Единства психики и деятельности

неоднородной

Взаимодействие процедуры тестирования и состава группы про­является при группе

неоднородной

Вид психологического исследования, целью которого является анализ психологических закономерностей, - это исследование

фундаментальное

Вид психологического исследования, целью которого является выработка путей совершенствования объекта, - это исследование

прикладное

Влияние выполнения заданий, применяемых для измерения, на результаты повторного испытания - это эффект

тестирования

Влияние различных факторов на становление и развитие психи­ческих явлений (процессов, состояний, свойств и образований) - это принцип

детерминизма

Вопросы на выявление адресата основного вопроса или на провер­ку искренности ответов - это вопросы

неосновные

Вопросы с целью прояснить отношение испытуемого к некоторым аспектам проблемы, подходя к ней с различных сторон, - это вопросы

косвенные

Вопросы, которые выявляют поступки, действия, результаты дея­тельности, - это вопросы о фактах

поведения

Вопросы, которые допускают выбор испытуемым нескольких вари­антов ответов, - это вопросы

неальтернативные

Вопросы, которые направлены на сбор информации о содержании исследуемого явления, - это вопросы

основные

Вопросы, которые предполагают возможность выбора испытуемым всего одного варианта ответа, - это вопросы

альтернативные

Вопросы, которые требуют какого-то объяснения: "кто?", "что?", "как?", "почему?" - это прямые вопросы

открытые

Вопросы, на которые ожидается ответ "да" или "нет" - это пря­мые вопросы

закрытые

Вопросы, направленные на выявление мнений, пожеланий, ожида­ний, планов на будущее, - это вопросы о фактах

сознания

Вопросы, ответы на которые обычно позволяют выявить уязвимые места в знаниях, - это вопросы

логические

Выявление отдельных параметров психических процессов; опреде­ление уровня интеллектуального развития, знаний, осведомлен­ности; выявление степени развития навыков и умений - это ____________ тестирования

цели

Гипотеза, которая предполагает взаимосвязанные изменения двух или более переменных без указания направленности влияний одной из них на другую, - это гипотеза о

связях

Гипотетическая переменная, которая не поддается измерению в исследовании, но в модели связи между переменными ха­рактеризует сумму всех неучтенных влияний - это переменная

латентная

Детерминизма, активности сознания, единства внешних воздейс­твий и внутренних условий развития, единства психики и дея­тельности, системности и развития - это основные методологи­ческие

принципы

Деятельность психолога, конечным результатом которой является психологический диагноз, - это психологическое

обследование

Диагностический метод, измеряющий черты (качества) или типы личности, - это личностный

опросник

Диагностический метод, который позволяет установить прямой контакт с испытуемым, получить информацию о его субъективном мире, о мотивах его деятельности и поведения - это

индивидуальная беседа

Для цели предсказания одной переменной по данным другой применяется коэффициент

регрессии

Допущения, которые сдела­ны при разработке той или иной оценочной шкалы, теста, опросника, батареи тестов, характеризуют

ограниченность методик

Доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта по его признакам, а также другим, недоступным прямому наблюдению и измерению характеристикам, - это

индикатор

Единицы, выражающие смысловые признаки объекта исследования или его отдельных элементов, - это _____________ анализа

категории

Единый научно обоснованный комплекс мероприятий, поэтапное осуществление которых позволяет обеспечить эффективное и ка­чественное выполнение поставленных задач, - это

организация

Если группа испытуемых однородна, то проводится корреляционное исследование

простое

Если диагностика осуществляется на основе описания особеннос­тей личности, поведения и деятельности в тех или иных ситуа­циях, а также сведений, сообщаемых испытуемым о себе в раз­личных опросниках и анкетах, - это подход

субъективный

Если диагностика осуществляется на основе успешности (резуль­тативности) и способа (особенностей) выполнения деятельности, - это подход

объективный

Если мы имеем несколько рандомизированных групп, различающихся по одному или нескольким определенным критериям, то проводится корреляционное исследование

сравнительное

Если поведение испытуемого рассматрива­ется как проявление взаимодействия личности и ситуации, то это измерение

стимулов и испытуемых

Если по­вышение уровня одной переменной сопровождается повышением уровня другой, то речь идет о корреляции

положительной

Если рост уровня одной переменной сопровождается снижением уровня другой, то мы имеем дело с кор­реляцией

отрицательной

Если уровень одной переменной непосредственно соответствует уровню другой, можно говорить о корреляционной связи

прямой

Жесткие требования к диагностическому инструменту, его репрезентативности и за­щищенности от фальсификации предъявляются в ситуации

экспертизы

Из перечисленных пунктов: 1) биографический метод; 2) метод анализа продуктов деятельности; 3) метод наблюдения; 4) метод качественно-количественного анализа документов - к методам психологического анализа документов относятся

и 4

Из перечисленных пунктов: 1) игра; 2) черчение; 3) учеба; 4) рисование; 5) труд - видами деятельности являются

и 5

Из перечисленных пунктов: 1) лабораторный; 2) констатирующий; 3) естественный; 4) формирующий - видами эксперимента по це­лям исследования являются

и 4

Из перечисленных пунктов: 1) лабораторный; 2) констатирующий; 3) естественный; 4) формирующий; 5) комплексный - видами эксперимента по организации исследования являются

и 5

Из перечисленных пунктов: 1) личностное; 2) групповое; 3) со­циальное; 4) индивидуальное - видами анкетирования являются

и 4

Из перечисленных пунктов: 1) личностные опросники; 2) объек­тивные тесты; 3) экспертная оценка; 4) психологический экспе­римент; 5) индивидуальная беседа; 6) социометрический опрос - к "T"-данным относятся

и 6

Из перечисленных пунктов: 1) наблюдение; 2) поиск данных; 3) анализ документов; 4) эксперимент; 5) переработка данных - методами психологического исследования являются

и 4

Из перечисленных пунктов: 1) общение; 2) обучение; 3) наблю­дение; 4) воспитание; 5) анкетирование - формирующими факто­рами являются

и 4

Из перечисленных пунктов: 1) объективное; 2) ретроспективное; 3) актуальное; 4) субъективное; 5) перспективное - типами исследований являются

и 5

Из перечисленных пунктов: 1) однофакторный (простой); 2) дли­тельный; 3) многофакторный (сложный); 4) кратковременный - видами эксперимента по структуре изучаемых явлений являются

и 3

Из перечисленных пунктов: 1) однофакторный; 2) кратковремен­ный;3) многофакторный; 4) длительный - видами эксперимента по времени проведения являются

и 4

Из перечисленных пунктов: 1) психологический анализ докумен­тов; 2) анкетирование; 3) наблюдение; 4) личностные опросни­ки; 5) экспертная оценка; 6) объективные тесты; 7) индивиду­альная беседа - к "L"-данным относятся

и 7

Из перечисленных пунктов: 1) семья; 2) индивид; 3) группа; 4) личность; 5) коллектив; 6) общество - в социальную среду входят

и 6

Из перечисленных пунктов: 1) социальная среда; 2) солнце; 3) деятельность; 4) общение; 5) луна; 6) формирование; 7) звез­ды; 8) внутренняя активность - факторами становления и раз­вития психики являются

и 8

Из перечисленных пунктов: 1) субъективное; 2) прошлое; 3) объективное; 4) настоящее; 5) будущее - подсистемами детер­минации личности являются

и 5

Из перечисленных пунктов: 1) субъективные искажения; 2) объ­ективные искажения; 3) инструментальные искажения; 4) фор­мальные искажения - источниками ошибок при экспертной оценке являются

и 3

Из перечисленных пунктов: 1) эксперимент; 2) автобиография; 3) тестирование; 4) биографическая анкета; 5) переписка; 6) беседа-интервью - источниками биографических данных являются

и 6

Из перечисленных пунктов: 1) экспертная оценка; 2) анкетиро­вание; 3) наблюдение; 4) личностные опросники; 5) индивиду­альная беседа; 6) личностные тесты - к "Q"-данным относятся

и 6

Изменения испы­туемых, являющиеся следствием течения времени, например, взросление, усиление голода, усталости, - это фактор

развития

Измерение служит для выявления индиви­дуальных различий поведения субъекта и отражения им окружаю­щего мира, а также для исследования адекватности отражения и структуры индивидуального опы­та как ____________ метод

самостоятельный

Интерпретация индексов, показателей в ходе проверки эмпири­ческих, статистических гипотез, при обобщении выводов - это интерпретация

данных

Интерпретация модели объекта в системном анализе, системных характеристик - это интерпретация

предварительная

Информация о методике (тесте), характеризующая степень точности и обоснованости суждения о диагностируемом психологическом качестве по его результату спустя определенное время после измерения, - это валидность

прогностическая

Испытуемый охотно идет на сотруд­ничество, старается выполнить инструкции как можно более точно, не имеет сознательных намерений приукрасить или фальсифицировать результаты в ситуации

клиента

Испытуемый старается выдержать эк­замен, а для этого он осознанно контролирует свое поведение и свои ответы, чтобы выглядеть в максимально выигрышном свете в ситуации

экспертизы

Исследование, в котором по документам пытаются прогнозиро­вать развитие личностных качеств после какого-либо фиксиро­ванного события, - это исследование

перспективное

Исследование, в котором после фиксации какого-либо события по документам восстанавливается предыстория с целью выделить фак­торы, которые могли стать причиной такого события, - это исследование

ретроспективное

Исследование, в котором пытаются отразить те или иные психо­логические данные, которые характеризуют личность на данный момент времени, - это исследование

актуальное

Исследование, проводимое для под­тверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между переменными, - это исследование

корреляционное

Исследователь может использовать измерение как задачу испытуемого, в ходе выполнения которой он измеряет

стимулы

К популяции, на которой проведена эмпирико-статистическая разработка теста, обеспечивающая его надежность, валидностъ, репрезентативность тестовых норм, сводится

диапазон действия теста

Категория, выражающая такую сторону предмета, которая обусловливает его различия и общность с другими предметами и об­наруживается в его отношении к ним, - это

свойство

Качество, отражающее близость друг к другу результатов измерений, выполненных в разных условиях, - это ______________ измерения

воспроизводимость

Класси­фикация, ранжирование, оценка других людей или предметов внешнего мира - это измерение

стимулов

Когда испыту­емый прямо формулирует численную величину отношения ощуще­ний, вызываемых двумя стимулами, - это метод

оценки отношений

Количественная характеристика единицы анализа, которая фикси­рует регулярность, с которой она встречается в обследуемом массиве, - это ____________ счета

единицы

Коммуникативная система элементов (совокупность сведений, оценок), имеющая относительно замкнутую структуру в соответс­твии с концепцией или замыслом автора, - это

текст

Комплекс аналитических методов, позволяющих выявить скрытые (латентные) признаки, а также причины их возникновения и внутренние закономерности их взаимосвязи, - это анализ

факторный

Комплекс процедур, составляющих стадии реализации его целей и задач, - это ________________ исследования

этапы

Комплекс характеристик, включающий текущую и прогностическую валидность методики и отражающий соответствие диагноза и прогноза определенному кругу критериев измеряемого качества, - это валидность

критериальная

Комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним, - это

валидность

Конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития, - это психологический

диагноз

Конечный резуль­тат деятельности психолога, направленный на описание индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния и прогноза дальнейшего раз­вития, - это психологический

диагноз

Конкретные события, которые происходят между первым и вторым измерением наряду с экспериментальным воздействием, - это фактор

фона

Конкретные требования, предъявляемые к анализу и решению сформулированной проблемы, - это ______________ исследования

задачи

Критерий оценки планирования и прове­дения исследования, позволяющий считать достоверными выводы относи­тельно представленной в гипотезе зависимости, - это валидность

внутренняя

Лицо, создавшее документ, передающее информацию, изложение событий, содержание ранее составленных документов, отношение к передаваемому, - это

коммуникатор

Личность является активным субъектом познания и преобразова­ния объективной действительности, своего становления и даль­нейшего развития - это принцип

активности сознания

Любая реальность, наблюдаемые изменения которой по конкретным показателям методики могут быть зафик­сированы и измерены в какой-либо шкале, - это

переменная

Метод психологического исследования, который позволяет ста­вить изучаемые явления в определенные условия, создавать преднамеренно организуемые ситуации, - это

эксперимент

Метод психологической диагностики, в котором используются стандартизированные вопросы, утверждения, картинки, схемы, кинофрагменты, задачи, имеющие определенную шкалу значений, - это

тестирование

Метод психологической диагностики, использующий стандартизованные вопросы и задачи, определяющие шкалу измерений, - это

тест

Метод, предназначенный для диагностики потребностей личности, - это опросник

мотивов

Метод, предназначенный для изучения ценностных ориентаций личности, степени влияния установок, - это опросник

интересов

Метод, разработанный на основе выделения типов личности как целостных образований, не сводимых к набору черт или факто­ров, - это типологический

опросник

Модель ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исс­ледования, - это

цель

Наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы исследования, - это исследования

предмета

Научное предположение о структуре объектов, характере и сущ­ности связей между ними, факторах, обусловливающих эти связи, - это ____________ исследования

гипотеза

Непосредственная и независимая от валидизируемого теста мера психического свойства, на исследование которого направлена психодиагностическая методика, - это ___________ валидизации

критерий

Неравномерность выбывания испытуемых из сравниваемых групп в ходе эксперимента - это фактор

отсева

Неэквивалентность групп по составу, вызывающая появление систематической ошибки в результатах измерения, - это фактор

отбора

Носитель проблемной ситуации, конкретная сфера деятельности, включенная в процесс научного познания, - это ______________ исследования

объект

Область психологической науки, разрабатывающая методы измерения индивидуально-психологических особенностей личности, методы классификации и ранжирования лю­дей по психологическим и психофизиологическим признакам, - это психологическая

диагностика

Область статистического анализа, изучающая зависимость изменений среднего значения переменной от одного или группы факторов, - это анализ

регрессионный

Обобщенные по заданным логическим и математическим правилам данные исследования, которые используются для проверки гипотез, обоснования выводов исследования, - это

показатель

Объединяют группы похожих испытуемых, а их содержание раскрывается описанием усредненного представителя

типы

Объединяют группы тесно связанных призна­ков и выступают как некоторые интегральные характе­ристики

черты

Один из компонентов критериальной и прогностической валидности теста, отражающий практическую ценность методики при проведении отбора, - это валидность

инкрементная

Один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности заданий теста измеряемой области психических свойств, - это валидность

содержательная

Один из основных типов валидности, отражающий степень репрезентации исследуемого психологического конструкта в результатах теста, - это валидность

конструктная

Описание и объяснение всех психических изменений через дея­тельность личности - это принцип

единства психики и деятельности

Определенные правила, алгоритмы, методики, методы конкретной науки по получению и переработке информации - это модель

процедурная

Основной документ управления психологическим исследованием, который упорядочивает мероприятия в соответствии с програм­мой, календарными сроками, материальными и кадровыми ресурса­ми, - это

план

Осуществлять сравне­ние данных, представленных двумя или более переменными, ха­рактеризующимися распределениями различной формы, позволяют преобразования

нелинейные

Отвергнуть ги­потезу о причинно-следственной связи переменных позволяет

отсутствие корреляции

Оценка проведенного эмпирического исследования с точки зрения правильности его организации и возможности считать полученные результаты и сделанные выво­ды достоверными - это

валидность

Оценка психических процессов, состояний, образований и свойств, исследование зависимостей между ними, выявление ди­намики ее становления и развития - это принцип

системности

Оценка того, насколько правомер­но распространять обобщения, полученные на основании использования в исследовании ограниченного числа испытуемых на более широкие выборки испытуемых, - это валидность

популяционная

По результатам теста, не проверенного на прогностическую валидность, ставится диагноз

текущий

Подход, при котором диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным материалом, - это подход

проективный

Подход, при котором диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности, поведения в тех или иных ситуациях, - это подход

субъективный

Подход, при котором диагностика осуществляется на основе успешности и способа выполнения деятельности, - это подход

объективный

Поня­тие "стимул" используется в широком смысле, как любой шкалируемый

объект

Последовательность приемов, действий с использованием инстру­ментария и технических средств для достижения определенной цели - это _____________ исследования

процедура

Правильность обозначения причины и эксперимен­тального эффекта с помощью абстрактных терминов из обыденного языка или формальной теории характеризует валидность

конструктная

Представление о тесте, сфере его применения, результативности и прогностической ценности, которое возникает у испытуемого, не располагающего специальными сведениями о характере использования и целях методики, - это валидность

очевидная

Предшествующее выполнение одного теста может повлиять на результат выполнения другого - это эффект

последовательности

Предшествующее выполнение одного теста может повлиять на результат выполнения другого - это эффект

последовательности

При выполнении серии различных тесто­вых испытаний у участника эксперимента может повышаться ком­петентность в тестировании - это эффект

научения

При выполнении серии различных тесто­вых испытаний у участника эксперимента может повышаться ком­петентность в тестировании - это эффект

научения

При отсутствии связи перемен­ных корреляция называется

нулевой

Прием опроса экспертов, который заключается в выполнении простой операции выбора присущих испытуемому качеств личности из списка и исключения тех, которые ему не свойственны, - это

сортировка

Приемы получения психологической информации, основываясь на анализе результатов трудовой или учебной работы, - это метод анализа

продуктов деятельности

Приемы сбора и анализа материалов, проливающих свет на психо­логические особенности личности и условия ее воспитания и развития, - это метод

биографический

Приемы систематизированной фиксации отдельных единиц изучае­мого содержания - это метод качественно-количественного ана­лиза

документов

Признаки, свойства документов, которые могут характеризовать содержание изучаемого явления с точки зрения целей и задач исследования, - это ______________ анализа

предмет

Применение методик без проверки надежности, валидности и репрезентативности приводит к диагностическим

ошибкам

Приписывание, согласно определенным правилам, числовых значений объектам, их признакам в виде эмпирических индикаторов и математических символов - это

измерение

Процедура измерения, когда все объекты представляются испытуемо­му одновременно и он должен их упорядочить по величине измеряе­мого признака, - это метод

ранжирования

Процедура измерения, когда испытуемому предлагается несколько объектов, из которых он должен определить те, ко­торые соответствуют заданному критерию, - это метод

выбора

Процедура измерения, когда объекты предъявляются испытуемому попарно и он оценивает сходства - различия между членами пар, - это метод

сравнений

Процедура измерения, когда стимулы предъявляются испытуемому по одному и он приписывает им числа в единицах предложенной шка­лы, - это метод

абсолютной оценки

Процедура истолкования, уточнения смысла понятий, составляю­щих концептуальную схему исследования, - это

интерпретация

Прямое и косвенное установление признаков в процессе прикладного исследования через логические связи - это интерпретация

эмпирическая

Психические явления находятся в постоянном изменении, движе­нии, разрешении противоречий под влиянием системы внутренних и внешних факторов - это принцип

развития

Психолог, исследуя особенности по­ведения, проводит измерение

испытуемых

Разработка практических рекомендаций, касающихся способов эф­фективного управления деятельностью или принципов стимулиро­вания личностного и профессионального развития, - это аспект

прикладной

Результаты исследования, которые не ограничиваются внешней стороной явления, а вскрывают его внутренние связи, движущие силы, механизмы этого движения, - это научные

факты

Сбор данных в соответствии с задачей исследования; обработка и интерпретация полученных данных; вынесение заключения - это ___________ диагностики

этапы

Система знаний о методах измерения и оценки индивидуальных особенностей личности, система, ис­пользуемая с дифференциальными целями в различных обла­стях человеческой деятельности, - это

тестология

Система рекомендаций, касающихся способов эффективного управ­ления деятельностью или принципов стимулирования личностного и профессионального развития, - это аспект

прикладной

Следствия грубых нарушений процедуры тестирования, которые могут быть легко вы­явлены и устранены путем отбрасывания резко отклоняющихся значений, - это

промахи

Совокупность аналитико-статистических процедур выявления скрытых переменных (признаков), а также внутренней структуры связей между ними - это анализ

латентный

Совокупность групп тестовых заданий (субтестов), объединенных в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон сложного психологического конструкта, - это тестовая

батарея

Совокупность приемов, способов исследования, порядок их при­менения и интерпретации полученных с их помощью результатов - это

методика

Совокупность характеристик валидности теста, полученных сравнительным статистическим способом оценивания, - это валидность

эмпирическая

Согласованные изменения двух при­знаков, когда изменчи­вость одного признака находится в некотором соответствии с изменчи­востью другого, - это корреляционная

связь

Содержательным основанием для выделения основных процедур психологического измерения является ______________ измерения

объект

Социально-демографический блок вопросов, выявляющих пол, воз­раст, национальность, образование, профессию и другие харак­теристики, - это вопросы о фактах

биографии

Специально созданный автором (коммуникатором) материальный предмет, предназначенный для фиксации, передачи и хранения информации, - это документ как

объект анализа

Специально созданный показатель, который выражает связь, комбинацию индикаторов, служит обоснованию и проверке определенной частотной гипотезы, - это

индекс

Специфика измерения в психологии заключается в том, что сама процедура измерения взаимодействует с

объектом измерения

Способ получения психологической информации с помощью составленной в соответствии с определенными правилами системы воп­росов, каждый из которых логически связан с целью исследова­ния, - это метод

анкетирования

Способ формирования совокупности, при котором изучается боль­шая часть объекта или его важнейшие элементы, - это исследова­ние

основное

Сравнение с некоторым образцом выраженности качества, прини­маемым за эталон оценивания, - это шкалирование

косвенное

Стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий, - это

тест

Статистический показатель эмпирической валидности теста - это ___________ валидности

коэффициент

Теоретическая и эмпирическая интерпретация при уточнении це­лей, задач, объекта, предмета - это интерпретация

понятий

Теоретическая модель исследуемого объекта, вводимая на тео­ретическом уровне анализа, - это объект

идеализированный

Тесты, в которых наибо­лее ярко по сравнению с другими методами психодиагностики выражена направленность на количественную измерительную функцию, - это тесты

психометрические

Тесты, основой которых является изучение особенностей дея­тельности и поведения, психофизиологических функций и реакций в экспериментальной ситуации, - это тесты

объективные

Тип методик, пред­назначенных для одновременного обследования группы испытуемых, - это тесты

групповые

Тип методик, требующих применения специального оборудо­вания для проведения исследования или реги­страции полученных данных, - это тесты

аппаратурные

Тип психодиагностических методик, направленных на оценку достигнутого уровня развития способностей, навыков и знаний, - это тесты

достижений

Тип психодиагностических методик, направленных на оценку общих способностей, - это тесты

интеллекта

Тип психодиагности­ческих методик, предусматривающих самостоя­тельную работу испытуемого со стимульным материалом, - это тесты

бланковые

Тип тестов, в которых материал тестовых заданий представлен в словесной форме, - это тесты

вербальные

Тип тестов, предназначенных для определения уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия на основе логико-функционального анализа содержания заданий, - это тесты