Рабочая программа разработана на основе примерных программ по русскому языку, представленных в сборнике нормативных документов.
Русский язык и литература. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение»2005 г
Используемые на уроке русского языка педагогические технологии:
- иллюстративно-объяснительная
-проектная технология
Средства обучения:
- учебник русского языка и литературы
- учебно-методический комплекс кабинета русского языка и литературы
- материалы сети Интернет
- сайт «Открытый урок»
Количество часов: 68, в неделю 2 ч
На развитие речи – 8 ч (кл соч -2, дом соч -3)
На внеклассное чтение – 8ч
Для заучивания наизусть:
Любая басня И.А.Крылова
В.А.Жуковский «Светлана» (отрывок)
А.С.Пушкин «Полтавский бой» (отрывок)
М. Ю .Лермонтов «Парус»
И.С.Тургенев «Бежин луг» (отрывок)
Ф.И.Тютчев. одно из стих-ий на выбор
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок «Есть женщины в русских селеньях…» или «Не ветер бушует над бором…»
А.А.Фет . одно из стих-ий наизусть
С.А.Есенин . Одно из стих-ий наизусть
А.А.Ахматова «Клятва», «Мужество»
Планирование составлено на основе примерных программ по русскому языку и литературе, представленных в сборнике нормативных документов, русский язык ;2005 г
Учебник «Литература» для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским), языком обучения в двух частях, 2008 г, Филиал издательства «Просвещение»
Авторы: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова, А.М.Мансурова, Е.В.Ефремова, Р.Н.Бузакова, К.М.Нартов, Р.З.Хайруллин
Дополнительная литература:
Полные сборники произведений
Контрольные и проверочные работы по литературе 5-9 классы. Москва «Дрофа» 2003
Роман Пушкина «Дубровский» в школьном изучении. В.Г.Маранцман. Изд-во «Просвещение»
Поурочные разработуи по литературе для 7 класса.Н.В.Золотарёва Москва «Вако» 2006
Электронные разработки
Учебно –тематическое планирование материала в 7 классе
| № | Тема урока | Кол часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Результат освоения материала | Дом задание | Дата проведения | |||
| план | факт | ||||||||||
| 1 четверть | |||||||||||
| Введение | |||||||||||
| Русская литература и история | Чтение вводной статьи | Пересказ по плану, ответы на вопросы | План статьи учебника | Знать понятие “худ литература», понимать характерные черты русской литературы, интерес писателя к историч прошлому, историч судьбам всего человечества | Повт материал о жанрах УНТ: сказках, былинах, пословицах и поговорк | 4.09 | |||||
| Устное народное творчество | |||||||||||
| Русские народные песни | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы, выраз чтение | Выраз чтение | Знать определение понятия «фольклор»; понимать их эстетическую и худ ценность, как различаются песни по содержанию, характеру исполнения, ритму. мелодии | Прочитать «Житие…» | 7.09 | |||||
| Песни народов Сев Кавказа, Поволжья, Приуралья, Сибири | |||||||||||
| Из древнерусской литературы | |||||||||||
| Житие преподобного Сергия Радонежского | Урок изуч нового материала | Ответы на вопросы, сопоставление сс произвед УНТ | Сост словарик характерных для текста «Жития» слов, к-рые ушли в прошлое | Знать определение понятий: «летопись», «житие». Уметь объяснять смысл понятия «духовная литература», раскрывать идейно-худ своеобразие произведения через образ главного героя, Сергия Радонежского, соотносить события далёкого прошлого с днём сегодняшним; сравнивать «Житие…» с былинами, фольклорной лирикой | Подг письм характеристику Сергия Радонежского | 11.09 | |||||
| Из русской литературы 19 века | |||||||||||
| И.А.Крылов. Басни | Урок изуч новой темы | Чтение басен в лицах, инсценирование, анализ текста | Инсценированное чтение | Знать общую картину жизни Крылова (начало труд деятельности, как получил образование, с каких произв-ий начал писат деятельность; понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова | Прочит наизусть одну из известных вам басен Крылова | 14.09 | |||||
| В.А.Жуковский «Светлана». Нравственный мир героини баллады. «К ней», «Вечер» | Урок изуч новой темы | Выразит чтение наизусть, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения; понимать романтический характер баллады; уметь воспринимать и анализировать худ текст; приводить доказательства; видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как худ образ | Выразит чтение наизусть | 18.09 21.09 | |||||
| А.С.Пушкин «Полтавский бой». Метафора | Урок изуч новой темы | Выраз чт стих-я, ответы на вопросы | Сост цитатн плана | Знать историч материал о Полтавском бое и Петре 1, содержание стих-я; уметь сравнивать описание Петра и Карла, сопоставлять образы и характеры героев; определять авторское отношение к Петру и Карлу | Проч гл 1 и 2 романа Пушкина | 25.09 28.09 | |||||
| Роман А.С.Пушкина «Дубровский». История создания. Кирила Петрович Троек и А Г Дубровск: столкнов характеров | Урок изуч новой темы | Выборочн чт эпизодов, ответы на вопросы, выраз чт, анализ текста | Ответить на вопросы | Знать историю создания романа, понимать зависимость человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом учителя и сообщ учащихся; сравнивать образы Троекурова и Дубровского, указывая на сходство и различия их характеров, отмечая взаимную привязанность и неприязнь, правильно оценивать поведение героев, представлять нартины жизни русского поместного дворянства 20-х годов 19 века, изображ в романе | Сост план основных событий 8-11 гл, худ пересказ эпизода «Обед в Покровском», | 2.10 | |||||
| Образ благородного «разбойника» в романе Пушкина «Дубровский» | Урок закрепл изучен | Выборочн чт, пересказ эпизода, ответы на вопросы, сочинение (внутр монолог В.Дубровского) | Описать душевн состояние В.Дубровск, ответы на вопросы | Знать содержание анализируемых глав; какую позицию занял молодой Дубровский по отношению к готовящемуся бунту; уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе, словесно описывать душевное состояние героев | Проч роман до конца: гл 12-19. подг устное описание героини романа | 5.10 | |||||
| Трагич судьбы В.Дубровского и Маши Троекуровой | Урок закрепл изучен | Выборочн чт анализир эпизодов, близкий к тексту пересказ, ответы на вопросы | Устно описать героиню романа, пересказ близко к тексту эпизод с кольцом | Знать содержание анализируемых глав романа, понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из текста романа | Сост план и написать устное соч «Кто виноват в том, что судьбы Маши и Владимира сложились трагическ? | 9.10 | |||||
| Сюжет и композиция романа «Дубровский» | Урок закрепл изучен | Ответы на вопросы, обсуждение плана, защита сочинения | Выделить завязку, кульминацию, развязку действия | Знать определение понятий «композиция», «сюжет», последовательность событий, изображ в романе; уметь сост простой план, выделять завязку, кульминацию, развязку действия; выделять основные событийные линии (дружба двух помещиков – ссора – месть Троекурова – смерть Дубровского и т.д.), делать вывод об организации сюжета в романе | Нарисовать герб Троекуровых и герб Дубровских; письменный ответ на вопросы | 12.10 | |||||
| Р/Р Сочинение-сравнительная характеристика «Два помещика» по роману «Дубровский» | Урок развит речи | Подготовка к сочинению | Сочин-сравн характеристика «два помещика» | Знать содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отбирать материал для сочинения (возраст, сословие, воспитание, семья, поместье, образ жизни, поступки,отношение к другим людям, черты характера); делать вывод: чего больше между двумя помещиками: сходства или различий, | Дописать соч дома | 16.10 | |||||
| А.С.Пушкин «Медный всадник» | Урок внекл чтения | Ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать историч основу поэмы «медный всадник», содержание поэмы; уметь охарактеризовать Петра – человека – царя – реформатора; выявить авторскую оценку результативной деятельности Петра | Объяснить смысл названия | 19.10 | |||||
| М.Ю.Лермонтов «Парус», «Узник», «Кавказ» | Урок изуч новой темы | Прослушив и восприятие сти-я, ответы на вопросы, выраз чтение | Выраз чт стих-я | Знать факты биографии и творч деятельности поэта; понимать чувства и переживания лирич героя; уметь использовать понятия «мотив неволи», контраст» при анализе стихотворения, определять поэтич средства изображения чувств лирич героя | Выраз чтение наизусть стих-я «Парус» | 23.10 | |||||
| Р/Р Стихосложение. Двусложные размеры стиха | Урок изуч новой темы | Чтение ст учебника, опред размера стих-я, | Определить стих размеры | Знать определение понятий: «ямб» и «хорей», «ударение», «ритм», «слог». «стопа»; уметь определять размер, расставляя ударения в отдельной строке стихотв-я | Найти по одному примеру стих, напис ямбом и хореем | 26.10 | |||||
| М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ив Васильев…» - поэма об историческом прошлом | Урок изуч новой темы | Выборочн чтение (описание портретов), выраз чт, устное словесное рисование | Игра «Угадай героя» по «Песне…» | Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни…», содержание поэмы, особенности сюжета, его историч основу | Подг выраз чтение наизусть одного из отрывков; сост цитатн план | 30.10 | |||||
| 18 | Нравственный поединок героев поэмы | Урок закрепл изучен | Выраз чт кулачн боя, анализ текста | Сравнит характ героев | Знать нравств проблематику произведения, жанровое своеобразие «песни….»; понимать основной конфликт; уметь составлять характеристику литер героя, сравнивать главных героев, | Сост сравнит характерит Калашникова и Кирибееви | 6.11 | ||||
| 19 | Р/Р Подготовка к написанию сочинения по «Песне…» | Урок развития речи | Создание сочинения | Написание сочинения | Уметь самост анализировать текст, создавать собств высказыв, раскрывать тему сочинения, его идею, оцениватьь героев и события, подкреплять свои выводы цитатами | Дописать сочинение | 9.11 | ||||
| 20 | Н.А.Некрасов. поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины | Урок внекл чтения | Чтение первой части поэмы, ответы на вопросы, выраз чтение | Сост тезисного плана | Знать факты жизни и творч деятельности Некрасова, историч основу поэмы, содержание поэмы «Русские женщины»; уметь определять тему и идею поэмы, давать характеристику генералу и княгине, объяснять позицию автора | Написать характеристику героини | 13.11 | ||||
| 21 | Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Историч и фольклорная основа повести Понятие о литературноям герое. | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы, устное словесное рисование | Викторина на знание творчества Гоголя | Знать факты жизни и творч деятельности Гоголя, место повести в творчестве Гоголя, замысел писателя; понимать роль историч фона в повествовании; уметь сопоставлять прочитанное с увиденным на картине | Перечитать 1-2 главы, материал для характеристики героев (Тараса, Остапа и Андрия) | 16.11 | ||||
| 22 | Тарас Бульба и его сыновья | Урок закрепл изучен | Выборочн пересказ эпизодов, ответы на вопросы | Сравнит характеристика Остапа и Андрия (начало) | Знать содержание первых глав, их роль в повествовании; понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей; функцию пейзажа; уметь отбирать материал для сравнит характеристики героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические | Перечитать 3-9 главы, подготов их сжатый пересказ; отобрать материал для сравнит характерис | 20.11 | ||||
| 23 | Запорожская Сечь, её нравы и обычаи | Урок закрепл изучен | Сжатый пересказ «Нравы и обычаи Запорож Сечи», ответы на вопросы | Сравнит характерист Остапа и Андрия (продолж) | Знать основное содержание глав 3-9; понимать глубину и трагизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям; уметь отбирать материал для сравнит характеристики героев, оценивать их поступки | Перечитать 10-12 главы, отобр материал для характ Остапа | 23.11 | ||||
| Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей запорожцев в борьбе за родную землю | Урок закрепл изучен | Пересказ с изменением лица рассказчика отрывка, сост плана к характеристике Тараса | Сравнит характеристика Остапа и Андрия (завверш работы) | Знать идейную направленность заключ главы и повести в целом; уметь отбирать материал для индив характеристики героев, оценивать их поступки, делать выводы, | Подг к сочинению, подбор цитатного плана | 27.11 | |||||
| Р/Р Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба» | Урок развития речи | Самост отбор материала для раскрытия темы сочинения, его системат, сост плана сочинения | Самост работа над сочинением | Знать содержание прочит произвед, понимать нравств проблематику повести; уметь выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное | Закончить работу над сочинением | 30.11 | |||||
| И.С.Тургенев «Хорь и Калиныч» | Урок внекл чтения | Выборочн чт, худ пересказ эпизода, ответы на вопросы | Ответы на вопросы, сопоставить рассказы мальчиков | Знать факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображ в рассказе, содержание рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям; уметь связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их | Прочитать «Бежин луг» | 4.12 | |||||
| И.С.Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей | Урок изуч новой темы | Написать сочинение по данному началу «Федя, Павлуша, …» | 7.12 | ||||||||
| Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутр сост человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа | Урок закрепл темы | Выборочн чти восприятие рассказа; худ рассказ о Бежине луге с включением в него эпитетов, сравнений, метафор из текста, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж»; понимать, почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание; уметь сопоставлять словесное худ повествование с произв живописи; выразительно читать текст, анализировать указанные эпизоды текста | Выучить близко к тексту отрывок из рассказа (на выбор): «был прекрасный июльский день», «Я поглядел .» | 11.12 | |||||
| И.С.Тургенев «Певцы» | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы, худ пересказ эпизодов | Подг устный рассказ «Моё отнош к рассказу «Певцы» | Знать содержание рассказа «Певцы»; уметь определять основную тему, идею рассказа, видеть авторскую позицию в тексте | Сост краткий план и подг пересказ | 14.12 | |||||
| Вн. чтение | Урок изучения новой темы | Чтение, ответы на вопросы | пересказ | 18.12 | |||||||
| Л.Н.Толстой «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. | Урок изучения новой темы | Выборочн пересказ, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | знать отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографическое произведение»; понимать, почему для Толстого как важна была Ясная Поляна. Уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутр мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний, понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребёнка в дворянской семье | Подг краткий пересказ, ответить на вопросы | 21.12 | |||||
| Л.Н.Толстой «Юность» | Урок изучения новой темы | Чтение и восприятие худ. текста, сжатый пересказ, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать нравств проблематику повести, уметь в диалоге по прочит произвед-ю, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая особенности его характера | Проч пов Толстого «Отрочество» | 25.12 | |||||
| Итоговый урок по 2 четверти | Урок контроля | Развёрнутый ответ на проблемный вопрос, устное словесное рисование | Творческий зачёт по станциям «Текстовая», «Теоретич», «проблемн», «творческая» | Знать содержание изученных произведений, теоретико-литературные понятия; уметь узнавать героя по портрету, интерьеру, детали, характеристике, реплике; анализировать прочитанные произведения, оценивать поступки героев, их речь; создавать собств высказывание по конкретной речевой ситуации | Проч рассказ Тургенева «Певцы» | 28.12 | |||||
| 3 четверть | |||||||||||
| Л.Н.Толстой «Юность» | Урок закрепл изучен | Чтение и восприятие худ текста, сжатый пересказ, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать нравств проблематику повести, уметь в диалоге по прочит произвед-ю, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая особенности его характера | Проч пов Толстого «Отрочество» | 15.01 | |||||
| Л.Н.Толстой «Отрочество» | Урок закрепл изучен | Перечитывание отд глав, пересказ, | Ответы на вопросы | Понимать проявления возрастных особенностей героя, определять худ средства изображения переходного возраста, отрочества героя, роль бытовых картин, сцен природы в повести, мысли и чувства героя, его отношение к окружающему миру | Подг к уроку внекл чтения | 18.01 | |||||
| И.А.Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых | Урок внекл чтения | Сост плана, выборочн чтение, наблюд над психолог состоянием взрослых и ребёнка | Сост план рассказа, пересказ –анализ сцены ссоры, её причин | Знать/понимать: сведения о жизни Бунина, его литерат судьбе; содержание рассказа, его проблематику; уметь сост план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям, сопоставлять произв-я со сходными сюжетами, общими темами | Написать отзыв на рассказ (по выбору) | 22.01 | |||||
| А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов . Понятие о юморе и сатире. | Комбинированный урок | Ответы на вопросы, выраз чт по ролям, | Тест по рассказу «Хамелеон» | Знать содержание рассказа, уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога и худ детали в раскрытии характеров героев | Создать киносценарий по рассказу Чехова | 25.01 29.01 | |||||
| Из русской литературы 20 века | |||||||||||
| В.Г.Короленко «Слепой музы- кант». Проблема счастья в по- вести «Слепой музыкант» | Урок изуч новой темы | Выборочн чтение эпизодов; пересказ, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать автора, факты его жизни, его содержание, сюжет, героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние; | Прочитать повесть Короленко «Слепой музыкант», напис сочинение | 1.02 5.02 | |||||
| А.М.Горький «В людях» | Урок изуч новой темы | Сообщение о писателе, пересказ, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Сведения о жизни и творческой деятельности писателя; сюжет рассказа;его идейно-тематическое содержание; уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев | Ответить на вопросы, прочит рассказ «Челкаш», написать сочинение | 8.02 12.02 | |||||
| Явление босяка в рассказе А.М.Горького «Челкаш» | Урок изуч новой темы | Выборочн чт глав рассказа, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать историю создания рассказа. Его содержание, героев; понимать тему, идею рассказа, смысл конфликта между Челкашом и Гаврилой; каким представляется автору счастье; уметь давать сравнит характеристику главным героям; определять, что роднит героев при всём несходстве характеров, что отличает друг от друга | Письменно ответить на вопрос: «Что роднит Челкаша и Гаврилу?» | 15.02 19.02 | |||||
| А.М.Горький «Песня о Соколе» | Урок изуч новой темы | Сост портретн | Устное или письм сообщ | Сведения о жизни и творческой деятельности писателя; сюжет рассказа;его идейно-тематическое содержание; уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев | Подг к уроку внекл чтения | 22.02 | |||||
| Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа | Урок внекл чтения | Выборочн чтение рассказа, ответы на вопросы,выборочн пересказ «история Кусаки» | Сост цитатн плана произв | Знать сведения о жизни и творч пути писателя, содержание произведения, нравств проблематику произв-я; уметь сформулировать собств отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа | Написать отзыв на рассказ «Кусака» | 26.02 | |||||
| В.В.Маяковский «Необычайное приключение..» | Урок изуч новой темы | Устное словесное рисование сюжетной картины стих-я, чтение стих-я, анализ стих-я | Сост таблицу «Лексич анализ стих-я (разгов лексика, просторечия, неологизмы, слова в перен знач) | Знать факты жизни и творч пути поэта, своеобразие худ формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать роль фантастич картин в произвед, роль поэта в обществе; умет ь выразит читать стих-е, определять худ своеобразие стих-я, приёмы создания образов, оценивать язык поэта | Ответить на вопросы 1- 7, подго- товить выразитель ное чтение | 1.03 | |||||
| С.А.Есенин «Песнь о собаке», «Край любимый…», «Спит ковыль.» | Урок изуч новой темы | Прослушив стих-я, ответы на вопросы, выраз чт стих-ий | Ответы на вопросы | Знать автора стихотворений, понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа, близость стих-ий к произвед УНТ; уметь по ключевым словам определять, какие фразы показывают любовь поэта к родному краю; находить средства ххудож изобразительности | Выуч наизусть одно из стих-ий | 5.03 | |||||
| А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас | Урок изуч новой темы | Худ пересказ, ответы на вопросы, устное словесное рисование | Сост таблицу «Сказочное и реальное в произведении» | Знать автора, факты его жизни и творч деятельности, историю создания сказки-были; понимать, почему автор назвал своё произв сказкой-былью, чем сказка Платонова отличается от народных сказок, литерат сказок Пушкина, Ершова, Погорельского. Уметь отмечать сказочные и реальные моменты повествования | Подготови ть сообщение об АААхматовой | 12.03 | |||||
| А.А.Ахматова «Клятва», «Мужество» | Урок изуч новой темы | Выразит чтение наизусть | Ответы на вопросы | Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного стихотворения; выразительно читать | Выразит чтение наизусть | 15.03 | |||||
| А.Платонов «В прекрасном и радостном мире».Вечные нравств ценности | Урок внекл чтения | Выборочн чтение, близкий к тексту пересказ, ответы на вопросы | Самост работа: объяснить название рассказа (письм) | Знать содержание прочит произведения, особенности языка произведения; понимать идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте, взаимопонимании, жизни для других; уметь воспринимать и анализировать худ текст, выражать своё отношение к прочитанному | Написать сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострада- ние?» | 19.03 | |||||
| Итоговый урок за 3 четверть | Урок контроля | Развёрнутый ответ на проблемный вопрос, устное словесное рисование | Творческий зачёт по станциям «Текстовая», «Теоретич», «проблемн», «творческая» | Знать содержание изученных произведений, теоретико-литературные понятия; уметь узнавать героя по портрету, интерьеру, детали, характеристике, реплике; анализировать прочитанные произведения, оценивать поступки героев, их речь; создавать собственное высказывание по конкретной речевой ситуации | Прочитать «Уроки французского» Распутина | 22.03 | |||||
| 4 четверть | |||||||||||
| В.Г.Распутин «Уроки французского» | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы, анализ текста (сравнить два описания места, в котором дети играют на деньги) | Сравнить два описания полянки, ответы на вопросы | Знать автора, содержание рассказа; понятия: «герой-повествователь», «рассказ». «посвящение». Понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя | Отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки». Отв на вопросы | 2.04 5.04 | |||||
| Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа. | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы | Ответы на вопросы: «почему рассказ называется «Уроки французск?» | Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы Распутина и Астафьева, находить черты сходства | Подг к классному сочинению «Добро возвращается добром» … | 9.04 | |||||
| Р/Р Сочинение по рассказу Распутина «Уроки Французского» | Урок развит речи | сочинение | сочинение | Знать трёхчастную композицию сочинения (вступление, основная часть, заключение), уметь создавать собств высказывание на заданную тему в соответствии темой и основной мыслью | Дописать сочинение | 12.04 16.04 | |||||
| Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа | Урок внекл чтения | Чтение описания пейзажа, выборочн пересказ, ответы на вопросы | Тест по рассказу «Кукла», ответы на вопросы | Знать сведения о жизни и творч деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея»; уметь анализировать небольшое произведение, объяснять роль пейзажа | Знать содержание рассказа | 19.04 | |||||
| Из литератур других народов России | |||||||||||
| Нарты (из адыгейских сказаний) | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать сведения о нартах – эпосе народов Северного Кавказа; уметь определить значение нартов; основную тему, идею | Написать мини-сочин, зад №1, стр 134 | 23.04 | |||||
| Коста Хетагуров «Охота на туров» | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать сведения об осетинском поэте К.Хетагурове; понимать, что всё творчество Хетагурова посвящено родному краю - Кавказу и родному народу | Напис неб сочин «Традиции и быт осет» | 26.04 | |||||
| Габдулла Тукай «Шурале», «Пушкину» | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы, выразит чтение | Ответы на вопросы | Знать сведения о выдающемся татарском поэте; понимать, что поэзия Габдуллы Тукая вдохновлялась любовью к его малой родине, традициям, обычаям и культуре татарского народа; уметь выразит читать стих-е | Сост сравнит характеристику героев, выраз чт наизусть | 30.04 | |||||
| Р.Д.Бредбери «Каникулы» Мечта о чудесной победе добра | Урок внекл чтения | Чтение рассказа; ответы на вопросы; анализ текста | Письм ответ на вопрос: «о чём писатель предупрежд человечество | Знать биограф сведения о Р.Бредбери, понятие «фантастич рассказ- предупреждение», уметь объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутр состояние героев | Дать характеристику герою | 3.05 | |||||
| Из зарубежной литературы | |||||||||||
| Гомер «Илиада», «Одиссея» | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы, сообщения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея», «Значение поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм – Одиссее и Ахилле | Ответы на вопросы | Знать понятие «героич эпоса» (начальные представления), признаки и отличительные особенности героич эпоса, определение понятий «гипербола», «пост эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»; понимать, как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им – с юмором, смехом, комизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в тексте средства худ выразительности, особенности стихотв речи | Отв на вопросы 1-5, стр 159 – 183, | 7.05 | |||||
| Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественность буржуа. | Урок изуч новой темы | Чтение, ответы на вопросы, анализ худ текста | Ответы на вопросы | Знать автора, факты его биографии и творч деятельности (путь Мольера к театру и литературе); понимать особенности драматич произвед эпохи классицизма, основной конфликт (столкновение разумного и неразумного начал, правила трёх единств) | Стр 183-212, выуч наизусть рассужд учителя философии | 10.05 | |||||
| Фридрих Шиллер «Перчатка» | Урок изуч новой темы | Ответы на вопросы, выраз чтение | Ответы на вопросы | Знать автора, сведения о его биографии и творч деятельности; определение понятия «баллада как литерат жанр», её отличие от былины и песни; понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя | Стр 212 – 216, выуч наизусть по выбору одну из её частей | 14.05 | |||||
| КГ.Паустовский «Надпись на валуне» | Урок изуч новой темы | Пересказ произведения, ответы на вопросы | Ответы на вопросы | Знать автора, факты его биографии и творч деятельности; понимать смысл рассказа; уметь определять основную тему, идею рассказа, видеть авторскую розицию в тексте | Стр 217- 221, ответить на вопросы | 17.05 | |||||
| Повторительно –обобщающий урок за 4 четверть | Урок контроля | Развёрнутый ответ на проблемный вопрос, устное словесное рисование | Творческий зачёт по станциям «Текстовая», «Теоретич», «проблемн», «творческая» | Знать содержание изученных произведений, теоретико-литературные понятия; уметь узнавать героя по портрету, интерьеру, детали, характеристике, реплике; анализировать прочитанные произведения, оценивать поступки героев, их речь; создавать собств высказывание по конкретной речевой ситуации | Подг отзыв на самост прочит произвед | 21.05 | |||||
| Вн. Чтение | Урок изучения новой темы | Чтение, ответы на вопросы | Знать содержание прочитанного произведения | пересказ | 24.05 | ||||||
| Итоговый урок. Выявление уровня литер развития учащихся 7 класса | Урок контроля | Отзыв на самост прочитанное произвед; сост теста по пройденному материалу | Сост итогового теста по изученным за учебный год произвед | Знать/понимать: как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетич чувств; уметь обобщить прочитанное и изученное | 28.05 | ||||||
| Резервный урок | 31.05 | ||||||||||