По использованию проектно-исследовательской работы в общеобразовательных учреждениях
Исследовательский (подготовительный) этап
Прежде всего, на этом этапе необходимо осуществить поиск проблемной области. Учитель ставит перед учащимися проблему. На данном этапе кроме вербальных методов (рассказа, объяснения) целесообразно использовать метод мозговой атаки с целью коллективного поиска проблем.
После выявления проблем, учитель, используя метод информационной поддержки, предоставляет учащимся книги, журналы, телерадиоинформацию, рекламные буклеты, справочники и другие источники. Опираясь на собственные знания и анализ этих источников, каждый школьник определяет для себя область интересов и тему. Таким образом, формируются группы по интересам. И уже каждая группа формулирует для себя конкретную задачу проекта.
Затем осуществляется анализ предстоящей деятельности и разрабатывается план выполнения проекта.
Исследовательский (подготовительный) этап заканчивается разработкой продукта проекта.
Технологический этап
Основным методом на этом этапе выступает метод упражнений. На этом этапе учащиеся работают над созданием продукта проекта, проявляя свою самостоятельность и творчество. Данный этап завершается, когда завершается работа над продуктом, и учащиеся переходят к обдумыванию способов представления продукта.
Заключительный этап.
Подготовленные и оформленные проекты защищаются. В ходе защиты учащиеся делают краткие выступления, отвечают на вопросы жюри и товарищей, делают самооценку проектов.
Выполненный проект вначале оценивает сам автор, а затем избранное для этого жюри в составе учителя и других учащихся (из других классов).
Критерии оценивания выполненных проектов, как полагает должны включать в себя аргументированность выбора темы, обоснование, значимость выполненной работы, выполнение принятых этапов проектирования, законченность, материальное воплощение, заинтересованность проблемой проекта.
Оформите результаты своей работы в таблице.
| Этапы работы на проектом | Цели и задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
5 этап.Рефлексия.
Какие вопросы были наиболее сложными?
Узнали ли Вы что-то новое о проектной методике?
Список литературы
по использованию проектно-исследовательской работы в общеобразовательных учреждениях
• Джонсонс Дж. К. Методы проектирования. М., 1986. – 326с.
• Дьюи Дж. Школа будущего – М.:Госиздат, 1926.
• Каганов Е. Г. Метод проектов в трудовой школе. – Л. 1926.
• Килпатрик У. Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. – Л. Брокгауз-Ефрон, 1925 – с. 10
• Килпатрик В.Х. Основы метода. М.; Л., 1928
• Коллингс Е. Опыт работы американской школы по методу проектов. – М.: Новая Москва, 1976.
• Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. – Мозырь: РИФ «Белый
• Матяш Н. В. Хохлова М. В, Творческие проекты в младшей школе. /Под ред. Симоненко В. Д. - .Брянск, 1999. – 379с
• На путях к методу проектов / Сборник под ред. В. В. Игнатьева и М. В, Крупениной, М., 1930.
• Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ,2003. – 110с.
• Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». М., 2004.
• Методология учебного проекта. Материалы городского методич5еского семинара. М., 2001.- 144с.
• Пахомова Н.Ю. Методика использования учебных проектов для изучения отдельной темы или крупного блока содержания. /Глобальные телекоммуникации в образовании» сб. докладов научно-практической конференции. М., 1996
• Пахомова Н.Ю. Метод проектов. /Информатика и образование. Международны специальный журнал: Технологическое образование. 1996г.
• Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.
• Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. – с.-Петербург, 1996г.
• Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. – С.-Петербург, 1995.
• Раппопорт А.Г. Границы проектирования /Вопросы методологии, №1. 1991г.
• Слободчиков В.И. Основы проектирования развивающего обучения. – Петрозаводск, 1996.
• Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 1997г.
• Сидоренко В.Ф. Генезис проектной культуры //Вопросы философии. – 1985. - № 10
• Чечиль И. Метод проектов //Директор школы. – 1998. - №3,4.
• Дитрих Я. проектирование в конструирование: Системный подход/Пер. с польск. – М., 1981.
• Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. – СПБ., 1995.
• Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. – М., 1993г.
• Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. – Волгоград, 1998.
• Познание и проектирование (Материалы «круглого стола») //Вопросы философии. – 1985 - №6.
• Розин В.М. Проектирование как объект философско-методологического исследования //Вопросы философии. – 1984. - №10
• Сазонов Б.В. К определению понятия «проектирование»//Методология исследования проектной деятельности. – М., 1973
• Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя начальных классов. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2006.