Специальные педагогические условия.

В группе «Семицветик» усилиями педагогов создана специальная предметно-развивающая среда, позволяющая детям расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными.

В группе поддерживается специальный режим в определенные периоды времени года.

Созданы комфортные условия для обучения и воспитания детей группы. Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе насыщенна, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребенка, и самостоятельной деятельности детей.

Учитывая индивидуальные психологические особенности детей нашей группы, педагогическим коллективом созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей и релаксации.

Предметная среда нашей группы пробуждает активное воображение детей, и они имеют возможность каждый раз перестроить имеющееся игровое пространство, используя ширму, занавески, стулья, подушки, крупные мягкие игрушки. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет детям взглянуть на игровое пространство группы с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть результаты.

В свободном доступе настольно-печатные игры, художественная литература в соответствии с лексическими темами и возрастом.

Подобная организация пространства позволяет ребятам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей лдетей.

Приложение №1 Перспективное планирование по образовательной области « Социально – коммуникативное развитие» Раздел: Социализация. Развитие общения. Нравственное воспитание.
Темы	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
«Культура поведения»	Напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощание (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)	Беседы: «Будь вежлив всегда», «Ласковое слово и кошке приятно». Чтение: С. Михалков «»Если вы вежливы», В. Осеева «Волшебное слово». Игровые ситуации: «Ты пришел утром в детский сад, «Разные формы приветствия и прощания». Игровые упражнения для воспитания выразительности речи (приветствия, прощания), произнесенные с разной интонацией
«Положительные моральные качества»	Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками	Беседа «Как надо играть с товарищами» Игровое упражнение «Как попросить игрушку». Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек»
«Этические представления»	Формировать представление о доброте как положительном качестве человека	Беседы: «Что такое доброта», «Что значит быть добрым». Чтение: А. Барто «Вовка – добрая душа»
Октябрь
«Культура поведения»	Закреплять навыки обращения к сотрудникам детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними	Беседа «Кто работает в детском саду». Игровые ситуации: «Вы пришли в детский сад», «С кем вы прощаетесь, уходя домой»
«Положительные моральные качества»	Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами	Беседа «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы люди относились к тебе»
«Этические представления»	Продолжать формировать доброжелательное отношение друг к другу, разрешать конфликты без драки	Беседы: «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем» Чтение К. Ушинский «Сила – не право»
Ноябрь
«Культура поведения»	Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятий и т.д.	Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо»
«Положительные моральные качества»	Взаимоотношения в семье: отношение к взрослым, старшим и младшим братьям и сёстрам	Рассматривание иллюстраций Беседа «Старших слушай, младшим помогай» Чтение В. Осеева «Кто глупее»
«Этические представления»	Формировать понимание необходимости выполнять свои обещания	Беседы: «Обещал – значит, выполни», «Дал слово – держи»
Декабрь
«Культура поведения»	Познакомить с гостевым этикетом, закреплять знания о том ,как встречать гостей	Беседа «Как встречать гостей» Игровые упражнения «Расскажем Незнайке, как принимать гостей» Сюжетно – ролевая игра «Семья»
«Положительные моральные качества»	Продолжать формировать образ «Я», показывать положительные стороны характера и поведения детей	Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения
«Этические представления»	Формировать представление о чутком, заботливом отношении к окружающим	Беседы: «Как мы заботимся об окружающих», «Как мы заботимся о своих близких». Чтение: В. Осеева «Просто старушка»,
Январь
«Культура поведения»	Я обидел или меня обидели - как поступать	Беседа «Умей извиниться» Игровые ситуации «Степаша и Хрюша поссорились»
«Положительные моральные качества»	Формировать представление о скромности как положительной черте характера	Беседы: «Скромность и хвастовство», «Кого мы называем скромным». Чтение:русская народная сказка «Заяц – хваста», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
«Этические представления»	Формировать представление о скромности как положительной черте характера	Мультфильм «Какой чудесный день» С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
Февраль
«Культура поведения»	Закреплять правила поведения на праздничных утренниках: слушать и не вмешиваться в выступления товарищей, спокойно выполнять предложения ведущих	Беседа «Как вести себя на утренниках»
«Положительные моральные качества»	Кто такие смелые люди	Беседа «Когда и в чём нужна смелость» Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», Л. Толстой «Котёнок»
«Этические представления»	Учить различать лихачество и смелость
Март
«Культура поведения»	Познакомить с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д.	Беседы: «Почему нужно помогать и защищать девочек», «Сила – не право». Игровые ситуации: «Кто уступит», «если девочке трудно, кто поможет».
«Положительные моральные качества»	Продолжать воспитывать внимательное, заботливое отношение к девочкам
«Этические представления»	Формировать представление о том, что мальчики – это будущие мужчины, защитники слабых
Апрель
«Культура поведения»	Познакомить с гостевым этикетом, как вести себя в гостях	Беседа «Как вести себя в гостях» Чтение: Р. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Сюжетно – ролевая игра «Семья»
«Положительные моральные качества»	Учить замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу	Беседа «Будем внимательны к настроению других». Психогимнастика: «Угадай, какое у меня настроение», «Такие разные лица»
«Этические представления»	Объяснять понятие честность	Беседа «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь». Чтение: Н. Носов «Леденец», В. Осеева «Что легче»
Май
«Культура поведения»	Познакомить с правилами гостевого этикета: «Ты пришел в гости»	Беседы: «Как вести себя в гостях», «Как дарить подарки» Сюжетно – ролевая игра «Семья»
«Положительные моральные качества»	Продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, стремление поддерживать порядок в группе и собственных веща	Беседа «Порядок в нашей группе» Чтение З. Александрова «Что взяла, клади на место»
«Этические представления»	Формировать представление о трудолюбии как о положительной черте характера человека	Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Чтение: В. Одоевский «Мороз Иванович», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Приложение №2 Планирование по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие». Раздел: «Основы безопасности»
Содержание	Методические приемы
Лето прибавило нам сил	Рассматривание фотографий о летнем отдыхе. Беседы: «Как вы отдыхали летом». «Как лето помогает нам быть здоровыми»
Улица полна неожиданностей	Рассматривание иллюстраций. Слушание аудиозаписи «Звуки улицы»(научить определять значение тех или иных уличных звуков)
В группе должен быть порядок	Осмотр групповой комнаты. Беседа «Почему в группе должен быть порядок». Дидактические игры: «Что где лежит», «Каждой вещи - свое место»
Правила поведения с незнакомыми людьми	Беседа « Свои и чужие» Рассказывание сказки Ш. Перро «Красная шапочка»
Витамины и здоровье	Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов, загадок. Беседа «Где живут витамины». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где такой витамин»
Как правильно переходить улицу	Беседы: «Как мы переходим через улицу» Я. Пишумов «Самый лучший переход», загадки о правилах дорожного движения. Дидактические игры: «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно – нельзя», правильно – неправильно
«Огонь добрый и злой»	Рассказ о том, как используется огонь человеком в добрых целях, как возникают пожары и чем они опасны.
Если я потерялся	Чтение С. Михалкова «Дядя Стёпа-милиционер» Моделирование опасных ситуаций
Чистота и здоровье	Рассказ воспитателя «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым». Чтение: А.Барто «Девочка чумазая», Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких» В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» К. Чуковский «Мойдодыр» Дидактическая игра «Туалетные принадлежности»
Наш верный друг на улице - светофор	Чтение Г.Георгиев «Светофор», В.Суслов «Его сигнал – для всех закон», О. Тарутин «Для чего нам светофор» Д. и. «Собери светофор»
Спички не трогай – в спичках пожар	Беседа «Спичка – это не игрушка» Познакомить с правилами поведения «Если случилась беда» Чтение К. Чуковский «Путаница»
Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться при опасности	Рассказ воспитателя. Беседа «Кто нас защищает». Чтение: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»
Физкультура и здоровья	Рассматривание иллюстраций и фотографий. Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой». Тренинг «Обучение самомассажу»
Дорожные знаки – помощники для пешехода	Беседа «Зачем нужны дорожные знаки» Чтение: О. Бедарев «Азбука безопасности», В.Семерин«Запрещается – разрешается», загадки о дорожных знаках. Дидактические игры: «Покажи свой знак», «Составь такой же знак», «Найди по описанию». Продуктивная деятельность «Рисуем дорожные знаки»
Елочные огоньки	Рассматривание иллюстраций и фотографий. Беседы: «Как правильно украшать елку»
Несоответствие приятной внешности и добрых намерений	Рассматривание иллюстраций к сказкам «Снежная королева», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Беседы «Красивый или хороший»
Забота о здоровье: Профилактика заболеваний	Беседа: «Как стать Неболейкой». Чтение: А. Антипов «Зубки заболели», С. Михалков «Про мимозу».
Поведение на остановках общественного транспорта	Рассматривание иллюстраций Беседа «На остановке ждём автобус, не шалим и не ссоримся»
Контакты с животными	Беседа о правилах поведения с домашними питомцами
Сопротивление агрессии со стороны взрослых	Рассказ воспитателя о поведение при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Тренинг «Помогите!» Д. и. «Узнай по описанию»
Изучаем свой организм	Рассматривание альбома «Безопасность». Беседа: «Как работает мой организм». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Прокофьева и др. «Румяные щечки».
Поведение в транспорте	Рассматривание иллюстраций Беседа «Мы едим в автобусе» Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Каждый пожарный - герой	Рассматривание иллюстраций Беседы: «Как работают пожарные», «Знай и соблюдай правила». Практикум: эвакуация при опасности возникновения пожара». Чтение: С. Маршак «Кошкин дом» Дидактические игры: «Опасные предметы», « «С чем нельзя играть?». Продуктивная деятельность: «Пожарная машина».
Один дома	Беседа: «Кто стучится в дверь мою». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса»
Витамины и здоровье	Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов, загадок. Беседа «Где живут витамины». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где такой витамин». Продуктивная деятельность:«Овощи и фрукты – полезные продукты»; посадка лука на перо и корней петрушки на зелень.
Где можно играть, а где нельзя	Рассматривание иллюстраций
Баловство приводит к слезам	Беседа о том, как необходимые предметы становятся опасными
Ситуация «Опасное предложение	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о предложениях незнакомых людей (пойти в зоопарк, кафе, и т.д.) Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
Врачи – наши помощники: закрепление понимания ценности здоровья. Желание быть здоровым	Беседа «Мы были в гостях у врача», «Как вести себя во время болезни» Д. и. «Если кто-то заболел»
Запрещающие дорожные знаки	Рассматривание дорожных знаков. Беседы: «Какие бывают знаки», «Этот разрешает, а этот запрещает». Обыгрывание и обсуждение ситуаций на макетах. Дидактические игры: «Назови знак», «Разложи знаки»
Лекарства и витамины	Беседы: «Как вести себя после болезни», «Для чего нужны лекарства и витамины». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр
Гуляю один	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о поведении ребенка при контакте с незнакомыми взрослыми. Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
Здоровье – главное богатство	Беседы: «Как стать здоровым», «Как нам делали прививки. Чтение: С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала», С. Прокофьева и др. «Румяные щечки». Дидактические игры: «Что полезно для здоровья»
Культура пешехода	Беседы: «Мы – пешеходы», «Важные правила для пешехода». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Ядовитые растения	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Опасные растения». Дидактические игры: «Какие растения взять для букета». Продуктивная деятельность «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать»
Ситуация «Мальчик, хочешь покататься на автомобиле?»	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Умей сказать – «Нет»». Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
В здоровом теле – здоровый дух: обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни	Беседы: «Что помогает быть здоровым», «Наш организм», «Витамины и здоровье», «Наша безопасность на улице и дома», «Физкультура и здоровье», «Мы – пешеходы». Дидактические игры по закреплению знания правил дорожного движения. Продуктивная деятельность: Мы занимаемся зарядкой», «Машины на нашей улице», «Опасные предметы».
Закрепление знания правил дорожного движения	Беседы: «Азбука безопасности», «Как по улице шагать». Дидактические игры по желанию детей
Опасности и их предупреждение	Рассматривание альбома «Безопасность». Беседы: «В мире опасных предметов», «Опасная неосторожность», «Животные и растения – друзья и враги». Дидактические игры на закрепление правил безопасности в быту и при пожаре. Продуктивная деятельность «Правила безопасности для малышей»
Я и другие люди – закрепление знания правил поведения с незнакомыми людьми	Беседы: «Один дома», «Гуляю один». Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Приложение №3 Перспективное планирование по образовательной области: «Познавательное развитие». Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»
	1 квартал	2 квартал	3 квартал
	Закреплять умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначе­ния; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их: устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью; понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элемен­тов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образо­ванием каждого числа в пределах 5-10 (наглядно). Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 основе сравнения конкретных множеств. Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 7. Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины пред­метов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета). Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.	Продолжать закреплять умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначе­ния; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их: устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элемен­тов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образо­ванием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе). Продолжать формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенс­тва (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Развивать умение считать предметы на ошупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5). Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины пред­метов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета). Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, квад­рат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).	Продолжать закреплять умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначе­ния; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их: устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элемен­тов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образо­ванием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе). Продолжать формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 ш основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенс­тва (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Развивать умение считать предметы на ошупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины пред­метов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета). Закреплять умение называть части, полученные от деления, сравнивать ~елое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, - часть меньше целого.
Величина	Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру; «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.	Продолжать закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру. Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте )опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.	Продолжать развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте)опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже). шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Форма	Познакомить с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике.	Подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме; находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — пря­моугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т.д.	Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — пря­моугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т.д. Развивать представление о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве	Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространст­ве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.). Формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа — сле­ва, вверху — внизу, в середине, в углу).	Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространст­ве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: обозначать в речи взаимное расположение предметов: « Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа — сле­ва, вверху — внизу, в середине, в углу).	Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространст­ве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: обозначать в речи взаимное расположение предметов: « Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа — сле­ва, вверху — внизу, в середине, в углу).
о Ориентировка во времени	Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки.	Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последова­тельность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.	Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последова­тельность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Наши рекомендации

Приложение № 4 Примерное комплексно – тематическое планирование работы с детьми
Тема	Содержание	Сроки	.	Дата	Календарь праздников
Мониторинг 1-2-3 недели   Сентябрь	Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная троектория развития.	01.09 –23.09	МППК Встреча с выпускниками предыдущего года. Посещение памятных мест город, связанных с блокадой Ленинграда (сбор фотоматериала, составление рассказов и т.д).	01.09.   08.09.	День Знаний   День начала блокады Ленинграда
Осень. Деревья. Кустарники.   4 неделя Сентябрь	Сезонные изменения в природе. Приспособление растений и животных к сезонным изменениям. Сравнение периодов осени (начало, Золотая осень). Краски осени. Понятие «дерево», «куст», их сходство и различие. Части дерева, кустарника. Название деревьев: береза, тополь, рябина, каштан, дуб, клен, ель, сосна; и кустарников: сирень, шиповник.	26.09-30.09	Выставка совместного творчества детей и их родителей: «Осенние листья».	26.09	Международный день воспитателя
Овощи. Огород. Труд людей на полях и в огороде.     1 неделя Октябрь   Фрукты. Сад. Труд людей в садах   2 неделя Октябрь	Расширение представлений о сборе урожая осенью. Профессии, техника для уборки урожая. Труд по сбору урожая и заготовке запасов (варка, сушка). Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначен­ные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.) Способы сбора, хранения и проготовления. Сельсклхозяйственные (консервирование). Знакомство с натюрмортом. Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Поддерживать попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы, отражать представления в продуктивных видах деятельности.	03.10-07.10   10.10- 14.10	Праздник урожая в кафе «Осеннее». Коллективная работа «Осенняя ярмарка » (лепка, рисование, конструирование) с элнментами театрализации.     Экскурсия в медицинский кабинет	01.10   01.10     04.10   О5.10   09.10	Международный день музыки. Международный день пожилого человека. Всемирный день животных.     День учителя   Международный День врача Всемирный день почты
Ягоды. Домашние заготовки.   3 неделя Октябрь	Расширять знания о ягодах (садовых, лесных). Способы сбора, хранения. Формирование бережного отношения к природе. Ягоды съедобные и несъедобные.	17.10-21.10	Конкурс домашних рецептов «Овощи, фрукты, ягоды – это полезно»
Лес. Грибы.   4 неделя Октябрь	Формировать первичные представления об экосистемах, растительных сообществах. Закреплять представления о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Польза леса в жизни человекаи животных, охрана природы. Грибы съедобные и несъедобны, ядовитые. Способы их хранения.	24.10.-28.10	Выставка совместного творчества из природного материала: «Что нам осень принесла»
Дни здоровья и психолого – эмоциональной разгрузки:   Сказочная неделя.   1 неделя Ноябрь	Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Внимательно слушать сказки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям, понять скрытые мотивы поведения героев. Помогать участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках	31.10 – 04.11	Выставка репродукций     Чтение сказок, пересказ по опорным картинкам, моделям. Заучивание отрывков из сказок, театрализация сказок	28.10.	Международный день анимации
Человек. Части тела   2 неделя. Ноябрь	Дать представление о здоровье и здоровом образе жизни. Развивать представления детей о своём внешнем облике. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать представление о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений закаливания.	07 11-11.11	Выставка книг, коллажей на тему «Береги здоровье смолоду». Презентация: «Мы дети, тоже имеем права»	04.11. .	День народного единства
Одежда. Головные уборы Ателье. Материалы   3 неделя Ноябрь	Формировать обобщающие понятия «одежда», «материалы», «головные уборы» и их назначение. Название распространённых предметов одежды, головных уборов; их деталей, выявление тонких различий в паре похожих предметов (шорты - брюки, кофта -свитер). Правила бережного обращения. Свойства ткани. Сезонная одежда. Профессии.	14.11-18.11-	Коллективный коллаж «Магазин одежды». Беседа «Волшебные слова»
Обувь. Материалы, из которых она сделаны.   4 неделя Ноябрь	Расширение словаря по теме «Обувь». Материал, из которого обувь изготовлена, особенности. Сезонная обувь. Правила бережного ухода. Профессии.	21.11-25.11	Дизайнерская мастерская по изготовлению обуви (лепка, аппликация).   Изготовление поздравительной открытки Деду Морозу с днем рождения	16.11     18.11	Международный день толерантности.     День рождения Деда Мороза.
Бытовые электроприборы   5 неделя Ноябрь	Дать понятие об электроприборах, об их назначении, частях. Правила обращения с электроприборами и формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.	28.11-02.12	Презентация: «Его величество электричество». Изготовление поздравительных открыток ко Дню матери.
Зима. Признаки зимы   1 неделя Декабрь	Расширить знания о зимних приметах; -в погоде; снегопад, морозы, метели, солнце светит, но не греет, лёд на водоёмах; -в неживой природе; деревья спят-в живой природе; птицы замолкают, перебираются ближе к человеку; зимняя одежда у людей, уборка снега. Разнообразие игр и развлечений зимой ;катание на санках ,лыжах, коньках, лепка снеговика ;название предметов для игр. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой.	05.12 – 09.12.	Семейные посиделки: «Мама, мамочка моя»	30.11	.Международный день матери
Зимующие птицы   2 неделя декабрь	- Формировать понятие «Зимующие птицы»; сорока, воробей, ворона, синица, снегирь, сова. Причины зимовки птиц; тёплое оперение, способность питаться в условиях зимы. Внешние характерные признаки. Забота о птицах в зимнее время.	12.12 – 16.12	Изготовление кормушек для птиц.     Конкурс на лучший узор из цветных льдинок.
Новый год Игрушки   3 неделя декабрь	Знакомство с основами праздничной культуры: особенности и традиции праздника елка, Дед Мороз, елочные игрушки, маски, костюмы, подарки, снегурочка. Подготовка к Новогоднему празднику: украшение группы.	19.12-23.12	Конкурс «Мастерская деда Мороза». Украшаем детский сад своими руками.		Праздник новогодней елки.
Дни здоровья и психолого – эмоциональной нагрузки:   Спортивная неделя     4 неделя декабрь	Развивать физические качества (скорость, гибкость, силу, выносливость, координацию). Создать условия для удовлетворения потребности в двигательной активности. Познакомить с некоторыми видами зимнего вида спорта . Новогодняя красавица елка, персонажи праздника, новогодний Санкт-Петербург. Изготовление подарков близким, родным. Закреплять интерес к традициям своего народа, семейным праздникам.	26 12 31.12	Спортивные эстафеты на улице: «Мы мороза не боимся» Подвижные игры, спортивные упражнения с разными предметами. Беседы о разных видах спорта (зимних, летних и спортивных играх)	.
Дни здоровья и психолого – эмоциональной нагрузки   1 -2 неделя Январь	Факторы здорового образа жизни. Здоровье и болезнь. Безопасное поведение зимой.Здоровый образ жизни. Роль гигиены и чистота. Хорошее настроение.	01.01.-13.01	Семейные посиделки: «Рождественские забавы».     Конкурс детского творчества: «Зимние забавы»	07.01.   11.01     11.01	Рождество.   День заповедников и национальных. парков.   День всемирного «спасибо".
Мебель. Материалы, из которых они из