Требования к оформлению контрольной работы

Страницы контрольной работы должны иметь нумерацию (сквозную). Номер страницы ставится вверху в правом углу. На титульном листе номер страницы не ставится. Оптимальный объём контрольной работы 10-15 страниц машинописного текста (размер шрифта 14) через полуторный интервал на стандартных листах формата А-4, поля: верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30мм, правое – 15 мм.

Выбрав тему контрольной работы/тему реферата, магистранту следует сообщить тему/номер темы старосте группы (староста следит за тем, чтобы темы внутри группы не дублировались)

Если магистрант испытывает трудности по выполнению задания, он может обратиться за консультацией к преподавателю.

Порядок оформления и расположения заданий контрольной работы представлен ниже (мягкая папка, в папке один файл с контрольной работой).

Магистранты очной и заочной форм обучения по направлению подготовки «Педагогическое образование» (только совместные магистерские программы, предметные профили) должны сдать контрольные работы по следующим дисциплинам: 1 семестр: Философия образования и науки, Методология и методы научного исследования, История науки и образования, Инновационные процессы в образовании, Информационные технологии в образовательной деятельности, Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации; 2 семестр: Академическое письмо.

Задания контрольной работы старостам групп высылает лаборант кафедры или сам преподаватель.

Магистранты после выполнения контрольной работы в назначенный срок организованно сдают контрольные работы старосте, староста сдает контрольные работы лаборанту кафедры.

Сроки сдачи контрольных работ магистрантами очной формы обучения: за неделю до экзамена по дисциплине.

Сроки сдачи контрольных работ магистрантами заочной формы обучения: за неделю до экзамена по дисциплине (в этом семестре – желательно за 1-2 дня до экзамена или в день экзамена).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

Кафедра _____________________________________________________

Контрольная работа

по дисциплине «__________________________________________»

Выполнил/а магистрант 1 курса очной/заочной формы обучения

Направления подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование»

профиля подготовки «_______________________________»

группы ___________

Петрова С.Н.

Проверил/а:

к.п.н., доцент Иванова А.П.

Казань

20___

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

Кафедра _____________________________________________________

Реферат

по дисциплине «__________________________________________»

Выполнил/а магистрант 1 курса очной/заочной формы обучения

Направления подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование»

профиля подготовки «_______________________________»

группы ___________

Петрова С.Н.

Проверил/а:

к.п.н., доцент Иванова А.П.

Казань

20___

Структура реферата:

· титульный лист;

· развернутый план;

· Введение, где обосновывается актуальность проблемы, ставятся цель и задачи реферата;

· Основная часть, в которой раскрывается содержание проблемы, разделенное на пункты:

1.

2.

3.

4.

5.

· Заключение, где обобщается изложенный материал, формулируются общие выводы (с учетом различных точек зрения), отмечается идея, наиболее соответствующая мнению автора и личное отношение, даются практические рекомендации;

· Список литературы и иных источников (например, список интернет источников);

· Приложения (если имеются).

Тест по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

1. Методологической основой педагогики являются:

а) этика и эстетика

б) законы психологии

в) положения философии

г) антропологические науки

2. Экзистенционализм – это

а)философия существования, переживания человеком своего бытия в мире

б) учение об основных законах развития общества

в) принцип приведения методов и приемов деятельности детей в соответствии с целями их обучения и воспитания в обществе

3. Бихевиоризм – это

а) философское учение, согласно которому сущность мира непостижима наукой, познать ее можно, только приближаясь к Богу

б) система взглядов на взаимодействие людей друг с другом в процессе трудовой деятельности

в) концепция технократического воспитания, классиком которой является американский психолог Дж. Уотсон

4. Позитивизм – это

а) философское учение, важное место в котором занимают законы диалектики

б) система взглядов на отношение человека к объективной действительности

в) философское направление, для представителей которого характерна абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими

5. Прагматизм – это

а) максимальное приближение обучения и воспитания к жизни, практической деятельности

б) философское учение, сторонники которого доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений

в) система взглядов на воспитание в процессе трудовой деятельности

6. Неопрагматизм – это

а) философское основание индивидуализации обучения

б) концепция, главное в которой - самоутверждение личности

в) концепция, согласно которой, в любой реально развитой группе межличностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы

7. Диалектический материализм – это

а) принцип, согласно которому сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и и не тождественны, а образуют неразрывное единство

б) философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления

в) учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания

8. Установите последовательность уровней педагогической методологии:

а) технологический

б) философский

в) общенаучный

г) конкретно-научный

9. Методологическая культура педагога - это:

а) комплекс свойств, обеспечивающий системное решение педагогических и исследовательских задач

б) мировоззрение педагога, опыт творческой деятельности

в) практическая готовность к построению педагогического процесса методическая грамотность, рефлексия

10. Между наукой и педагогической практикой существует следующая связь:

а) педагогическая практика самостоятельна и не соотносится с достижениями педагогической науки

б) педагогическая наука описывает и использует только педагогическую действительность

в) педагогическая наука прогнозирует и проектирует целесообразные теории на основе анализа практики

г) педагогическая наука препятствует совершенствованию педагогической практики

Системный подход

а) акцентирует внимание на целостном и систем­ном видение человека как способе интеграции раз­личных знаний о нем в аспекте его формирования, становления, развития

б) рассматривает относительно самостоятельные компоненты не изолированно, а в их взаимосвязи, в развитии и движении

в) интегрирует три измерения, а именно: тип соотношения человека и общества, характер культуры, тип социальности, как фундаментальные, каждое из которых не сводится к другим и не выводится из них, но при этом все они взаимосвязаны и влияют друг на друга как важней­шие составляющие человеческих общностей