Особенности организации предметно-пространственной образовательной среды
Организация предметно-пространственной развивающей среды в группе несет эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру предметов, людей, природы.
Предметно - развивающая среда группы организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. Все групповое пространство распределено на ЦЕНТРЫ, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают, где взять бумагу, краски, карандаши, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок. Мебель и оборудование установлены так, что каждый ребенок может найти удобное и комфортное место для самостоятельной деятельности с точки зрения его эмоционального состояния. С этой целью используется различная мебель, в том числе и разноуровневая: диванчик, пуфики. Детскую игровую мебель достаточно легко передвигать и по-разному компоновать в группе.
В предметно-пространственную среду включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные. Кроме ЦЕНТРА «Окружающий мир», где дети наблюдают и ухаживают за растениями, оборудован ЦЕНТР экспериментирования, для проведения элементарных опытов, экспериментов.
Предметно – пространственная развивающая среда строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей.
Кадровое обеспечение реализации Программы
С детьми работают два воспитателя, помощник воспитателя, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель.
3.6 Прогноз конечных результатов реализации
основной образовательной программы ГБДОУ детского сада № 13:
Ф.И. ребенка ____________________________________________
Дата рождения __________________________________________
Направление реализации образовательной области | Начало года | Конец года | Дина-мика | Примечания | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Усвоение норм и ценностей (моральных и нравственных) в обществе | |||||||
Развитие общения и взаимодействия ребенка | Со взрослыми | |||||||
Со сверстниками | ||||||||
Самообслуживание | ||||||||
Культурно – гигиенические навыки | ||||||||
Обзор Я. Принадлежности своей семье. Принадлежность обществу детей и взрослых | ||||||||
Формирование желания участвовать в посильном труде | ||||||||
Игровая деятельность | Выполнение нескольких игровых действий | |||||||
Выполнение правил в дидактических играх | ||||||||
Формирование основ безопасного поведения | В природе | |||||||
На дорогах | ||||||||
В социуме | ||||||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Количество | ||||||
Величина | ||||||||
Форма | ||||||||
Ориентировка | ||||||||
Знание предметов ближайшего окружения, их назначения | ||||||||
Формирование первичных представлений об особенностях природы | Растения | |||||||
Животные | ||||||||
Сезонные явления | ||||||||
Словарный запас | ||||||||
Понимание обобщающих слов | ||||||||
Грамматический строй речи | ||||||||
Звуковая культура | ||||||||
Связная речь | ||||||||
Слушание художественной литературы, сопереживание героям произведения | ||||||||
Чтение наизусть стихотворений | ||||||||
Рисование | Навыки работы карандашами, кистью, красками | |||||||
Изображение простых предметов | ||||||||
Знание названий цветов | ||||||||
Лепка | Использование разнообразных приемов лепки | |||||||
Аппликация | Навыки работы с клеем | |||||||
Составление изображений предметов из готовых фигур | ||||||||
Конструктивно – модельная деятельность | Знание основных строительных деталей | |||||||
Вертикальное расположение кирпичиков и пластин | ||||||||
Изменение построек | ||||||||
Физическое | Овладение основными движениями | |||||||
Развитие физических качеств (скоростных, выносливости, гибкости, координации) | ||||||||
Соблюдение элементарных правил в подвижных играх | ||||||||
Становление ценностей здорового образа жизни | ||||||||
Рекомендации на начало года: _______________________________________
_______________________________________________________________________________
Рекомендации на конец года: ________________________________________
______________________________________________________________________________