I. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Повторение изученного материала.

– Прочитайте, из каких натуральных чисел можно составить число 10.

– Заполните таблицу.

Слагаемое
Слагаемое
Сумма

III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 248.

Читают таблицу. Преобразовывают ее, привлекая знания состава числа 10. Записывают столбик сумм в таблицу сложения. Используют переместительное свойство сложения.

Руки ставим все вразлет,

Получился самолет.

Мах крылом туда-сюда

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите.

Раз и два, раз и два,

Влево, вправо голова.

Опустите руки вниз,

И на место приземлись!

Задание 249.

Распознают на чертеже прямые углы (А, К, Т), тупой угол (М) и острые углы (Е, О).

Задание 250.

Анализируют рисунок, устанавливают закономерность, дорисовывают пропущенный домик и вписывают числа (3, 5, 2).

IV. Закрепление пройденного материала.

Задание 251 (работа в парах).

Дополняют текст до задачи, сравнивают задачи друг друга.

Задание 252 (индивидуальная работа).

Рассматривают рисунок, устанавливают закономерность, находят пропущенные цифры.

V. Итог урока. Рефлексия.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие задания у вас вызвали затруднения?

– Что было легко?

– Что вам дал этот урок?

Урок 115
Сложение с переходом через десяток.
Состав числа 12

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умений определять состав числа 12, складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами, использовать прием прибавления числа по частям; создать условия для нахождения математической закономерности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют определять состав числа 12, складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами, использовать прием прибавления числа по частям, находить математическую закономерность.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; осознают причины успехов в учебе.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений; самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации при работе с учебником; под руководством учителя устанавливают отношения между понятиями; дают характеристику изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; воспринимают мнения других людей; используют простые речевые средства; контролируют свои действия в классе.

Сценарий урока