Технологическая карта дисциплины
| Наименование дисциплины курса | Уровень /ступень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц / кредитов | ||||||||
| Конфликтология в педагогической деятельности | магистратура | Курсы по выбору 2 | |||||||||
| Смежные дисциплины по учебному плану:Педагогика высшей школы, Психология высшей школы , Социальная психология образования Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды | |||||||||||
| ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ | |||||||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | |||||||
| Самостоятельная работа на тему «Структура, динамика и функции конфликта в педагогической деятельности» | Письменно | Внеаудиторная | |||||||||
| Итого | |||||||||||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) | |||||||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | |||||||
| Конфликт как специфическая форма социального и коммуникативного поведения. Виды конфликтов. | Презентации | Аудиторная | |||||||||
| Типичные причины конфликта в межличностных отношениях и профессиональной педагогической деятельности | Презентации Интеллект-карты | Аудиторная | |||||||||
| Методики анализа, разрешения и управления педагогическим конфликтом | Презентации Интеллект-карты | Аудиторная | |||||||||
| Диагностика причин педагогического конфликта, его объекта, целей, мотивов, интересов и ценностей конфликтующих сторон | Презентации Интеллект-карты кейсы | Аудиторная | |||||||||
| Практические стратегии поведения в ходе конфликтного педагогического взаимодействия | Кейс-технологии Интеллект-карты | Аудиторная | |||||||||
| Итого: | |||||||||||
| ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | |||||||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | |||||||
| Подбор кейсов и разработка их решения (10) | Презентация | Аудиторная | |||||||||
| Итого: | |||||||||||
| Всего: | |||||||||||
· Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 16 баллов.
· Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации - 31 балл. Дополнительные требования для магистров, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: собеседование по тематикам практических заданий и заданий для самостоятельных работ; выполнение практических заданий, указанных в плане практических работ.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: студенты должны выполнить все виды внеаудиторной аттестации.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Темы рефератов
· Психоанализ как основание для развитие педагогической конфликтологии
· Когнитивное направление в педагогической конфликтологии
· Социально-ролевой подход в педагогической конфликтологии
· Описание педагогического конфликта как механизм его разрешения
· Возрастная психология как основание для педагогической конфликтологии
· Конфликт отцов и детей
· Развитие конфликтоустойчивости
· Конфликтологическая компетентность
· Конфликтогенность детства
· Конфликтогенность педагогической деятельности
· Педагогика сотрудничества и педагогический конфликт
· Фасилитарная педагогика и педагогический конфликт
· Авторитарная педагогика и педагогический конфликт
· Толерантность педагога и педагогический конфликт
· Рефлексивность педагога и педагогический конфликт
Вопросы для зачета:
1.Понятие конфликта. Предмет и статус конфликтологии.
2. Теории конфликта: социал-дарвинизм, функциональная и конфликтная модели.
3. Конфликты в различных сферах взаимодействия (ценностные, ресурсные, ролевые).
4. Виды внутриличностных конфликтов.
5. Опросные методы изучения конфликтов.
6. Структура педагогического конфликта.
7. Динамические характеристики педагогических конфликтов.
8. Мотивы и цели участников педагогического конфликта.
9. Стратегии и тактики конфликтного взаимодействия в образовательной среде.
10. Психологические установки и ориентации участников педагогического конфликта.
11. Социально-перцептивные, нормативные, культурные, этические регуляторы конфликтного взаимодействия.
12. Модели развития межличностной конфликтной ситуации в образовательном учреждении.
13. Факторы, облегчающие и осложняющие разрешение конфликта в педагогической среде.
14. Характеристики конфликтующих сторон. «Зрелость» конфликта.
15. Конфликт «учитель – родители» и пути его разрешения.
16.Конфликт «администрация – учитель (я)».
17.Посредничество в школе.
18.Разрешение конфликтов «ученик(и) - учитель».
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
Университет располагает современной библиотекой с постоянно пополняемым библиотечным фондом-994193 экземпляра. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет, для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет, из расчета не менее 5 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся магистратуры и магистриата и 0,5 экземпляра на 1 студента специалитета.
Фонд дополнительной литературы включает учебные, официальные, справочно-библиграфические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Библиотека работает в Автоматизированной информационно-библиотечной системе АИБС МАРК-SQL 1.14, разработанной в НПО «Информ-Система».
В Университете создана Электронная библиотека, которая ежедневно пополняется. На сегодняшний день электронная библиотека содержит:
- электронные оглавления журналов – 3 950 (3 232 на 31.12.2011г.),
- полнотекстовые электронные ресурсы:
- документы с электронной версией – 5 569 (4 300 на 31.12.2011г.), в том числе:
авторефераты – 223 (79);
статьи авторов Университета и публикации об Университете в российских журналах, включая Вестник МГПУ – 3 987 (3 029);
- удаленные ресурсы – 1 555 (1 196), из них:
учебные – 865 (620)
учебно-методические – 33 (25)
научные – 463 (359)
художественные – 193 (192).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к ЭБС «Университетская библиотека online», содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. ЭБС обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Развитие библиотеки и формирование фондов осуществляется по разным направлениям. Это расширение сервисов и услуг для читателей на сайте www.mgpu.ru (каталог оглавлений периодики, бюллетень новых поступлений, электронный каталог, удалённые ресурсы – ссылки на полнотекстовые источники, виртуальная библиографическая справка, электронный формуляр читателя, заявка на комплектование изданий), обеспечение учебной и научно-исследовательской деятельности, пополнение традиционных библиотечных фондов, обеспечение доступа к полнотекстовым ресурсам внутренним и внешним, базам данных и информационным системам в соответствии с образовательными и научными интересами. (East View, e-Library социально-гуманитарная коллекция, УИС Россия, библиографическая база данных МАРС, BIBLIOPHIKA - электронная библиотека ГПИБ, Полнотекстовая база данных POLPRED.
а) основная литература
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М.: ЮНИТИ, 1999.
2. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб., 2006.
3. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2006.
4. Педагогическая конфликтология / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1996.
5. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М.: Роспедагентство, 1995.
6. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 1991.
7. Самсонова Н.В., Сгурская Л.В., Харханова Г.С. Школьная психодиагностика и конфликтология: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. Калининград, 1999.
8. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2000.
9. Андриади И.П. Конфликты, причины их возникновения и некоторые аспекты педагогического вмешательста в конфликт. М., 1991.
10. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1988.
11. Бубер М. Проблема человека. Перспективы //Лабиринты одиночества /Сост., общ. ред. и предисл. Н.Е. Покровского. М., 1989.
12. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.. 1991.
13. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов для начальной школы. СПБ., 2001.
14. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М., 1984.
15. Волков Б.С., Волкова Н.Д. Конфликтология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2007.
16. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. Соч.: В 6-ти т. - Т.3. - М., 1983.
17. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
18. Грант Н. Конфликты XX века. Иллюстрированная история. М., 1995.
19. Гребенюк О.С., Самсонова Н.В. Общая педагогика. Раздел 3.
20. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения. М., 1987.
21. Драгунов Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. М., 1972.
22. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально- педагогической культуры преподавателя высшей школы. М.; Белгород, 1993.
23. Кашапов М.М. Психологические основы решения педагогической ситуации. Ярославль, 1992.
24. Козер Л. Завершение конфликта //Социальный конфликт: современные исследования. Реферативный сборник. М., 1991.
25. Козер Л. Основы конфликтологии: Учебное пособие. /Пер. с англ. - СПб., 1999.
26. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. М., 1992.
27. Леонтьев Д. А. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
28. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М., 1999.
29. Лишин О.В. Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. М., 1986.
30. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). М., 1994.
31. Макаренко А.С. О взрыве //Собр. соч. - Т.5. М., 1958.
32. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организма. М., 1996.
33. Мид. М. Культура и мир детства. М., 1988.
34. Моделирование педагогической ситуации /Под ред. Ю.Н. Кутомкина, Г.С. Сухобской. М., 1981.
35. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. Минск, 1994.
36. Психология: Словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
37. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1996.
38. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб, 1999.
39. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
40. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988.
41. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Минск: Беларуская навука, 1998.
42. Тесты, эксперименты, игровые процедуры для изучения конфликта. Методическая разработка /Сост. Б.И. Хасан. Красноярск, 1990.
43. Толерантность и образование: современные проблемы формирования толерантного сознания: Коллективная монография /Отв. редактор А.В. Перцев. Вып.16. Екатеринбург, 2006.
44. Толерантность как практическая философия педагогики: Коллективная монография /Отв. ред. А.В. Перцев. Вып. 14. Екатеринбург, 2005.
45. Фейдимен Дж, Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып.1. М.,
1991.
46. Фейдимен Дж, Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып.2. М.,
1992.
47. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб, 1999.
48. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. Т.1. М., 1998.
49. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
50. Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций //Хрестоматия по истории психологии. М., МГУ, 1980.
51. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
52. Фромм Э. Человеческая ситуация. М., 1994.
53. Хасан БИ. Конструирование продуктивного конфликта - необходимый компонент в технологии обучения. Красноярск, 1994.
54. Хасан Б.И. Психотехника конфликта. Красноярск, 1995.
55. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.
56. Хрестоматия по гуманистической психологии /Сост. М. Папуш. М., 1995.
57. Человек в мире диалога /Ред. колл. С.С. Гусев и др. Л., 1990.
58. Чернышев А. С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1998.
59. Шапиро Д. Конфликт и общение: Путеводитель по лабиринту регулирования конфликтов. Кишинев, 1997.
60. Шихи Г. Возрастные кризисы. СПб.,1999.
61. Юнг К. Конфликты детской души. М .,1995.
б) дополнительная литература
1. Андреев В.Н. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. – Казань, 1992.
2. Бородкин Ф.М. Коряк Н.М. Внимание: конфликт.- М., 1989.
3. Бородкин Ф.Н., Коряк Н.Н. “Внимание , конфликт!”, Новосиб. 1983.
4. Вернер Зигерт. Руководить без конфликтов.– М., «Экономика», 1990г
5. Меняев А. Конфликты в обучении и воспитании. // Прикладная психология и психоанализ. 2000. № 3.
6. Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М., “Дело” - 1992г.
7. Нижегородцева Н. В. Педагогическая конфликтология как область конфликтологических исследований. / Конфликтология : хрестоматия / сост. Н. И. Леонов. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2011. — 568 с. — (Серия «Библиотека психолога»). ISBN 978-5-9770-0527-2 (МПСИ)
8. Рахматуллина Л.В.Управление педагогическими конфликтами. - Набережные Челны, 2010.
9. Темина С. Ю. Конфликты школы или школа конфликтов. Введение в конфликтологию образования. Воронеж, 2002.
10. Управление персоналом организации. / В.О. -М, М., 1997.