Выводы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником. Схема психолого-педагогической личности учащегося

Схема психолого-педагогической личности учащегося

1.Общие данные:

Тихонов Аркадий; пол мужской; 13 лет (06.03.04); 6В класс;

-внешние данные – в школу ходит в форме, одежда всегда чистая и выглаженная; состояние здоровья в норме, физическое развитие в норме

2.Условия семейного воспитания:

-семья полная; папа – директор фирмы, мама – не работает;

-культурный уровень семьи

В театры и на выставки ходят редко. Книги читают редко. Любимая книга у учащегося – Робинзон Крузо.

-стиль воспитания в семье – демократический.

3.Характеристика познавательной сферы ученика:

-особенности восприятия учебного материала на уроке - тяжелое восприятие материала, легкая отвлекаемость.

-особенности внимания – внимание развито средне

Показатели точности и продуктивности внимания (приложение 1-2)

За работу в целом

А=0,843

Е = 767

Показатель	Время в мин.

A		0,83	0,857	0,705	0,7	0,75
E			779,8	641,5		682,5

-особенности памяти (преобладающий вид, тип памяти) (приложение 2)

слуховое восприятие – 40%

зрительное восприятие – 40%

моторно-слуховое восприятие – 30%

комбинированное восприятие – 50%

Лучше всего развито комбинированное восприятие.

(приложение 4-7)

-особенности мышления и речи (соотношение логического и наглядно-образного, особенности протекания мыслительных процессов, уровень развития словарного запаса, особенности устного изложения материала, применение терминологии предметов) (приложение 3)

- уровень обобщения средний между внешним и функциональным.

- низкая скорость протекания мыслительных процессов

- низкий уровень логического мышления

Характеристика отношения к учебной деятельности

-уровень успеваемости ниже среднего

-отношение к учебе равнодушное

-учебная мотивация (внешняя мотивация)

-отношение к успехам и неудачам в учебе равнодушное.

-предпочитаемые дисциплины физическая культура и русский язык (из-за учителей)

отвергаемые дисциплины – технология (из-за учителя)

Особенности индивидуально - личностной сферы ученика

-черты характера – апатичность, скромность, дружелюбность.

-мотивационная направленность личности – мотив законов общества (учится, потому что так принято)

-волевые качества личности (дисциплинированность);

-идеалов и доминирующих ценностей нет;

-самооценка

(приложение 8)

По тесту Айзенка ТИП № 10 Э: 17-20, Н: 0-4
Артистичен. Любит развлекаться. Недостаточно настойчив. Общителен. Неглубок. Уравновешен.	Поддерживать усилия, направленные и на достижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять артистизм, но не допускать клоунства.

-особенности эмоциональной сферы – равнодушие, игривость;

-доминирующие эмоции - застенчивость, умение регулировать эмоциональные проявления хорошая, преобладающее настроение – веселое.

-тип темперамента. Зависимость работоспособности, эмоциональной сферы от типа темперамента – флегматик.

(приложение 9-10)

-школьная мотивация:

При анализе результатов выявляется низкий познавательный интерес, не смотря на наличия высокого уровня влияния семьи и класса на престижность учебы. Также заметен высокий уровень значимости влияния класса, семьи и школы на учащегося, а также высок мотив социального одобрения.

(приложение 11)

-учебная мотивация:

· мотивация избегания неудачи;

· мотивация творческой самореализации;

· мотивация достижения успеха.

Характеристика взаимоотношений с классом

-cоциометрический статус - принятый

-референтная группа;

-уровень коммуникабельности. Позиция в общении - партнерская

-склонность к конфликтам не присутствует

-склонность к сотрудничеству, к эмпатии средняя

-отношение к мнению коллектива, требованиям, замечаниям безразличное

Отношение к труду

-участие в общественной жизни класса, школы; качества, проявляемые в трудовой деятельности в школе и дома.

-участвует в жизни класса и школы редко, но охотно.

-на олимпиады выбирают редко.

Интересы и склонности.

-интересы к различным областям науки, литературы, видам искусства, спорта; широта, устойчивость интересов; профессиональная ориентация (для старшеклассников).

-имеет склонность к спорту (рукопашному бою и велоспорту)

Выводы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником

Основная проблема ученика это отсутствие мотивации к процессу обучения, именно к ней я даю следующие рекомендации:

- учителю рекомендуется заинтересовать ученика в работе, чтобы поднять уровень успеваемости за счет наличия мотивации к обучению, образовательные задачи следует достигать с данным учеников плавно, переходя от простых к более сложным;

- родителям рекомендуется осуществлять более тщательный контроль над ребенком, а также проводить чаще воспитательную работу с целью поднятия уровня мотивации по отношению к обучению;

-ученику рекомендуется больше заниматься самообразованием и участвовать в жизни класса и школы для образования мотивации к обучению.

Приложение 1.

Выводы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником. Схема психолого-педагогической личности учащегося - student2.ru