Дополнительные индивидуальные задания

Планы семинарских занятий

Раздел 1.ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Семинар 1. Понятие психолого-педагогическое исследование. Принципы психолого-педагогического исследования

План

1. Понятие о научном исследовании. Определение понятия научное исследования (по Борытко Н.М. ).

2. Источники и условия исследовательского поиска.

3. Психолого-педагогическое исследование. Виды психолого-педагогического исследования. Психологическое исследование. Педагогическое исследование. Уровни психолого-педагогического исследования.

4. Принципы психолого-педагогического исследования.

5. Современная стратегия обновления и развития образования. Ядро психолого-педагогических концепций.

6. Актуальная проблематика современных психолого-педагогических исследований.

7. Магистерская диссертация как прикладное научное исследование.

Вопросы и задания по учебнику № 1-6 .С.43-44

Семинар 2. Логика психолого-педагогического исследования

1. Понятие о логике исследования.

2. Этапы исследования.

3. Проблема и тема исследования.

4. Сущность проблемы.

5. Актуальность темы исследования.

6. Степень разработанность проблемы.

7. Объект и предмет исследования.

Вопросы и задания по учебнику с. 43-44; № 4,5, № 10

Семинар 3. Логика психолого-педагогического исследования (обзор автореферата)

План

1. Цели и задачи исследования.

2. Группы задач: историко-диагностическая, теоретико-моделирующая, практико-преобразовательная.

3. Частные задачи: разработка цели исследования.

4. Идея, замысел и гипотеза как теоретическое ядро исследования.

5. Планирование деятельности. Сбор и анализ эмпирических данных.

6. Заключение и выводы исследования.

Вопросы и задания по учебнику с. 43-44. № 7-9.

Семинар-практикум 4.

Индивидуальные задания (по учебнику)

Задания

1. Раскройте связь между общенаучным принципом объективности и психологическим принципом единства сознания и деятельности.

2. Разработайте памятку по организации психолого-педагогического исследования. Проведите в группе защиту памяток, выберите лучшую и доработайте с учетом преимуществ других вариантов.

3. Приведите примерную конкретизацию следующих тем исследования:

а) роль учебной мотивации в развитии творческой деятельности учащихся;

б) развитие интеллектуальной одаренности в раннем юношеском возрасте;

в) проблемы школьной отметки;

г) отношение сотрудничества в педагогическом процессе.

Семинар-практикум 5

Составление ТЗ

Мини-реферат

1. Используя следующий план-алгоритм, разработайте проект исследовательской работы по выбранной теме и подготовьте презентацию:

ü Тема исследовательской работы.

ü Актуальность исследования.

ü Противоречия

ü Проблема исследования.

ü Объект исследования.

ü Предмет исследования.

ü Цель исследования.

ü Гипотеза исследования.

ü Задачи исследования.

ü Теоретические и методологические основы исследования.

ü Этапы исследования.

ü Ожидаемые научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.

2. Сформулируйте тему и объект исследования, в котором выделен следующий предмет: педагогические условия адаптации зарубежных гуманистических систем образования к особенностям российской действительности?

Раздел 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Семинар 1. Методология психолого-педагогического исследования

План

1. Общие представления о методологии науки. Значение методологического знания.

2. Определение понятия методология науки и методологии педагогики (по В.И. Загвязинскому).

3. Уровни методологии: Краткая характеристика философского уровня.

4. Уровни методологии: Краткая характеристика общенаучного уровня.

5. Уровень методологии: Краткая характеристика конкретно-научного уровня.

6. Уровни методологии: Краткая характеристика методического (технологического) уровня.

Вопросы и задания по учебнику с.98-99. № 1-7.

Семинар 2. Методологические подходы в психолого-педагогическом исследовании

План

1. Понятие методологический подход.

2. Уровень общенаучный. Системный подход.

3. Синергетический подход.

4. Деятельностный подход.

5. Информационный подход.

6. Квалиметрический подход.

Вопросы и задания по учебнику С .98-99. № 8.

Семинар 3. Методологические подходы в психолого-педагогическом исследовании

План

1. Уровень конкретно-научный. Личностнло-ориентированный подход.

2. Дифференцированный подход.

3. Технологический подход.

4. Аксиологический подход.

5. Интегрированный подход.

6. Программно-целевой подход.

7. Партисипативный подход.

8. Культурологический подход.

9. Компетентностный подход.

Семинар-практикум 4

Индивидуальные задания ( по учебнику)

План

1. Проанализируйте раздел «Теоретико-методологические основы исследования» во введениях к диссертациям по педагогике разного уровня (магистерских, кандидатских, докторских). Какие подходы исследователи выбирают чаще всего? С чем, на Ваш взгляд, это связано?

2. Сопоставьте в выбранных Вами для анализа диссертациях разделы «Методологические основы исследования», «Теоретические основы исследования», «Методы исследования». Соблюдается ли в диссертационных исследованиях требование непротиворечивости уровней методологии образования?

3. В.В. Краевский утверждает: «В настоящее время исследование, как правило, должно быть обосновано еще до его реализации. Нужно обозначить исходные положения, предполагаемый результат и способ получения этого результата». Возможно ли обосновать психолого-педагогическое исследование еще до того, как оно проведено? Не нарушает ли это связей между наукой и практикой образования? Дайте обоснование своей точки зрения.

4. Проведите мини-исследования по теме: «Квалиметрический подход», «Информационный подход», «Синергетический подход».

Семинар-практикум 5

Составление ТЗ

Терминологический диктант

Учебник С. 225-234

Мини-реферат.

Какие из охарактеризованных в тексте методологических подходов вы считаете целесообразным использовать при исследовании выбранной Вами проблемы? Почему?

Раздел 3. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Семинар 1. Теоретические и эмпирические методы психолого-педагогического исследования

План

1. Понятие метод. Исследовательский метод.

2. Теоретические методы исследования. Анализ и синтез.

3. Теоретические методы исследования. Индукция и дедукция.

4. Диагностические методы.

5. Наблюдение. Его исследовательские возможности.

6. Опрос как метод получения социологической и психологической информации. Опрос и его виды. Специфика анкетирования, интервью, беседы.

Вопросы и задания по учебнику с. 175 № 1-3

Дополнительные индивидуальные задания.

7. Психологические тесты, их виды. Техника организации эксперимента (его различных видов) в рамках магистерской диссертации. Требования к процедуре тестирования. Техника проведения тестирования.

8. Эксперимент и его виды. Характеристика экспериментальной процедуры и требования к ней. Формирующий эксперимент.

9. Психосемантические методы. Проективные методы. Виды проективных методик, их характеристика, ограничения применения. Трудности реализации психосемантических методик и условия их преодоления.

10. Метод экспертной оценки.

11. Метод анализа результатов деятельности. Техника использования метода анализа продуктов деятельности.

Семинар 2. Надежность и валидность психолого-педагогического исследования

План

1. Критерии и показатели в оценке методов исследования.

2. Общие требования к методам исследования.

3. Надежность метода исследования.

4. Валидность метода исследования.

5. Дополнительные требования к методам исследования.

Вопросы и задания по учебнику с. 176-177 № 4-9