Использование информации. Информационное общество

К концу XX в. люди овладели многими тайнами превращения вещества и энергии и сумели использовать эти знания для улучшения своей жизни.

· Что такое биржа? Это место, где все чем-то торгуют и что-то покупают, не так ли? Но почему тогда она так мало похожа на рынок: нет ни товаров, ни реальных денег? Что же там происходит?

· Ощущали ли вы на себе воздействие рекламы? Почему дети просят купить «Мilky \/\/ау» именно в синем сундучке, а из множества шоколадных батончиков наиболее известен «Snikers»? Это наиболее яркий пример использования информации фирмами-производителями для реализации своего товара. (Не забывайте, что реклама — это информация, а она вполне может быть и недостоверной, и необъективной.)

· Как вы думаете, для чего ученые собираются на различные научные конференции, симпозиумы? Чтобы доклады слушать? Им что, делать, что ли, нечего: доклады можно и в книге прочитать. Они встречаются для общения в кулуарах, обмена информацией, основываясь на которой определяют дальнейший путь своего исследования или поиска выхода из сложной ситуации.

· Наиболее ярким примером успешной обработки информации является соверше­ние научного открытия. Классический пример анализа, обработки, систематиза­ции информации — создание периодической системы Менделеева.

Современное общество часто называют информационным, так как роль и количество информации, циркулирующей в нем, стремительно возрастает, а также есть все необхо­димые средства для ее хранения, распространения и использования. Информация легко и быстро достигает потребителей (заинтересованных в ней людей и организаций) и выдается им в привычной для них форме.

Масштабы использования информации являются одним из основных признаков раз­вития общества. Информация стала важным производственным фактором и одним из главных рычагов власти и богатства. Благодаря новым технологиям и автоматизации товары теперь можно изготовить, используя минимальное количество сырья, энергии и трудовых затрат.

Сегодня речь часто идет об информационных технологиях. Они находят применение в промышленности, торговле, управлении, образовании, медицине, науке и быту. Народы развитых стран осознают, что совершенствование информационных технологий пред­ставляет собой важную, дорогостоящую и трудную задачу.

Широкое использование информационных технологий (в частности, компьютерных информационных технологий) в различных сферах человеческой деятельности ставит перед обществом задачу воспитания информационной культуры, которая предполагает понимание сущности, а также владение знаниями и умениями в использовании современ­ных информационных технологий для решения познавательных, деловых, производствен­ных, образовательных и других проблем. Каждый из нас живет в информационном обществе, в котором работа с информацией становится главным содержанием профес­сиональной деятельности.

Наряду с понятием «информационная культура» часто используются такие понятия, как «компьютерная грамотность», «информационная культура пользователя ЭВМ», «ин­формационная культура специалиста».

Понятие «компьютерная грамотность» достаточно широко. Оно включает в себя определенные общие знания, касающиеся информационной техники и технологии, ком­пьютеров, их потенциала, возможностей и границ их использования для решения различ­ных профессиональных задач, а также основы знаний и практических навыков общения с компьютерами.

Содержание понятия «информационная культура» гораздо шире, чем компьютерная грамотность, и точнее отражает взаимодействие отдельного индивида с окружающими информационными средами и информационным пространством. Информационная куль­тура состоит в выработанной привычке получать знания через ЭВМ. точно так, как сегодня мы получаем их через книги, и записывать их в ЭВМ, как записываем сегодня в тетради или картотеки.

Компонентами информационной культуры специалиста являются знание им особен­ностей (закономерностей) документальных потоков в своей области деятельности, воз­можностей различных систем поиска информации; умение работать с различными источ­никами и владение основными способами переработки информации и многое другое, поскольку каждый специалист практически не только потребитель информации, но и активный участник информационного процесса в целом — автор, редактор, референт, рецензент, консультант.

Когда говорят об информационной культуре пользователя, то имеют в виду человека, решающего конкретную задачу с помощью компьютерных информационных технологий. В наиболее обобщенном виде информационная культура пользователя включает в себя:

· понимание закономерностей информационных процессов;

· умение организовать поиск и отбор информации, необходимой для решения стоящей задачи;

· умение оценивать достоверность, полноту, объективность поступающей информа­ции, представлять ее в различных видах, обрабатывать и т. д.;

· знание основ компьютерной грамотности;

· понимание компьютерных информационных технологии как совокупности средств решения проблем человека (а не самоцели), понимание их возможностей и недо­статков;

· применение полученной информации при принятии решений в практической дея­тельности.

Как видно, данные знания и умения довольно обширны и многообразны, но без них нельзя считать выпускника готовым к профессиональной деятельности и жизни в совре­менном мире.

Материал для запоминания

Информация используется при принятии решений.

Достоверность, полнота, объективность полученной информации обеспечат вам воз­можность принять правильное решение.

Ваша способность ясно и доступно излагать информацию пригодится в общении с окружающими.

Умение общаться, т. е. обмениваться информацией, становится одним из главных умений человека в современном мире.

Компьютерная грамотность предполагает:

• знание назначения и пользовательских характеристик основных устройств компью­тера;

• знание основных видов программного обеспечения и типов пользовательских интерфейсов;

• умение производить поиск, хранение, обработку текстовой, графической, числовой информации с помощью соответствующего программного обеспечения.

Информационная культура пользователя включает в себя:

• понимание закономерностей информационных процессов;

• знание основ компьютерной грамотности;

• технические навыки взаимодействия с компьютером;

• эффективное применение компьютера как инструмента;

• привычка своевременно обращаться к компьютеру при решении задач из любой области, основанная на владении компьютерными технологиями;

• применение полученной информации в практической деятельности. Образование нужно человеку для того, чтобы с достоинством выйти из любой жизненной ситуации.

Глава для любознательных

Значение информатики в современном мире велико, как никогда. Качество и эффек­тивность такого рода работ все в большей степени начинают определять и качество, и эффективность экономики. По подсчетам академика А. А. Харкевича, суммарный инфор­мационный поток возрастает в среднем пропорционально квадрату промышленного потенциала. Иначе говоря, увеличение вдвое производительных сил страны потребует четырехкратного увеличения потока информации. Все очевиднее возрастающая зависи­мость национального развития от состояния информационных ресурсов.

В послевоенную эпоху одними из первых, кто понял стратегическое значение инфор­мации, были японцы. Не случайно многие специалисты пришли к выводу, что появление феномена «японского чуда», стремительного роста экономики Страны восходящего со­лнца, было бы немыслимо без умелой работы с информацией. Особенно это касается информации по новейшим технологиям, тщательный отбор которой стал осуществляться в 50-е гг.

Как считают американцы, чтобы быть сегодня в курсе новейших научно-технических достижений, «нужно иметь информацию едва ли не по всем важнейшим исследованиям, которые ведутся за рубежом». Информационная безграмотность в ниши дни ведет к технологическому банкротству и национальному унижению, к превращению страны в сырьевую колонию или свалку устаревших технологий.

По оценкам центра технических перемен (Тесппюа! Спапде Сеп1ге), к 2000 г. на информационный сектор будет приходиться более 45% всех работ. Эта ситуация позво­ляет говорить, что современное общество вступило в новую фазу — информационную, а само общество все чаще называют информационным. По определению американского социолога В. Т. Мартина, под информационным обществом понимается такое общество, которое находится на развитой постиндустриальной стадии и характеризуется высоким уровнем компьютеризации, большим объемом информации, передаваемой при помощи электронных средств связи, и экономикой, в значительной степени определяемой свой­ствами информации.

Ускоряющееся течение жизни, интенсификация процесса производства в результате автоматизации, быстрое накопление знаний — все это, по словам известного футуролога А. Тоффлера, повышает экономическую значимость упущенных мгновений времени. «Пульс информации должен биться гораздо быстрее, чем когда-либо», — восклицает он в своей книге «Столкновение с будущим».

Полемизируя с приверженцами теории «мировой деревни», считающими, что совре­менное общество достигло своего апогея и уже создана новая, невиданная ранее культура, объединяющая народы и континенты («мировая деревня»), можно сказать следующее. Несомненно, информация исключительно важное для современной жизни понятие, однако не стоит забывать, что человек прежде всего видит, думает, запоминает, а не просто «перерабатывает» и «хранит» информацию. Информация сама по себе безлика и аморфна, до тех пор пока человек не вдохнет в нее жизнь. Если же внимательно посмотреть на историю человечества, на полную драматизма смену экономических и общественных формаций, то можно понять, что это движение есть не простое стремление к обладанию все большими и большими «благами», а выполнение точного и ясного предначертания. И если говорить о современном нам «информационном обществе», то это всего лишь один из шагов реализации этого замысла.