Наилучшие результаты имеют место при средней интенсивности мотивации; чрезмерная или недостаточная мотивация приводит к ухудшению результатов (закон Йеркса — Додсона)

Знания: могут как повышать, так и снижать эффективность решения (из-за стереотипизации, привычки).

Интеллект: люди с низким интеллектом более восприимчивы к установке.

Личность: показано, что успешность решения задач связана с 1) гибкостью, 2) инициативой, 3) уверенностью, 4) нонконформизмом, 5) способностью сдерживать движения (очень медленно чертить линии и и т. п.).

Измерение — совокупность операций для определения отношения одной (измеряемой) величины к другой однородной величине, принятой за единицу, хранящуюся в техническом средстве (средстве измерений).

Получившееся значение называется числовым значением измеряемой величины.

Измерение физической величины опытным путём проводится с помощью различных средств измерений — мер, измерительных приборов, измерительных преобразователей, систем, установок и т. д.

Принцип измерений — физическое явление или эффект, положенное в основу измерений.

Метод измерений — приём или совокупность приёмов сравнения измеряемой физической величины с её единицей в соответствии с реализованным принципом измерений.

Характеристикой точности измерения является его погрешность

4. Характеристика структуры методологии науки: + логическая структура деятельности- субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности, решение задач.

Логическая струтура деятельности (субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности, решение задач)‏

Субъе́кт — (лат. subjectus — лежащий внизу, находящийся в основе) - активное самосознающее начало душевной жизни, которое противопоставляет себя внешнему миру и своим собственным состояниям, рассматривая их как объект. В психологии и педагогике субъект всегда противополагается объекту.

Объе́кт (лат. objectum — предмет) — философская категория, если определять её в пределах эпистемологии, выражающая нечто, существующее в реальной действительности (то есть независимо от сознания) — предмет, явление или процесс, на которые направлена предметно-практическая и познавательная деятельность субъекта (наблюдателя).

Ме́тод (от греч. μέθοδος — «способ») — систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную.

Реше́ние зада́ч — (процесс, являющийся составной частью мышления) выполнение действий или мыслительных операций, направленное на достижение цели, заданной в рамках проблемной ситуации.

Стадии решения задачи:

Обнаружение проблемной ситуации;

Постановка задачи: выявление и более или менее строгое определение исходного (данного) — его элементов и отношений между ними — и требуемого (цели);

Нахождение решения задачи.

5. Характеристика структуры методологии науки: + временная структура деятельности.- фазы, стадии, этапы.

Этапы психологического эксперимента:

1.Первичная постановка проблемы

2.Постановка психологической гипотезы

3. Работа с научной литературой

4. Поиск определений базовых понятий

5.Составление библиографии по тематике исследования

6. Уточнение гипотезы и определение переменных

7.Определение экспериментальной гипотезы

8.Выбор экспериментального инструмента, позволяющего:

управлять независимой переменной;

регистрировать зависимую переменную;

9. Планирование экспериментального исследования:

Выделение дополнительных переменных

Выбор экспериментального плана

Формирование выборки и распределение испытуемых по группам в соответствии с принятым планом

10. Проведение эксперимента:

Подготовка эксперимента

Инструктирование и мотивирование испытуемых

Собственно экспериментирование

Первичная обработка данных

Составление таблиц

Преобразование формы информации

Проверка данных

11. Статистическая обработка:

Выбор методов статистической обработки

Преобразование экспериментальной гипотезы в статистическую гипотезу

Проведение статистической обработки

12. Интерпретация результатов и выводы

13. Фиксация исследования в научном отчёте, статье, монографии, письме в редакцию научного журнала.

Тео́рия (греч. θεωρία, «рассмотрение, исследование») —

- система знаний, обладающая предсказательной силой в отношении какого-либо явления.

- это сложное многоаспектное явление, которое включает:

• обобщение опыта, общественной практики, отражающее объективные закономерности развития природы и общества,

• совокупность обобщенных положений, образующих какую-либо науку или ее раздел

Стандартный метод проверки теорий — прямая экспериментальная проверка («эксперимент — критерий истины»).

Однако часто теорию нельзя проверить прямым экспериментом (например, теорию о возникновении жизни на Земле), либо такая проверка слишком сложна или затратна (макроэкономические и социальные теории), и поэтому теории часто проверяются не прямым экспериментом, а по наличию предсказательной силы — то есть если из неё следуют неизвестные/незамеченные ранее события, и при пристальном наблюдении эти события обнаруживаются, то предсказательная сила присутствует.

Гипо́теза (от др.-греч. ὑπόθεσις — «основание», «предположение») — недоказанное утверждение, предположение или догадка.

Как правило, гипотеза высказывается на основе ряда подтверждающих её наблюдений (примеров) и поэтому выглядит правдоподобно.

Гипотезу впоследствии или доказывают, превращая её в установленный факт (см. теорема, теория), или же опровергают (например, указывая контрпример), переводя в разряд ложных утверждений.

Недоказанная и неопровергнутая гипотеза называется открытой проблемой.

Зако́н — вербальное и/или математически сформулированное утверждение, которое описывает соотношения, связи между различными научными понятиями, предложенное в качестве объяснения фактов и признанное на данном этапе научным сообществом согласующимся с данными.

6. Характеристика структуры методологии науки: + технология выполнения работ и решения задач- средства, методы, способы, приемы.

Техноло́гия (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos — изучение) — совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; метод преобразования данного в необходимое; способ производства.

Педагогическая технология - совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

Педагогическая технология состоит из предписаний: способов деятельности (дидактические процессы), условий, в которых эта деятельность должна воплощаться (организационные формы обучения), средств осуществления этой деятельности (целенаправленная подготовка учителя и наличие ТСО).

Основные педагогические технологии:

Традиционное обучение

Интерактивные подходы

Педагогика сотрудничества

Развивающее обучение

Игровое обучение

Проблемное обучение

Эвристическое обучение

Программированное обучение

Контекстное обучение

Активное обучение

Дидактическая эвристика

Частнопредметные технологии обучения

Авторские педагогические технологии

Эмоционально-смысловой подход

Компьютерные технологии обучения

Разноуровневое обучение

Метод проектов

Учение через обучение

Конструктивное обучение (конструктивистское обучение)‏

Нооген (через орг.деят.игры)‏

Пренапедия (внутриутробная педагогика)‏

(Метод это- (от греч.methodos):

- это упорядоченный способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни, приводящий к истине.

- совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки.

Метод включает в себя:

- способы исследования феноменов,

- систематизацию,

- корректировку новых и полученных ранее знаний. )

7. Методы сбора фактического материала: понятие, классификация.

К методам сбора фактического материала относят: эмпирические (анкета, беседа, тестирование, наблюдение, изучение продуктов деятельности) и экспериментальные (эксперимент) методы. Данные методы отличаются по следующим признакам:

Эмпирические методы:

Не предполагают создания специальной (экспериментальной) ситуации.

Не позволяют изучать психические явления в отдельности.

Психические явления рассматриваются комплексно и поэтому трудно выделить истинную причину данного поведения.

Экспериментальные методы:

Предполагают создание экспериментальной ситуации.

Позволяют изучать психические явления, изолировано.

Можно выявить причину наблюдаемого появления

8. Метод эксперимента: понятие, виды, этапы, достоинства и недостатки.

Экспериме́нт (от лат. experimentum — проба, опыт) в научном методе —

набор действий и наблюдений, выполняемых для проверки (истинности или ложности) гипотезы или научного исследования причинных связей между феноменами.

Это поставленный опыт, изучение явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий

Эксперимент делится на следующие этапы:

Сбор информации;

Наблюдение явления;

Анализ;

Выработка гипотезы, чтобы объяснить явление;

Разработка теории, объясняющей феномен, основанный на предположениях, в более широком плане.

Существуют виды эксперимента: лабораторный (испытуемый знает о своем участии в эксперименте). Выделяют два вида лабораторного эксперимента – аппаратурный и текстовой. Естественный (испытуемый не знает о своем участии). К нему относятся – спортивный, педагогический, политический, медицинский эксперимент.

9. Метод наблюдения: понятие, виды, достоинства и недостатки.

Наблюдение – это метод целенаправленного изучения психического явления путем восприятия поступков и действий человека в различных ситуациях.

Различают несколько классификаций метода наблюдения.

По объекту:

Монографическое (наблюдение за одним человеком);

Выборочное (наблюдение за частью);

Сплошное (наблюдение за всеми испытуемыми).

По признаку прерывности:

Непрерывное;

Дискретное (наблюдение прерывается, но через некоторое время возобновляется).

По положению наблюдателя:

Включенное (реально действующее лицо и наблюдатель);

Не включенное (постороннее наблюдение

Достоинства метода наблюдения:

А) Естественность обстановки для испытуемого;

Б) Для наблюдения доступны люди разной профессии;

В) Возможность видеть испытуемого в разных ситуациях.

Недостатки метода наблюдения:

А) Пассивность наблюдения;

Б) Подмена наблюдаемых фактов собственными впечатлениями;

В) Не повторяемость наблюдения

10. Метод тестов: понятие, виды, отличия от эксперимента.

Тест – это кратковременное испытание, которое проводят с целью измерения уровня развития психики, и имеет стандарт.

Выделяют разные виды тестов:

Тест – успешности (позволяет измерить уровень овладения знаниями и навыками) н-р т. Монра (навык устного счета);

Тест – способностей (позволяет измерить уровень развития психических свойств, обеспечивающие успех деятельности) н-р т. Айзенка (уровень развития общих способностей);

Проективный тест (позволяет измерить уровень развития личности по ее реакциям на внешний объект);

Конститутивный тест (позволяет измерить личность через придания смысла ею неоформленного материала) н-р т. Роршаха «Чернильные пятна»;

Конструктивный тест (позволяет получить информацию о личности по ее отдельным проявлениям) н-р т. «Графология»;

Интерпретационный тест (позволяет изучить личность по результатам толкования различных событий самого человека).

11. Метод беседы и метод анкетирования: понятие, требования, виды.

Беседа –это метод психологии, предусматривающий прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения.

Требования к данному методу:

– необходимо наметить цель беседы,

– наметить план беседы,

– сформулировать предполагаемые вопросы,

– перед началом беседы создать обстановку доброжелательности,

– задавать больше дополняющих и уточняющих вопросов,

– в начале беседы должны идти нейтральные вопросы, а значимые в середине,

– необходимо внимательно слушать, а не писать ответы.

Анкета – это опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов.

Виды анкет:

Открытые (опрашиваемый сам формулирует ответы на поставленные вопросы) и закрытые (опрашиваемый из предложенных ответов выбирает наиболее подходящий).

Письменные и устные.

Анонимные (без указания фамилии, имени) и именные.

Непосредственные (информацию о себе дает непосредственно сама личность) и опосредованные (получение информации о личности от других лиц).

Количественные (ответы в анкете даются в виде числа) и качественные (ответы выражаются в виде слова).

Требования к составлению анкет:

– вопросы должны быть четкие,

– интерес к вопросам должен постепенно возрастать,

– сложность вопросов должна соответствовать уровню развития человека,

– вопросов должно быть не более 10 – 15,

– наличие взаимоконтролирующих вопросов,

– необходимо включать вопросы типа «почему»,

– в закрытых анкетах должны быть предусмотрены все варианты ответов.

12. Проблема измерения в психолого-педагогических дисциплинах: понятие, объекты измерения, показатели

Измерение — процедура приписывания чисел объектам изучения в соответствии с определенными правилами.

В качестве объектов измерения:

- «единицы» поведения,

- физиологические реакции.

Показатели – количественные и качественные характеристики действий, высказываний, физиологических реакций и.т.п.

Виды показателей:

- количественные,

- качественные.