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Наглядно-образное мышление,свойственное детям младшего школьного возраста, позволяет сформировать целостную, нопредварительную картину мира,основанную на фактах, явлениях, образах и простых понятиях. Развитие

Работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого

Предмет «Русский язык», наряду с достижением предметных результатов, нацелен на личностное развитие ученика, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, об основном

Неопределенные местоимения могут употребляться: a. самостоятельно в качестве подлежащего или дополнения - man, jemand, niemand, einer, keiner, irgendwer, etwas, nichts. Эти местоимения не имеют множественного числа, за исключением einer и keiner, не принимают

Род сложных имен существительных зависит от рода основного слова. Первая часть слова называется определяющим словом, последняя составная часть сложного слова называется основным словом. Der Küchenschrank (кухонный шкаф, кухонный

Инфинитивные группы употребляются с пассивным инфинитивом только в том случае, если подлежащее главного и придаточного предложений обозначают одно о тоже лицо или предмет В случае одновременности действий в инфинитивной

В качестве отделяемых приставок в немецком языке выступают в большинстве случаев предлоги и наречия, значения которых легко установить: ab-, an-, auf-, aus-, bei-, ein-, fest-, her-, los-, mit-, nach-, vor-, weg-, zu- и др. · Отделяемые приставки всегда стоят под

1. "__________(dürfen) ich Ihnen eine Frage stellen?" 2. " _________ (werden) Sie bitte mit mir kommen?" 3. "__________(sein) es Ihnen möglich, eine Stunde früher zu kommen?" 4. "__________(können) ich Sie einen Moment sprechen?" 5. "_____(können) Sie mir sagen, von welchem Bahnsteig der Zug nach Linz abfährt? 6. Du ____________ (sollen)

Muster Wie man in den Wald ruft, so schallt es heraus. Er war kluger, als ich dachte. Je naher das Licht ist, desto heller leuchtet es.. 1. Die Eltern machen es vor; die Kinder machen es oft nach. 2. Er kam schnell zurück; man hatte es nicht (!) geglaubt. 3. Die Glokken sind näher; sie klingen lauter (je — desto; achten Sie auf die Wortstellung !). 4. Der Herr arbeitet fleißig; der Knecht arbeitet

1. Bis 20 g kostet der Brief im Ortsverkehr das — (1) Porto, über 20 g — (2), über 250 g — (3). 2. Die Straßenbahn gibt Monats­karten aus; wer die Strecke täglich nur — (1) fahrt, hat keinen Nutzen, wer sie aber täglich — (2), — (3) oder noch öfter farhrt, der fahrt billiger. 3, Ich brauche Briefpapier, haben Sie gute Sor­ten? Ja, wir haben — (4) oder — (5) Sorten. 4.

1 Bestimmen Sie die Steigerungsstufe der Adjektive: 1. das jüngere Mädchen, 2. der größte Fehler, 3. die meisten Menschen, 4. eine leichtere Aufgabe, 5. die schönste Blume, 6. der höchste Berg, 7, ein kleinerer Teil, 8. eine billigere Bluse, 9. der schnellste Zug, 10. die kürzesten Tage, 11. der stärkste Mann, 12. ein wärmeres Zimmer, 13.die nächste Haltestelle, 14.

Muster: Welchen Hut hat Erika gekauft? - hell/eleganter als dunkel Welchen Hut hat Erika gekauft? - Erika hat den hellen Hut gekauft. Warum hat sie denn den hellen gekauft? - Sie meint, ein heller Hut ist eleganter als ein dunkler. 1. Welchen Kühlschrank hat deine Mutter gewählt? - groß/ zweckmäßiger als klein. 2 Welches Boot hat sich Heinrich ausgeliehen? - schmal/schneller als breit. 3.

1. Die Dissertation (der Aspirant) ist sehr gut. 2. Nach der Reise in die Schweiz erzählt er (die Freunde) viel Interessantes. 3. Die Straßen (die Stadt) sind breit und lang.4. Die Antworten (die Studenten) gefallen (der Professor) nicht. 5. An der Ecke sehe ich (das Auto) (der Nachbar). 6. Am Ufer (der Fluß) steht (das Häuschen) (der Jäger). 37. Setzen Sie den passenden Artikel ein. I.Wo

die Antwort, der Sonnenstrahl, der Programmierer, das Museum, der Erbe, das Ohr, die Frucht, der Falke, der Apfel, das Fragment, die Gabel, der Wagen, das Handtuch, der Stern, das Gesicht, die Universität, das Prinzip, der Oberst, die Stadt, das Datum 22. Welche der unten angeführten Substantive haben keine Pluralform? die Sorge, das Silber, der Schulfreund, die Hitze, der Ozean, die Butter, der Sessel,

1. Ich habe eine Brieffreundin in der Schweiz, unsere Freundschaft dauert schon sechs Jahre. 2. Diese Übung ist nicht so schwer, alle können sie leicht machen. 3. Die Kenntnis der deutschen Sprache ist für mich sehr wichtig. 4. Die Höhe des größten Berges des Harzes Brocken beträgt 1142 m. 5. Unser Chef ist sehr streng. 6. Die Stadt Leipzig ist auch durch ihre Bücherei

1. ei> i, ie: schreiben — schrieb, reiten, bleiben, streiten, scheinen, schneiden, preisen, leihen, gedeihen, gleichen, beißen, leiden, schweigen, treiben 2. ie > o: fliegen — flog, schließen, verlieren, genießen, schieben, erziehen, schießen,, biegen, kriechen, verbieten, verschieben 3. i > a, e > a springen — sprang, werfen — warf helfen, verbergen, beginnen, finden,

1. Mein Freund ist krank, er komm... heute zum Unterricht nicht, und ich besuch... ihn am Abend. 2. Wen grüß... du so herzlich? 3. Frau Kern sag...: „Monika, alle zeichn... — Inge zeichn..., Otto zeichn..., Hans zeichn... auch. Und warum zeichn... du nicht?" 6. Wann komm... du heute zu mir? 7. Wir schreib... heute ein Diktat und ich wiederhol... alle Vokabeln . 8. Du arbeit... in der Stunde

Грамматический практикум по немецкому языку 1.Präsens 1. Setzen Sie das Verb in Präsens ein: 1. Meine Tante (wohnen) nicht weit von uns. 2. Sein Bruder (arbeiten) in einer großen Firma. 3. Ich (gehen) heute ins Theater, (gehen) du mit? 4. Warum (kommen) du heute zum Unterricht nicht? 5. Olga (kommen) in den Hörsal, (öffnen) das Fenster und

1) При устройстве систем напольного отопления возможны меандровая (змеевиковая) и бифилярная (спиральная) укладка нагревающей трубы (рис. 1). При выборе конкретного способа имеют значение следующие факторы: 1. форма помещения; 2.