Лекция 30.03.11

Когда сообщается информация существует 3 этапа: 1) внешний этап (сама информация); 2) внутренний этап (не подлежит контролю, проходит в подсознании, но он способствует выработке самоконтроля); 3) выдача, усвоение материала (внешний канал, контроль).

Проверяется неусвоение.

Внешний контроль сопутствует всему обучению, он доступен как преподавателю, так и учащемуся. Если ошибка осознана, то она не повторяется, механически исправленная ошибка не исправляется.

Формы обучения иностранным языкам, существовавшие ранее и сейчас.

Сначала было индивидуальное обучение, началось в средние века. Начиная с 16-го века в России было очень популярно обучение индивидуальное обучение иностранным языкам. Нанимались носители языка, обучали прямым методом, в течение долгого времени, что приводило к хорошим результатам. Гувернантки не делали акцент на ошибках, а просто помогали.

Массовое обучение быстро распространилось, потому что время индивидуального обучения слишком долгое. Здесь стал проявляться контроль.

1788 г. англичане Белл и Ланкастер ввели взаимное образование — второй обязательно контролирует.

Конец 19-го века в Америке — избирательное обучение, стриминг — деление учеников на потоки в зависимости от скорости усвоения. Контроль спустился в слабые группы, а в сильных — попытка предотвратить ошибку.

Индивидуализированное обучение (в Англии — Дальтонплан) — учащихся помещали в лаборатории и мастерские, работали изолированно от преподавателя, если что-то было не понятно, то они шли за помощью преподавателю, но только после того, как опробуют все варианты сами.

Коллективное обучение — преподаватель работает и с группой в целом и с каждым в отдельности.

Программированное обучение — 1926 год — первая машина, до 60-70 годов она не использовалась. Автоматизация давала дробные результаты и она не позволяла выйти в речь.

Контроли по своим видам бывают текущим и итоговым, устный и письменный (проще), объективный (письменный) и субъективный (устный).

Эстонский профессор Вальдемар Александрович Коккота «Лингво-дидактическое тестирование», 1989. Он оказался раньше своего времени, предсказал пользу теста. Определил цель тестирования, выделил функии: контролирующая и диагносцирующая функция, проверка успешности обучения, общее усвоение языков, прогноз успеваемости, обучающая функция, воспитательная, исследовательская.

Achievement test — по учебному материалу, proficiency test – выходит за рамки материала, коммуникативная компетенция, diagnostic test — выявляет способности, для распределения по группам, aptitude test — прогноз будущей успешности обучения. Определил время на проведение теста, сделал матрицу теста: задания, инструкции, ответный лист, система подсчёта результата.

Современные тесты проходят по определённым уровням. 4 уровня обучения:

1) узнавание и знакомство с предметом

2) репродукция и овладение основными понятиями, знаниями

3) умение использовать полученные действия

4) трансформация, перенос, гибкое использование полученных знаний

Вместе с этими уровнями были предложены Леоном Якобовицем (американский психолингвист) уровни владения языком. Их 3:

1) умение объясниться в бытовых ситуациях, турпоездках

2) ведение деловых переговоров в сфере деятельности обучаемого (ESP – English for Special Purposes), чтение несложных материалов с помощью словаря

3) умение объясниться бегло и адекватно с грамматической и лексической точек зрения, читать газеты и специальную литературу с ограниченным использованием словаря

1858 год, создан синдикат University of Cambridge Local Examination Syndicate. У нас к этой системе отнеслись холодно. Первоначально система включало 5 уровней, тестируюмый назывался юзером. 1 уровень — Key English Test, 2 – Preliminary English Test, 3 – First Certificate in English, 4 – Certificate in Advanced English, 5 – Certificate of Proficiency in English.

Distant learning

Контроль должен быть корректирующим, не наказующим.