Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся начальной школы

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень литературного развития, который характеризуется умениями:

– осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

– понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

– применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

– составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

– вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

– выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

– работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

– полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

– осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

– давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

– создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Результаты обучения

В конце 1 класса обучающиесядолжны знать:

• наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 1 – 2 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• имена 3-4 авторов и названия их произведений.

Обучающиесядолжны уметь:

• понимать содержание прочитанного;

• составлять образ слова по его элементам (по отдельным буквам и частям букв);

• пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.

• находить заглавие текста, называть автора произведения.

• находить заглавие текста, называть автора произведения;

• различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающиесядолжны

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 30 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения.

Литературное чтение

Добукварный период (31 час)

(Обучение чтению -14 часов)

№п/п	Дата	Коррек-ция	Тема	Количество часов
			Урок 1 (с. 4—5). «Азбука» — первая учебная книга. Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой.
			Урок 2 (с. 6—7). Речь устная и письменная. Предложение.Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении. Правила поведения на уроке. Правила работы в группе. Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.Роль знаний в жизни человека
			Урок 3 (с. 8—9). Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения. Пословицы о труде и трудолюбии
			Урок 4 (с. 10—11).Слово и слог.Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Дикие и домашние животные. Забота о животных
			Урок 5 (с. 12—13). Ударение.Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Семья. Взаимоотношения в дружной семье
			Урок 6 (с. 14—15). Звуки в окружающем мире и в речи. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Игры и забавы детей

			Урок 7 (с. 16—17). Звуки в словах. Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова.Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Природа родного края .
			Урок 8 (с. 18—19). Слог-слияние. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за пределами слияния. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Правила безопасного поведения в быту
			Урок 9 (с. 20—21). Повторение и обобщение пройденного материала. Слого-звуковой анализ слов. Работа со схемами-моделями.Любимые сказки
			Урок 10 (с. 22—25). Гласный звук [а], буквы А, а. Особенности произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Русские народные и литературные сказки. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения
			Урок 11 (с. 26—29). Гласный звук [о], буквы О, о.Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Взаимопомощь
			Урок 12 (с. 30—33). Гласный звук [и], буквы И, и. Особенности произнесения звука, его характеристика.Наблюдение над значением слов.Включение слов в предложения. Дружба и взаимоотношения между друзьями
			Урок 13 (с. 34—37). Гласный звук [ы], буква ы. Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука. Буква ы как знак звука [ы]. Особенности буквы ы. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.Учение — это труд. Обязанности ученика
			Уроки 14 (с. 38—41). Гласный звук [у], буквы У, у. Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Ученье — путь к уменью. Качества прилежного ученика

			Урок 15 (с. 42—45). Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Любовь к Родине. Труд на благо Родины
			Урок 16 (с. 46—49). Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Особенности артикуляции новых звуков.Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Наблюдение над родственными словами.В осеннем лесу. Бережное отношение к природе
			Урок 17 (с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сельскохозяйственные работы. Труженики села
			Урок 18. (с. 52—59).Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.Формирование навыка плавного слогового чтения.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.
			Урок 19Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников
			Урок 20 (c. 60—65).Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежем воздухе. Правила поведения в гостях.Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой
			Урок 21 (с. 66—69). Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков [р], [р’].Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Уход за комнатными растениями

			Урок 22 (с. 70—73).Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья
			Урок 23 (с. 74 —79). Гласные буквы Е, е.Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В лесу. Растительный и животный мир леса. На реке. Речные обитатели
			Урок 24 (с. 80—85). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Профессии родителей
			Уроки 25. (с. 86—91).Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 26 (с. 86—91).Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Москва — столица России
			Урок 27. (с. 92—97).Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
			Урок 28. (с. 92—97). Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами З и С. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В зоопарке

			Уроки 29. (с. 98—105).Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 30. (с. 98—105). Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 31 (с. 98—105). Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.
			Урок 32 (с. 106—109). Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Урок 33 (с. 110—111). Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 34. (с. 112—119). Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква я — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 35 (с. 112—119). Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
			Уроки 36 (с. 112—119). Гласные буквы Я, я. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 37. (с. 120—125). Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

			Уроки 38. (с. 120—125). Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 39. (с. 4—9). Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 40 (с. 4—9). Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 41. (с. 10—15). Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 42 (с. 10—15). Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 43. (с. 16—23). Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 44. (с. 16—23). Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 45. (с. 24—29). Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 46. (с. 24—29). Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 47. (с. 30—33).Гласные буквы Ё, ё.Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

			Уроки 48 (с. 30—33).Гласные буквы Ё, ё. Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Урок 49 (с. 34—37). Звук [j’], буквы Й, й. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 50.(с. 38—45). Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
			Уроки 51. (с. 38—45). Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 52. (с. 38—45). Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 53. (с. 46—49). Гласные буквы Ю, ю. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 54. (с. 46—49).Гласные буквы Ю, ю. Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
			Уроки 55. (с. 50—55).Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 56. (с. 50—55). Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Отработка техники чтения.Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

			Уроки 57. (с. 56—61). Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 58. (с. 56—61). Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения
			Уроки 59. (с. 62—69). Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
			Уроки 60. (с. 62—69). Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений
			Урок 61 (с. 70—73). Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения.Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений
			Урок 62 (с. 74—81).Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения
			Урок 63 (с. 79—81).Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения.Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений
			Урок 64. Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».Герои произведения. Чтение по ролям.

			Урок 65. Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста.Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине
			Урок 66. История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации
			Урок 67. В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки
			Урок 68. А.С. Пушкин. Сказки.Выставка книг
			Урок 69. Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка
			Урок 70. К. Д. Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка
			Урок 71. К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей
			Урок 72. К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы
			Урок 73. В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа
			Урок 74. С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.Приёмы заучивания стихотворений наизусть
			Урок 75. М.М. Пришвин. Предмайское утро.Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа
			Урок 76.Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. А. Барто.
			Урок 77. Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. В. А. Осеева
			Урок 78. С. В. Михалков. Котята
			Урок 79. Веселые стихи Б. Заходера и В. Берестова. Песенка – азбука.
			Урок 80. Творческий проект «Живая азбука» Презентация
			Урок 81. Творческий проект «Живая азбука» Презентация
			Урок 82.Наши достижения. Итоговый урок.

Литературное чтение

(40 ч. из них 4 ч. – резервные)

№ урока	Дата	Коррек-ция	Тема	Кол-во часов
1.			Вводный урок Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь.
2.			В. Данько «Загадочные буквы»
3.			И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
4.			С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
5.			Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»
6.			С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
7.			Из старинных книг
8.			Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»
9.			Е. Чарушин «Теремок»
10.			Русская народная сказка «Рукавичка»
11.			Загадки, песенки
12.			Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
13.			Александр Сергеевич Пушкин
14.			Русская народная сказка «Петух и собака»
15.			Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

16.			А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка»
17.			Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель»
18.			Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой
19.			Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг
20.			Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель!» Проект: «Составляем сборник загадок»
21.			И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!»
22.			Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
23.			К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»
24.			И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон»
25.			М. Пляцковский «Помощник»
26.			Из старинных книг
27.			Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
28.			Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»
29.			В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны»
30.			Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»
31.			С. Маршак «Хороший день»
32.			М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»

33.			Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»
34.			Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья» Проект: «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса
35.			С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…»
36.			В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»
37.			М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка»
38.			В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет»
39.			Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»
40.			Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»