I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока. II. Беседа-опрос по изучаемой теме в форме игры «Правильно —

II. Беседа-опрос по изучаемой теме в форме игры «Правильно —

неправильно»

Учитель предлагает оценить каждое высказывание. Если оно правильное, учащиеся записывают строчную букву п, а если неправильное — н.

а) Склонение — это изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числе.

б) В русском языке пять падежей.

в) В русском языке три склонения: женское, мужское и среднее.

г) Склонение — это постоянный признак существительного.

д) Одно и то же имя существительное может относиться к разным склонениям.

е) Имя существительное имеет склонение, а изменяется по числам и падежам.

— Проверьте свою запись: п, н, н, п, н, п.

— Исправьте высказывания, в которых допущены ошибки.

III. Орфографическая разминка

Прижались у окна.

А по двору метелица

Озябли пташки малые,

Ковром шелковым стелется Голодные, усталые.

Но больно холодна А вьюга все сильней.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

С. Есенин

-— Подчеркните в словах орфограммы:

а) безударные гласные, проверяемые ударением;

б) безударные гласные, не проверяемые ударением;

в) правописание звонких, глухих согласных в корне слова.

— Определите склонение выделенных имен существительных.

— Легко ли приходится птицам зимой? Почему воробьев сравнивают с сиротами?

Чем мы можем помочь птицам?

IV. Чистописание

Вьюга воробьи вертишейка

— Составьте со словами предложения.

В..р..бей взл.лел повыш..

Видно все с высокой крыш..

Б. Тимофеев

-Объясните написание пропущенных букв.

— Объясните пословицу: «Слово не воробей — вылетит не поймаешь».

V. Работа с учебником

1. Упр. 154, с. 97. Запись имен существительных по образцу.

2.Работа с правилом (с. 97).

— Как определить склонение имен существительных?

На основе ответов учащихся вырабатывается алгоритм действий по определению склонения имени существительного:

1) поставить в именительном падеже;

2) определить род;

3) выделить окончание;

4) по роду и окончанию определить склонение.

Физкультминутка (под песню «Я хочу, чтоб птицы пели»)

3. Упр. 155, с.97.

— Определите тему текста, дайте ему заголовок.

— Спишите текст, обозначив склонение имен существительных.

4. Письмо по памяти.

Загадка:

М.льчишка в сером армячишке,

По дв..рам шныряет,

Крохи подбирает,

По п..лям н..ч..ет,

Коноплю в..рует.

В серой шу.ке п. левой

И в м..розы он г.рой. (Воробей.)

— Объясните написание пропущенных орфограмм. Обозначьте склонение имен существительных.

Физкультминутка

5. Задание «Почему?»:

Я прилагаю все старанье. Летят на веткИ воробьи,

Хочу понять правописанье. Чтоб обсудить дела свои.

Но вызывает, тем не менее. Сидят на веткЕ воробьи... .

Правописанье удивленье. Сидят на Е, летят на И.

В. Волина

— Объясните, почему слово ветка имеет здесь разное написание.

6. Работа с деформированным текстом:

Оляпка

1) Через минуту птичка уже выскочила на лед через другую прорубь, встряхнулась и залилась веселой песенкой. 2) Среди зимующих птиц есть любители холодных ванн. 3) Ему не холодно даже в ледяной воде. 4) Это воробей — оляпка. 5) Нырнет оляпка в прорубь, пробежится по дну, перевернет камушек и вытащит жука. 6) Перья у него покрыты толстым слоем жира. 7) Когда воробей ныряет, воздух пузырится на его жирных перьях и блестит серебром.

По И. Сокопову-Микитову

— Расположите предложения в нужном порядке, чтобы получился связный текст.

— Объясните написание выделенных букв.

— Обозначьте склонение имен существительных.

— Объясните постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами, в сложном предложении. Подчеркните в них грамматическую основу.

7.Упр. 156, с. 98.

— О чем просит автор ребят? Как вы помогаете птицам зимой? Какие птицы остались зимовать вместе с нами?

8. Работа с текстом:

1)Птицы, полезные, в..р..б..и, очень. 2)За, количество, нас.комых, день, огромное, в..р..бей, с.едает, вре..ных. 3)Много, ..ни, от, д..рев..ев, сп..сают, вредителей. 4) 3..мой, г..л..дают, в..р..б..и. 5) П..см..трите, ..ни, от, как, с.е-ж..лись, хол..да. 6) Друз..ямч р..бята, п..рнатым, п..м..гайте. 7) Их, подкармливайте. 8) Это, зиму, птицам, п..мож..т, переж..ть.

По Г. Чумаковой

— Составьте из слов предложения.

— Объясните написание пропущенных букв.

— Объясните постановку знаков препинания в предложении с обращением.

— Обозначьте цифрами склонение имен существительных.

VI. Рефлексия

—По каким признакам мы определим склонение имен существительных?

Игра «Узнай слово».

— Здесь спрятались слова разных склонений. Узнайте их по подсказке и запишите;

1-е склонение. Знак препинания. (Точка.)

2-е склонение. Начало сказки. (Зачин.)

3-е склонение. Все, что говорит и пишет человек. (Речь.)

1-е_скл-

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока. II. Беседа-опрос по изучаемой теме в форме игры «Правильно — - student2.ru

2-е скл

.

.

3-е скл

Домашнее задание

Упр. 157, с.98.

Урок 31. Тема: Три склонения имен существительных.

Цели: совершенствовать умение определять склонение имен существительных; развивать речь учащихся; учить детей уважать старших членов семьи, помогать бабушке и дедушке в домашних делах.

Ход урока

Наши рекомендации