Методика ОЦЕНКИ ПРОЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ
Методика ОЦЕНКИ ПРОЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ
Ниже перечислены 8 сфер, в которых ребенок может проявлять свои таланты, и приведены их характеристики. По каждой сфере необходимо дать оценку в баллах (по пятибалльной шкале) по каждой из указанных характеристик:
5 баллов – характеристика присуща ребенку в наивысшей степени;
4 балла – характеристика присуща ребенку на уровне выше среднего;
3 балла – характеристика присуща ребенку на среднем уровне;
2 балла – характеристика присуща ребенку на уровне ниже среднего;
1 балл – характеристика не присуща ребенку.
Далее нужно суммировать баллы по всем характеристикам в каждой сфере. Наивысшие показатели являются ориентиром для развития способностей.
| № | Одаренность | Баллы |
| В технической сфере | ||
| В сфере информационных технологий | ||
| В естественнонаучной сфере | ||
| В артистической сфере | ||
| В музыкальной сфере | ||
| В сфере журналистики | ||
| В сфере изобразительного, декоративно-прикладного творчества | ||
| В спортивной сфере |
Признаки проявления одаренности в ТЕХНИЧЕСКОЙ сфере
| № | Характеристика | |||||
| Хорошо выполняет различные задания по ручному труду | ||||||
| Интересуется механизмами и машинами | ||||||
| В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, моделей поездов, радиоприемников | ||||||
| Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек | ||||||
| Понимает причины «капризов» механизмов, любит загадочные поломки | ||||||
| Любит рисовать чертежи механизмов | ||||||
| Читает журналы и статьи о создании новых приборов и машин |
Признаки проявления одаренности в сфере ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
| № | Характеристика | |||||
| Высокая познавательная активность, мобильность | ||||||
| Быстрота и точность выполнения умственных операций | ||||||
| Устойчивость внимания | ||||||
| Оперативная память — быстро запоминает услышанное или прочитанное без специальных заучиваний, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить | ||||||
| Навыки логического мышления, хорошо рассуждает, ясно мыслит, не путается в мыслях | ||||||
| Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием | ||||||
| Выраженная установка на творческое выполнение заданий | ||||||
| Развитость творческого мышления и воображения | ||||||
| Способность контролировать собственную творческую деятельность, повышенный темп умственного развития | ||||||
| Возможность предвосхищения результата деятельности |
Признаки проявления одаренности в ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ сфере
| № | Характеристика | |||||
| Богатый словарный запас, использование сложных синтаксических структур | ||||||
| Повышенный интерес к вычислениям, математическим отношениям | ||||||
| Повышенное внимание к явлениям природы, проведению опытов | ||||||
| Демонстрация понимания причинно-следственных отношений | ||||||
| Выражает мысли ясно и точно (устно или письменно) | ||||||
| Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год - два | ||||||
| Хорошая «моторная» координация, особенно между зрительным восприятием и рукой (хорошо фиксирует то, что видит, и четко записывает то, что слышит) | ||||||
| Чтение научно-популярной литературы доставляет большее удовольствие, чем чтение художественной | ||||||
| Не унывает, если его проект не поддержан или если его «эксперимент» не получился | ||||||
| Пытается выяснить причины и смысл событий | ||||||
| Уделяет много времени созданию собственных «проектов» | ||||||
| Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом |
Признаки проявления одаренности в АРТИСТИЧЕСКОЙ сфере
| № | Характеристика | |||||
| Легко входит в роль другого персонажа, человека | ||||||
| Интересуется актерской игрой | ||||||
| Меняет тональность и выражения голоса, когда изображает другого человека | ||||||
| Понимает и изображает конфликтную ситуацию, когда имеет возможность разыграть какую-либо драматическую сцену | ||||||
| Передает чувства через мимику, жесты, движения | ||||||
| Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-либо с увлечением рассказывают | ||||||
| С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания | ||||||
| Пластичен и открыт для всего нового, «не зацикливается» на старом. Не любит уже испытанных вариантов, всегда проверяет возникшую идею и только после «экспериментальной» проверки может от нее отказаться |
Методика ОЦЕНКИ ПРОЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ
Ниже перечислены 8 сфер, в которых ребенок может проявлять свои таланты, и приведены их характеристики. По каждой сфере необходимо дать оценку в баллах (по пятибалльной шкале) по каждой из указанных характеристик:
5 баллов – характеристика присуща ребенку в наивысшей степени;
4 балла – характеристика присуща ребенку на уровне выше среднего;
3 балла – характеристика присуща ребенку на среднем уровне;
2 балла – характеристика присуща ребенку на уровне ниже среднего;
1 балл – характеристика не присуща ребенку.
Далее нужно суммировать баллы по всем характеристикам в каждой сфере. Наивысшие показатели являются ориентиром для развития способностей.
| № | Одаренность | Баллы |
| В технической сфере | ||
| В сфере информационных технологий | ||
| В естественнонаучной сфере | ||
| В артистической сфере | ||
| В музыкальной сфере | ||
| В сфере журналистики | ||
| В сфере изобразительного, декоративно-прикладного творчества | ||
| В спортивной сфере |