Опис навчальної дисципліни
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Глухівський національний педагогічний університет
Імені Олександра Довженка
ЗАТВЕРДЖУЮ
Перший проректор
____________Кузнецова Г.П.
"____" ____________ 2016 р.
Робоча навчальна програма
дисципліни Основи корекційної педагогіки / Основи інклюзивної освіти
для студентів галузі знань 0101 Педагогічна освіта
Спеціальність 6010102 ,7.01010201 Початкова освіта
Статус дисципліни: нормативна
Цикл фундаментальної, природничо-економічної та загальноекономічної підготовки
Факультет початкової освіти
Кафедра педагогіки і психології початкової освіти
| Форма навчання | Курс | Семестр | Загальне навантаження | Кількість годин | Курсовий проект | Курсова робота | Вид семестрового контролю | |||||||
| Аудиторні заняття | Індивідуальна робота студента | Самостійна робота, в т.ч. ІРС | ||||||||||||
| Європейські кредити | Загальний обсяг | Всього | Лекції | Лабораторні роботи | Практичні заняття | Залік | Іспит | |||||||
| Денна 51 ПОМ | Зал. | |||||||||||||
| Денна 42 ПО | 1,5 | Зал. | ||||||||||||
| Заочна 10-31 П 10-32 П | Зал |
Робоча програма складена на основі навчальної програми д.п.н., проф. Синьова В.М.: «Основи корекційної педагогіки» : навчальна програма [для пед. спец. вищих закладів освіти] / [укл. В.М. Синьов]. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006, – 16 с.
Програму складено проф. Бірюк Л.Я.
Схвалено на засіданні кафедри педагогіки і психології початкової освіти, протокол № 1 від «29» серпня 2016 р.
Завкафедри _______ д. п. н., проф. Бірюк Л.
Робоча програма розглянута та схвалена вченою радою факультету початкової освіти, протокол № 2 від 15.09.16 року
Декан факультету початкової освіти________ к.п.н., доц.Гречаник Н.І.
Робочий план
навчальної дисципліниОснови корекційної педагогіки
Таблиця 1
Навчально-хронологічий розподіл навантаження – денна форма навчання
| Вид навч. роботи | Годин в семестр | Розподіл годин по тижнях | Підсумковий контроль | ||||||||||||||||
| Лекційні заняття | 6/8 | залік | |||||||||||||||||
| Практ. заняття | 24/10 | залік | |||||||||||||||||
| Індивід робота | залік | ||||||||||||||||||
| Самост. робота | 60/36 | залік | |||||||||||||||||
| Всього годин | 90/54 | залік |
Таблиця 2
Навчально-хронологічий розподіл навантаження – заочна форма навчання
| Вид навчальної роботи | Годин в семестр і / кредитів в ECTS | Розподіл годин по тижнях | Підсумковий контроль | ||||||||||||||||
| Лекційні заняття | |||||||||||||||||||
| Практичні заняття | |||||||||||||||||||
| Індивідуальна робота | |||||||||||||||||||
| Самостійна робота | |||||||||||||||||||
| Всього годин | залік |
Пояснювальна записка
Наказом МОН України за № 691 від 02.ХІІ.2005 р. «Про створення умов щодо забезпечення права на освіту осіб з інвалідністю», передбачено введення навчальної дисципліни «Основи корекційної педагогіки» (з 01.09.2006р.) у вищих навчальних закладах, які готують фахівців за напрямом «Педагогічна освіта».
Відповідно світових тенденцій та національного досвіду України передбачені різні форми організації освіти і соціалізації для дітей із вадами фізичного та (або) психічного розвитку, зокрема в умовах загальноосвітніх установ для дітей із нормальним розвитком (так зване інтегроване та інклюзивне навчання і виховання). Звичайно, в таких установах працюють фахівці із загальнопедагогічною чи загальнопсихологічною підготовкою, які з особливостями дітей із вадами психофізичного розвитку та специфікою їхнього навчання і виховання достатньою мірою незнайомі. Ураховуючи, що такі діти потрапляють у різні типи установ, де вони перебувають разом з нормальними і потребують спеціальної корекційно-спрямованої роботи для забезпечення їхнього розвитку, виправляння і компенсації певних вад, відхилень у процесі соціалізації, є потреба в ознайомленні майбутніх педагогів усіх спеціальностей – дошкільного виховання, початкової освіти, вчителів різних предметів основної школи – з основами такої галузі педагогічної науки, як корекційна (спеціальна) педагогіка.
У цьому випадку йдеться лише про основи відповідних знань, оскільки детально, у повному обсязі, вивчення різних складових корекційної педагогіки як системи знань про особливості навчання і виховання дітей із різними вадами психофізичного розвитку здійснюється у спеціалізованих освітніх установах і забезпечується програмами підготовки фахівців із самостійної спеціальності «Дефектологія» («Корекційна освіта» за нозологіями).
Програма дисципліни «Основи корекційної педагогіки» розрахована на студентів усіх інших, не дефектологічних, спеціальностей педагогічної та психологічної освіти. Залежно від конкретного спрямування підготовки працівників освіти під час викладання дисципліни слід зосередити увагу студентів на засвоєння її змісту з урахуванням, зокрема, вікових особливостей тих дітей, з якими вони будуть працювати (дошкільний, молодший шкільний, підлітковий вік), а також специфіки галузей освіти, до викладання якої готується майбутній педагог. Програма курсу «Основи корекційної педагогіки» має на меті ознайомити студентів з підходами держави і суспільства до організації освіти дітей, які мають суттєві недоліки психофізичного розвитку.
До завдань курсу відносимо: ознайомлення з основними поняттями корекційної педагогіки і спеціальної психології, особливостями і закономірностями розвитку різних категорій осіб з психофізичними вадами (глухих, сліпих, розумово відсталих, із порушеннями мовлення, емоційно-вольової сфери, соціальної поведінки, опорно-рухового апарату), комплексним діагностичним обстеженням дітей та комплектуванням освітніх установ для них, а також диференційованими та індивідуальними механізмами і прийомами корекційного навчання та виховання кожної із категорій дітей, головним чином, в умовах їхньої індивідуальної освіти.
Студент повинен знати:
- сучасні тенденції та підходи до формування професійно-педагогічної компетентності вчителя;
- загальні питання колекційної педагогіки;
- види порушень психофізичного розвитку та їх причини;
- загальні та специфічні закономірності розвитку навчання і виховання дітей, які потребують корекції психофізичного розвитку;
- характеристику дітей з різними вадами психофізичного розвитку та особливості роботи з ними в умовах інклюзивного навчання;
- особливості розвитку, навчання та виховання особистості під час глибоких порушень слуху (питання сурдопедагогіки);
- особливості розвитку, навчання та виховання особистості під час глибоких порушень зору (питання тифлопедагогіки);
- особливості розвитку, навчання та виховання особистості під час глибоких порушень інтелекту, затримці психічного розвитку, відхиленнях емоційно-вольової сфери та соціальної поведінки (питання колекційної педагогіки);
- особливості розвитку, навчання та виховання особистості під час тяжких порушеннях мовлення (питання логопедагогіки);
- особливості розвитку, навчання та виховання особистості під час порушень рухової сфери (питання ортопедагогіки);
- особливості роботи вчителя з батьками учнів, які мають зазначені проблеми.
Студент повинен уміти:
- давати визначення основних понять і категорій дисципліни;
- визначати професійні функції вчителя, з школярами, які потребують колекційної допомоги;
- складати та розв’язувати задачі з питаннями колекційної педагогіки;
- моделювати корекційні педагогічні ситуації як елементи педагогічної діяльності;
- аналізувати педагогічні дії та ситуації з інклюзивної освіти;
- діагностувати ціннісні орієнтації педагогів під час професійного спілкування;
- визначати різновиди порушень психофізичного розвитку молодших школярів;
- проводити вправи на корекцію та розвиток мовлення учнів;
- проводити вправи на корекцію та розвиток слуху;
- проводити вправи на корекцію та розвиток зору;
- проводити вправи на корекцію та розвиток опорно-рухового апарату;
- застосовувати індивідуальні форми спілкування у професійній корекційній діяльності;
- застосовувати колективні форми спілкування у професійній корекційній діяльності;
- застосовувати елементи театральної педагогіки у процесі професійного спілкування;
- здійснювати психолого-педагогічний моніторинг результату корекційної діяльності.
Здобуті знання і вміння допоможуть майбутнім педагогам освітніх установ забезпечити моніторинг психофізичного і соціального розвитку дітей, своєчасно виявити відхилення та враховувати їх для корекції (поліпшення, виправляння) процесів розвитку і соціалізації дитини, у якої внаслідок дії різних факторів ці процеси ушкоджені.
ОПИС НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Назва дисципліни: «Основи корекційної педагогіки»