VI. Психологія особистості підлітка. Необхідною умовою успішного розвитку вищих психічних функцій може бути виховання уваги у підлітків

Необхідною умовою успішного розвитку вищих психічних функцій може бути виховання уваги у підлітків. Особливо важлива її роль у про­цесі навчання. Дуже часто нерозуміння підлітками нового матеріалу, по­гане запам'ятовування, неможливість логічно ув'язувати судження, здій­снення помилок при виконанні письмових робіт — все це пов'язане з не­доліками їх уваги.

Виховання уваги створює такі внутрішні умови пізнавальної діяль­ності особистості, які є гарантією розвитку пам'яті, мислення, уяви, по­чуттів і волі. Слідкуючи за проявами уваги в підлітковий період, можна зазначити, що це період парадоксів у досягненнях і втратах можливос­тей підлітків. Так, у значущій для себе діяльності підліток здатний зосе­реджуватися на об'єктах, які подані опосередковано, в уявленнях і мало підтримуються наочними засобами. При зацікавленій позиції виробля­ється вміння бути уважним, навіть при заважаючих зовнішніх обстави­нах, зростає концентрація і стійкість уваги. Заняття і захоплення, в яких реалізуються ціннісні орієнтації підлітка, створюють умови для вдоско­налення вміння розподіляти і переключати увагу та нівелювати слабкий її бік - неуважність. При спілкуванні у референтному оточенні підлі­ток може виявляти уважність, зібраність, спостережливість. Уважність у взаємостосунках набуває особистісного і морального смислу. Підлі­ток може бути уважним до оточуючих, підмічати зміни в самопочутті та емоційному стані інших людей, вчасно надавати їм підтримку, або у разі необхідності не бути настирливим, проявляти тактовність.

В той же час підліток може впадати в стан глибокої байдужості до оточуючого, коли увага зовсім зникає зі складу пізнавальних процесів. Він нічого не чує, не бачить, і може просто лежати з напіввідкритими очима, знаходячись у стані прострації або глибокої втоми, що супро­воджується спадом фізичних сил і байдужістю до довкілля. Уважність як своєрідний індикатор інтересів і переваг підлітка може набувати не­етичних проявів, якщо його прагнення, бажання чи захоплення (хоббі) заборонені чи відторгнуті. Прагнучи продемонструвати образу, непо­вагу чи неприязнь до того, хто був тому причиною, підліток може «не помічати» цієї людини. При цьому він розуміє, що неуважність нерідко ранить більше, ніж різкі слова. Може, навпаки, демонстративно і пре­зирливо розглядати людину, виявляючи поглядом і мімікою антипатію до неї.

В цілому, підлітковий вік є найсуттєвішим етапом формування уваж­ності до людей, як важливої риси характеру підлітка. А розвиток всіх психічних функцій сприяє розширенню пізнавального кругозору, опа­нуванню регулятивною стороною поведінки і самодіяльності підлітка, збільшенню його соціального простору, в якому установлюються певні рівні взаємин з дорослими і однолітками.