність позашкільних і шкільних установ; демонструвати досягнення дітей;

6. Стимулювати ініціативу і досягнення учнів у позакласній діяльності.