Задачи изучения дисциплины
Задачи курса:
· изучение места и роли, сущности и типологии профессионально-значимых ценностей в социальной работе;
· изучение конфессионально-этических оснований социальной работы;
· анализ основных этапов становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом;
· изучение особенностей этико-ценностного регулирования деятельности и отношений в системе социальной работы, этического кодекса социальной работы;
· анализ и обоснование профессионально-этических требований к профессиограмме социального работника, содействие формированию профессионально значимых черт его личности.
Межпредметная связь
Место курса в профессиональной подготовке выпускника определяется тем, что профессиональная социальная работа относится к видам деятельности, в которых этическая компетентность специалиста является существенной компонентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального мышления практического и научного работника в области социальной работы. Учебный курс изучается после того, как студентами уже в основном изучены теоретические основы социальной работы («Введение в профессию «Социальная работа», «Теория социальной работы») и сформировано представление об ее смысле и содержании. Учебный курс «Этические основы социальной работы» является основой для последующего изучения студентами дисциплин из профессионального цикла (в первую очередь таких как «Технология социальной работы», «Методика исследований социальной работы», «Психология социальной работы», «Социальная работа с молодежью» и т.д.).
2 Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (часов) | Семестр | |||
| Общая трудоемкость дисциплины | 4 (144) | 4 (144) | |||
| Аудиторные занятия: | 1,5 (54) | 1,5 (54) | |||
| лекции | 0,5 (18) | 0,5 (18) | |||
| практические занятия (ПЗ) | 1 (36) | 1 (36) | |||
| семинарские занятия (СЗ) | |||||
| лабораторные работы (ЛР) | |||||
| другие виды аудиторных занятий | |||||
| промежуточный контроль | |||||
| Самостоятельная работа: | 1,5 (54) | 1,5 (54) | |||
| изучение теоретического курса (ТО) | 0,5 (18) | 0,5 (18) | |||
| курсовой проект (работа): | 0,5 (18) | 0,5 (18) | |||
| расчетно-графические задания (РГЗ) | |||||
| реферат | 0,3 (10,8) | 0,3 (10,8) | |||
| задачи | |||||
| задания (тесты) | 0,2 (7,2) | 0,2 (7,2) | |||
| другие виды самостоятельной работы | |||||
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | 1 (36) | 1 (36) |
Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий в часах
(тематический план занятий)
| № п/п | Раздел дисциплины | Лекции зачетных единиц (часов) | ПЗ или СЗ зачетных единиц (часов) | ЛР зачетных единиц (часов) | Самостоятельная работа зачетных единиц (часов) | Реализуемые компетенции |
| Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология. Место и роль ценностей в социальной работе | 0,2 (6) | 0,2 (8) | 0,25 (9) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | ||
| Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом | 0,1 (4) | 0,4 (12) | 0,5 (18) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | ||
| Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Особенности этического кодекса социальной работы | 0,1 (4) | 0,2 (8) | 0,5 (18) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | ||
| Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника. Этикет, профотбор и синдром эмоционального сгорания в социальной работе | 0,1 (4) | 0,2 (8) | 0,25 (9) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 |
Содержание разделов и тем лекционного курса
Модуль 1: Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология и основные этапы их становления.
Раздел 1. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология.
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В УЧЕБНУЮ ДИСЦИПЛИНУ «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,03 кредита, 1 час)
Социальная работа, как особый вид профессиональной деятельности, обладающий специфической совокупностью идеалов и ценностей, сложившихся в процессе становления принципов и норм поведения специалистов. Объект и предмет этики социальной работы. Цель и задачи этики социальной работы.Цель и задачи курса «Профессионально-этические основы социальной работы». Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Структура учебного курса. Самостоятельная работа студентов по учебному курсу. Контроль знаний студентов по материалу учебного курса. Требования к уровню освоения содержания курса. Форма итогового контроля.
Тема 2: ЭТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,03 кредита, 1 час)
Законы природы (физические), независимость их действия на человека от его воли. Этические законы, их отличия от физических законов. Последствия нарушения этических законов (скорость, неотвратимость, условия наступления последствий).
Тема 3. ЭТИКА КАК НАУКА
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,03 кредита, 1 час)
Этика как философская наука по своим истокам и по своей сути. Зарождение этики в рамках философии. Этические проблемы как неотъемлемая часть философских систем античности и последующих этапов развития философской мысли. Возникновение этики в рамках древнегреческой философии. Аристотель как родоначальник этики. Учение Аристотеля об этике («Никомахова этика»), аристотелевское понимание добродетели. Понимание этики философами античности. Центральные проблемы этики (проблемы добра и зла, нравственной свободы и ответственности, соотношение должного и сущего). Этика как наука, задающая нормативные модели жизни и поведения. Этика как теория морали. Идеи Ф. Гегеля о «Добре в развитии» – ступенях развития: «право», «мораль», «нравственность». Соотношение понятий «этика» и «мораль», «мораль» и «нравственность». Представления об этике на современном этапе научного знания. Классические определения этической науки.
Тема 4. МЕСТО И РОЛЬ ЦЕННОСТЕЙ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА,
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
(аудиторные – 0,05 кредита, 2 часа;
для самостоятельного изучения – 0,09 кредита, 3 часа)
Ценности как основания, условия и средства жизнедеятельности человека и общества. Потребности, ценности, ценностные ориентации, установки. Идеал, его сущность и содержание. Идеалы и цели. Убеждения. Аксиологический модус личности. Аксиология как учение о ценностях. Моральные ценности. Нормы и социальные нормы. Праксеология как учение о профессиональных ценностях. Структура системы ценностей. Понятие системы и иерархии ценностей. Типология ценностей: ценности абсолютные и относительные; истинные и мнимые (ложные); позитивные и негативные; признанные и непризнанные; “непреходящие” (“вечные”) и ситуативные; субъективные и объективные; обыденные и профессиональные; индивидуальные, групповые, этнонациональные и общечеловеческие; действительные и потенциальные; терминальные и инструментальные; простейшие, интеракционистские, социализационные и смысложизненные; материально-вещные, духовно-интеллектуальные, этические, эстетические и т.п. Уровни ценностей. Ценностные трансверсии и флуктуации.
Ценности и мотивация профессиональной деятельности. Особенности ценностного регулирования поведения и деятельности. Профессионально-этическая компонента социальной работы, ее место и роль в системе социальной работы. Место и роль системы ценностей в структуре социальной работы. Ценности как важнейшее основание современной профессиональной социальной работы. Сущность этико-аксиологического подхода к анализу и оценке деятельности и профессиональной деятельности. Место и роль этико-аксиологического подхода в профессиональной социальной работе, его функции, цели, задачи. Социальная работа как этико-аксиологическая профессиональная деятельность. Понятие об аксиологии социальной работы. Функции аксиологической компоненты социальной работы: основополагающая, смыслообразующая, структурообразующая, системообразующая, целеполагающая, праксеологическая, футурологическая, аналитическая и другие.
Человек как высшая ценность и цель деятельности в современной профессиональной социальной работе. Ценность человека и общества как аксиологическое основание социальной работы.
Тема 5. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ЦЕННОСТИ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, ИХ СУЩНОСТЬ И ТИПОЛОГИЯ
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,09 кредита, 3 часа)
Понятие системы ценностей современной российской профессиональной социальной работы, ее детерминанты. Иерархия ценностей в современной профессиональной социальной работе. Общечеловеческие этические ценности (свобода, защищенность, справедливость, труд, коллективизм, равенство и др.), их особенный характер в социальной работе и специфика реализации.
Специфические ценности профессиональной социальной работы (благо человека и общества, права и индивидуальность человека, профессионализм, гуманистический смысл деятельности) и особенности их реализации.
Раздел 2. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом.
Тема 6. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОСНОВАНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ:
КОНФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ХРИСТИАНСКИХ СТРАНАХ.
(аудиторные – 0,1 кредита, 4 часа;
для самостоятельного изучения – 0,5 кредита, 18 часов)
Религиозная идеология и ее роль в формировании ценностных оснований социальной работы. Особенности социально-трудовой этики «первоначального» христианства. Особенности социально-трудовой этики католицизма. Особенности социально-трудовой этики протестантизма. Православная социально-трудовая этика. Этические особенности становления и развития социальной работы в рамках католической церкви. Этические особенности становления и развития социальной работы в рамках протестантской церкви. Опыт Шведской церкви в решении социальных проблем как пример развития ценностных оснований Шведской модели социальной работы. Этические особенности становления и развития социальной работы в рамках православной церкви.
Модуль 2: Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы.
Раздел 3. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Особенности этического кодекса социальной работы.
Тема 7. ЭТИКО-ЦЕННОСТНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
(аудиторные – 0,05 кредита, 2 часа;
для самостоятельного изучения – 0,25 кредита, 9 часов)
Профессиональная этика в современном мире: причины востребованности и специфика. Место и роль профессионально-этической системы социальной работы в общественной морали. Место и роль профессионально-этической системы в регулировании отношений в современном обществе. Место и роль этико-ценностного регулирования в профессиональной социальной работе, его цели и задачи. Профессионально-этическая система, ее место и роль в системе социальной работы, основные составные элементы.
Этика социальной работы: объект, предмет, цель, задачи. Функции этики социальной работы. Основные группы функций профессионально-этической системы: собственно социальные, профессионально-практические, нравственно-гуманистические. Критерий моральности в социальной работе. Основные детерминанты этической системы: национальный менталитет, обычаи и традиции; социокультурные условия и ценностные ориентиры государства и общества; сущность и специфика профессиональной деятельности как основная детерминанта этической системы; ценностно-этическое сознание специалистов; зарубежные профессионально-этические системы социальной работы. Их влияние на становление и развитие профессионально-этической системы современной российской социальной работы.
ТЕМА 8. ЭТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
(аудиторные – 0,05 кредита, 2 часа;
для самостоятельного изучения – 0,25 кредита, 9 часов)
Моральная ответственность исследователя. Культурный этноцентризм как моральная проблема. Культурный релятивизм в социальных исследованиях. Основные этические проблемы в социальных исследованиях. Основные этические требования к условиям проведения исследования. Этика экспериментального социального исследования. Принципы проведения социальных исследований в отношении участников. Проблемы интерпретации и манипулирования массовым сознанием с помощью результатов социальных исследований. Профессиональные этические кодексы и нормативно-правовые акты на защите прав участников исследований и общественных отношений. Профессиональный этический кодекс Национальной ассоциации социальных работников США об ответственности исследователя.
Раздел 4. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника. Этикет, профотбор и синдром эмоционального сгорания в социальной работе
ТЕМА 9. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ПРОФЕССИОГРАММЕ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,05 кредита, 2 часа)
Понятие профессиограммы. Гуманистическая направленность социальной работы. Первостепенные качества социального работника. Понятие гуманистической направленности личности социального работника. Профессиональное этико-аксиологическое сознание социального работника как совокупность философской, социокультурной, профссиональной, социально-групповой и индивидуальной компонент. Противоречивость этико-аксиологического сознания социального работника. Требования к профессионально-значимым личностным качествам социального работника. Этико-аксиологические критерии профессиональной пригодности.
ТЕМА 10. ЭТИКЕТ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,05 кредита, 3 часа)
Этикет и культура общения. Этикет как прикладной вариант этической теории. Проявление нравственной сущности человека в этикетных нормах. Этикет как компонент профессионально-этической культуры социального работника. Коммуникативные навыки социального работника. Этикет в повседневной деятельности социального работника. Нормы и стандарты поведения, их роль в профессиональной деятельности. Этноэтикет. Культура межнационального общения. Профессиональная культура межнационального общения, её составляющие.
Тема 11: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР СПЕЦИАЛИСТОВ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ: ЭТАПЫ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,05 кредита, 2 часа)
Концепция профессионального становления человека Д. Сьюпера. Факторы профессионального становления. Этапы профессионального становления. Этапы профессионального отбора, принципы и методы.
Тема 12: СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СГОРАНИЯ
В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
(аудиторные – 0,025 кредита, 1 час;
для самостоятельного изучения – 0,05 кредита, 2 часа)
Проблемы развития и становления личности социального работника. Синдром эмоционального сгорания как дополнительный фактор профессионального отбора. Понятие синдрома эмоционального сгорания. Факторы, формирующие СЭС (личностный, ролевой, организационный). Способы предотвращения развития СЭС.
Практические занятия
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование практических занятий, объем в часах |
| Этические законы в жизни человека (2 часа) Теоретические вопросы: 1. Законы природы (физические), независимость их действия на человека от его воли. 2. Этические законы, их отличия от физических законов. 3. Последствия нарушения этических законов (скорость, неотвратимость, условия наступления последствий). Задание для работы в группах и/или для индивидуального выполнения: А) определите, какие этические законы были нарушены в предложенных ситуациях. Б) опишите последствия нарушения этих этических законов (позитивные, негативные) Групповое обсуждение результатов работы. | ||
| Место и роль ценностей в социальной работе (2 часа) Темы для докладов и дискуссии: 1. Место и значение профессионально-этического компонента в структуре базовых оснований социальной работы 2. Этические императивы и ценности социальной работы. 3. Этическая подготовка в структуре формирования личности специалиста по социальной работе. 4. Этические и профессиональные ценности в социальной работе. 5. Соотношение научных и этических начал в социальной работе. 6. Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки в профессиональной подготовке социального работника. | ||
| Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология (4 часа) Выполнение контрольной работы (тест). Вопросы для дискуссии: 1. Роль системы ценностей в формировании профессиональной культуры специалиста в области социальной работы. 2. Признание человека высшей ценностью как важнейшее условие институциализации современной профессиональной социальной работы, детерминанта ее становления и развития. | ||
| Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом: от первобытного общества до наших дней (4 часа) Темы для докладов и дискуссии: 1. Инстинктивно-практицистские основы помощи и взаимопомощи в первобытных обществах. Природная социальность человека как необходимое начальное условие развития помощи и взаимопомощи, ее ценность. Ценность альтруизма и коллективизма как имманентных характеристик человека, основы и условия его выживания. 2. Эволюция ценности человека и общества в общественном сознании. 3. Традиционно-прагматический подход к определению ценностей и норм, форм и видов помощи и взаимопомощи. 4. Роль ценностных ориентиров, общественной морали, обычаев и традиций в становлении помощи и взаимопомощи, благотворительности и социальной работы как профессиональной деятельности. 5. Влияние языческих религий на формирование ценностно-морального обоснования необходимости помощи и взаимопомощи в Древнем мире. 6. Влияние античных философских учений на формирование ценностно-морального обоснования необходимости помощи и взаимопомощи в Древнем мире. 7. Социально-идеологический подход в определении ценности помощи человеку. Доктрины мировых религий как идеологическое обоснование моральной ценности помощи человеку. Милосердие и сострадание как религиозно-идеологические ценности. Долг верующего по отношению к человеку страдающему. 8. Светские этико-аксиологические концепции помощи человеку. Место и роль гуманистического учения в становлении ценностно-этических основ помощи человеку. 9. Марксистская идеология о ценности человека и его прав, ценности общества, справедливости и заботе о человеке. 10. Социально-философский подход в осмыслении и обосновании социальной работы на основе признания ценности человека и общества, прав человека, других высших ценностей. | ||
| Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом: конфессионально-этические особенности социальной работы в христианских странах (2 часа) Теоретические вопросы для выполнения контрольной работы: 1. Социально-трудовая этика католичества, ее влияние на специфику социальной работы и защиты в католических странах. 2. Социально-трудовая этика протестантизма, ее влияние на специфику социальной работы и защиты в протестантских странах. 3. Социально-трудовая этика православия, ее влияние на специфику социальной работы и защиты в России. Задание для работы в группах и/или для индивидуального выполнения: Рассмотрите ситуацию с точки зрения трудовых этик католицизма, протестантизма, православия. | ||
| Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом: идеи благотворительности и милосердия в религиях мира (2 часа) Темы для докладов и дискуссии: 1. Благотворительность и милосердие в исламе. 2. Милосердие и сострадание в буддизме. 3. Благотворительность и милосердие в иудаизме. 4. Вайшнавизм: исторические и нравственные корни индуистского милосердия. Вопрос для дискуссии: Почему социальная работа развивается в первую очередь в христианских (протестантских и католических) странах? | ||
| Профессионально-этические кодексы (3 часа) Анализ и обсуждение текстов профессионально-этических кодексов различных видов профессиональной деятельности (Кодекс юриста Европейского сообщества, Клятва Гиппократа, Присяга советского врача и др.) Теоретические вопросы: 1. Профессионально-этические кодексы различных видов профессиональной деятельности. Профессионально-этические системы в медицине, педагогике, психологии, юриспруденции, военном деле, научной деятельности и др., их сущность и основные компоненты. 2. Профессионально-этический кодекс социального работника и этические кодексы других специалистов, работающих с клиентами (Кодекс юриста Европейского сообщества, Клятва Гиппократа, Присяга советского врача): общее и особенное. 3. Виды и формы профессионально-этического регулирования деятельности специалистов в различных сферах. Особенности формирования и легитимизации профессионально-этических систем в различных видах деятельности. 4. Взаимосвязь и взаимовлияние профессионально-этических систем. 5. Сравнительный анализ форм ценностно-этической регламентации деятельности специалистов в различных профессионально-этических системах | ||
| Профессионально-этические кодексы в социальной работе зарубежных стран: общее и особенное (2 час) Анализ и обсуждение текстов профессионально-этических кодексов: 1. Десять заповедей из этического кодекса Ассоциации социальных работников США. 2. Профессиональный этический кодекс Национальной ассоциации социальных работников США. 3. Основные принципы этического кодекса Ассоциации социальных работников Великобритании. 4. Этика социальной работы: принципы и стандарты (принято на общем собрании МФСР). | ||
| Профессионально-этический кодекс в социальной работе в РФ (2 часа) Анализ и обсуждение текста: 1. Профессионально-этический кодекс социального работника России Сравнительный анализ форм ценностно-этической регламентации деятельности специалистов в профессионально-этических системах России и зарубежных стран. Вопросы для дискуссии: 1. Проблемные места профессионально-этического кодекса социального работника России. 2. Место и роль профессионально-этического кодекса в регулировании профессионального и обыденного поведения специалиста. 3. Этико-аксиологические аспекты оказания платных социальных услуг населению и их отражение в профессионально-этическом кодексе. 4. Основные тенденции в развитии профессионально-этической системы социальной работы. 5. Вопросы самодостаточности профессионально-этической системы социальной работы. | ||
| Этические требования к условиям проведения исследования (1 час) Теоретические вопросы: 1. Основные этические требования к исследователям, проводящим исследование. 2. Этический кодекс российского социолога в защиту прав респондента, заказчика исследования и общества. 3. Этика оформления научной работы. Анализ и обсуждение текста: 1. Этический кодекс российского социолога. | ||
| Требования к профессионально-значимым личностным качествам социального работника (1 час) Теоретические вопросы: 1. Понятие гуманистической направленности личности социального работника. 2. Профессиональное этико-аксиологическое сознание социального работника как совокупность философской, социокультурной, профссиональной, социально-групповой и индивидуальной компонент. 3. Противоречивость этико-аксиологического сознания социального работника. 4. Требования к профессионально-значимым личностным качествам социального работника. 5. Этико-аксиологические критерии профессиональной пригодности. | ||
| Этикет социального работника (2 часа) Теоретические вопросы: 1. Этикет и культура общения. 2. Этикет как прикладной вариант этической теории. Проявление нравственной сущности человека в этикетных нормах. 3. Этикет как компонент профессионально-этической культуры социального работника. Коммуникативные навыки социального работника. 4. Этикет в повседневной деятельности социального работника. Нормы и стандарты поведения. 5. Правила и порядок знакомства; правила представления; правила ведения беседы, переговоров, переписки, телефонного разговора. Правила поведения при приеме населения. 6. Нормы поведения на улице, в семье клиента, на работе клиента, в общественных организациях. 7. Особенности этики общения с различными половозрастными группами. Учет в общении национальных, религиозных особенностей клиента. Групповая работа по созданию правил этикета социального работника для конкретных видов работы. | ||
| Профессиональный отбор в системе социальной работы (2 час) Теоретические вопросы: 1. Проблемы развития и становления личности социального работника. 2. Факторы, влияющие на формирование профессионального этико-аксиологического сознания специалиста: профессиональная и социальная среда, воспитание и самовоспитание личности. 3. Роль профессиональной этико-аксиологической подготовки в становлении личности социального работника и профессионализации социальной работы, гуманизации и гармонизации общественных отношений. | ||
| Синдром эмоционального сгорания в социальной работы (2 час) Теоретические вопросы: 1. Понятие и сущность синдрома эмоционального сгорания как следствия высоких профессионально-этических требований к профессиограмме социального работника. 2. Факторы, влияющие на формирование синдрома эмоционального сгорания специалиста. 3. Роль руководства социального учреждения в предотвращении развития синдрома эмоционального сгорания. 4. Организация работы социальной службы: пути предотвращения развития у социальных работников синдрома эмоционального сгорания 5. Роль профессиональной этико-аксиологической подготовки и компетентности социального работника в предотвращении развития синдрома эмоционального сгорания. Вопросы для дискуссии: 1. Роль формирования у специалиста синдрома эмоционального сгорания в профессиональном отборе социальных работников. 2. Пути предотвращения формирования у специалиста социальной работы синдрома эмоционального сгорания, способы самопомощи. |
Лабораторные занятия
Учебным планом не предусмотрено.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
· самостоятельное изучение теоретического материала и подготовку к семинарским занятиям, повторение и осмысление изученного материала, изучение новейшей научной литературы при самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям (0,5 кредита, 18 часов);
· подготовку к промежуточному и итоговому тестовому контролю (0,2 кредита, 7,2 часа);
· выполнение контрольной работы (реферата объемом не менее 10 страниц) на предложенную тему (0,3 кредита, 10,8 часов);
· выполнение курсовой работы (объемом не менее 15 страниц) на предложенную тему (0,5 кредита, 18 часов);
· подготовка к экзамену (1 кредит, 36 часов).
Задания на самостоятельную работу можно получить у методиста кафедры теории и методики социальной работы. Методические материалы, необходимые для самостоятельной работы находятся в методическом кабинете по проблемам теории и практики социальной работы на полке «Этические основы социальной работе» и в библиотеке на студенческом абонементе.
Требования к оформлению реферата (технические): Реферат сдается в печатном виде на листах формата А 4. Объем реферата не менее 10 страниц. Оформление списка литературы, сносок и титульного листа производится в соответствии с текущим ГОСТом.
Требования к оформлению реферата (содержательные): Реферат должен состоять из двух частей (общей и частной, в соотношении 3:7). Сдача реферата производится методисту кафедры теории и методики социальной работы не позднее, чем за две недели до начала зачетной сессии.
3.6 Содержание модулей дисциплин при использовании системы зачетных единиц
| № п/п | Раздел дисциплины | Лекции зачетных единиц (часов) | ПЗ или СЗ зачетных единиц (часов) | ЛР зачетных единиц (часов) | Самостоятельная работа зачетных единиц (часов) | Реализуемые компетенции | |
| Модуль 1: Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология и основные этапы их становления | 0,3 (10) | 0,6 (8) | 0,5 (27) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | |||
| Раздел 1: Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология. Место и роль ценностей в социальной работе. Тема 1. Введение в учебную дисциплину «Профессионально-этические основы социальной работы». Тема 2: Этические законы в жизни человека. Тема 3: Этика как наука. Тема 4: Место и роль ценностей в жизни человека, жизнедеятельности общества и социальной работе. Тема 5: Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность и типология. | 0,2 (6) | 0,2 (20) | 0,25 (9) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | |||
| Раздел 2:Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом Тема 6: Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы и социальной помощи в России и за рубежом: конфессионально-этические особенности социальной работы в христианских странах | 0,1 (4) | 0,4 (12) | 0,5 (18) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | |||
| Модуль 2:Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы | 0,1 (4) | 0,2 (8) | 0,5 (18) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | |||
| Раздел 3:Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Особенности этического кодекса социальной работы. Тема 7. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы. Тема 8. Этические проблемы исследований в социальной работе. | 0,1 (4) | 0,2 (8) | 0,5 (18) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | |||
| Модуль 3: Профессиограмма, этикет, отбор и синдром эмоционального сгорания в социальной работе | 0,1 (4) | 0,2 (8) | 0,25 (9) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | |||
| Раздел 4: Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника. Тема 9: Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника. Тема 10. Этикет социального работника. Тема 11: Профессиональный отбор специалистов социальной работы: этапы, принципы и методы. тема 12: Синдром эмоционального сгорания в социальной работе | 0,1 (4) | 0,2 (8) | 0,25 (9) | ОК-3,8; ПК-5,8,12,27 | |||