Основные этапы выполнения курсовой работы. Своевременное и качественное выполнение курсовой работы в существенной мере зависит от правильной организации проведения исследования

Своевременное и качественное выполнение курсовой работы в существенной мере зависит от правильной организации проведения исследования. Кафедра рекомендует студентам определенную последовательность в достижении поставленной цели. Каждый научный руководитель осуществляет контроль за соблюдением данной последовательности. Готовые курсовые работы без поэтапной работы студента с научным руководителем кафедрой не принимаются.

Конкретное содержание каждого этапа и его организация устанавливаются научными руководителями. Они проводят одну организационную консультацию для всех своих студентов в соответствии с расписанием. Во время консультации научные руководители сообщают о требованиях кафедры к курсовой работе, об особенностях организации ее выполнения, соответствующих концепции преподавателя, об этапах совместной работы.

Этап I. Выбор темы и подбор литературы

В процессе выбора темы курсовой работы студенту рекомендуется после знакомства с примерной тематикой работ, предлагаемых кафедрой, изучить учебную литературу по 2-3 темам предполагаемого исследования, если нет однозначной определенности. Тема для написания курсовой работы может быть определена преподавателем для каждого конкретного студента, без учета мнения последнего.

Курсовая работа выполняется в ходе изучения теоретического курса, а не по его окончании. Вследствие этого многие студенты будут заниматься исследованием тех проблем, с которыми даже не были знакомы. В этом есть определенная сложность и несправедливость. Начинается несправедливость там же, где и заканчивается – изучением учебного материала, в данном случае дополнительного. За ограниченный учебный курс изучить неограниченные экономические проблемы невозможно. Учебный материал нужно знать, но включать его в курсовую работу не следует. Имеется ввиду, что каждый, самостоятельно исследующий актуальную экономическую проблему, проводит анализ на основе экономических знаний, а не на их отсутствии.

Прочитав учебную литературу (соответствующе главы, параграфы в 1-2 учебниках), имея некоторое представление о теме курсовой работы, целесообразно познакомиться с научной экономической литературой по данной проблеме. Литература есть в кабинете общественных наук. Можно поработать с систематическим каталогом, с каталогом "К рефератам по "Экономической теории" или "К курсовым работам по "Экономической теории". Эти каталоги очень удобны: в них указываются даже отдельные главы или параграфы в статьях и монографиях, относящиеся к конкретной теме. Нет необходимости в изучении монографии в целом. Таким образом, можно подобрать научную экономическую литературу, опубликованную за 2-3 года до написания студентом курсовой работы. Литературу, изданную ранее, использовать нежелательно: слишком динамично меняется экономика в России.

Литературу можно подобрать и самостоятельно. Библиографические каталоги имеются в каждой библиотеке. Они делятся на сис­тематические, предметные и алфавитные. Рекомендуется больше пользоваться систематическими каталогами, так как в них карточки с названиями книг и статей рас­положены по отраслям знаний. В систематическом каталоге выделен специальный раздел "Экономическая теория", в котором карточ­ки подобраны обычно по темам курса. Студент при подборе литературы должен най­ти в систематическом каталоге указанный раздел, а в нем – тему, соответствую­щую теме его курсовой работы, и выписать на карточки нужные ему книги и статьи. Кроме того, есть самый простой способ работы с периодическими изданиями: в последнем номере за соответствующий год любого экономического журнала указан перечень статей, опубликованных за целый год ("Вопросы экономи­ки", "Российский экономический журнал", "Экономист", "Общество и экономика", "Финансы", "Мировая экономика и международные отношения", "Человек и труд" и др.). Из этого перечня следует выписать то, что имеет отношение к теме курсовой работы.

При изучении литературы можно рекомендовать делать выписки основных положений, теоретических выводов, определений, доказательств, статис­тических данных и т. п. с указанием полного библиографического описания источника, из которого они были сделаны, и номера страницы этого источника на которой размещено выписанное содержание. Это позволит избежать повторного обращения к одному и тому же источнику по одному и тому же вопросу. Записи лучше вести не в общей тетради, а на отдельных лист­ках. Содержание записей на каждом листе должно относиться только к одному воп­росу работы, из которой сделаны выписки. Листки записей следует сгруппировать по вопросам темы и расположить таким образом, чтобы получилось последовательное освещение изучаемых вопросов. Хорошо составленные выписки помогут студенту лучше усвоить содержание проблемы и с наименьшими затратами труда и времени составить список использованных источников.

Кроме научной литературы, можно воспользоваться и учебными пособиями. Список учебников и учебных пособий по "Экономической теории", которыми располагает университет, есть в кабинете общественных наук. Материалы учебных пособий студент может включить в курсовую работу. Если у студента есть доступ к Интернету, можно воспользоваться информацией из этой системы. Поисковые возможности Интернета постоянно расширяются. У некоторых студентов складывается уверенность: поиск литературы следует начи­нать с системы Интернет. Такой подход не оправдан. Отдавая должное данной системе, следует заметить: Интернет, как источник информации, имеет свои досто­инства (оперативность, актуальность) и свои недостатки (бессистемность, рыхлость материала). Поисковые системы удобны для использования их на тех этапах, когда основная масса материала уже собрана. Пуб­ликуемые в Интернете сведения уместно использовать для "обогащения" текста примерами, новейшей статистикой. При использовании информации полученной из Интернета обязательна ссылка с указанием электронного адреса. Запрещается представление готовых курсовых работ в качестве собственной работы.

Итак, составив предварительный список литературы, включающий учебные пособия и учебники, монографии, статьи из экономических журналов и т.д., студент отправляется на вторую консультацию к научному руководителю. Они вместе определяют тему курсовой работы (если до данного момента определенности не было) и выбирают литературу из предложенного студентом списка. Общее количество источников – не менее десяти.

При составлении списка литературы следует иметь в виду, что существуют общепринятые правила оформления библиографического списка. Кафедра требует их соблюдения. Чтобы рационально использовать время работы, студенту лучше всего и предварительный список, из которого могут быть исключены некоторые источники, составлять в соответствии с этими правилами. Примеры библиографического описания предложены в разделе 3. В окончательном варианте использованную литературу следует располагать в списке в алфавитном порядке или в порядке использования в работе.

Этап II. Изучение экономической литературы и составление плана

Выполнение курсовой работы по экономической тематике в значительной мере свя­зано с анализом содержащейся в публикациях информации. В ходе чтения каждого источника необходимо самостоятельно определить, каким материалом можно воспользоваться, чтобы наиболее точно раскрыть тему курсовой работы. Первоначально подготовительный материал к курсовой работе представлял собой подборку библиографических списков, карточек, интернетовских адресов. На последующем этапе все это превращается в совокупность сделанных копий текста, конспектов, собственных книг, журналов, газет, распечаток из Интернета. На основании этого подготовительного материала составляется план – содержание работы. Опыт подсказывает, что разумно осу­ществлять следующие действия:

1. Исходно всю совокупность материалов (ксерокопий ста­тей, конспектов, распечаток) следует рассортировать по главам и параграфам (в этом заключается первый элемент систематизации).

При составлении первого варианта плана курсовой работы можно запланировать написание двух глав основного текста.

Первая глава: Теоретические основы рассматриваемой темы Здесь можно выделить социально-экономическую сущность данного экономического явления или процесса; рассмотреть взгляды различных экономических школ по данному вопросу; изучить опыт различных стран в решении аналогичных задач.

Вторая глава: Анализ ситуации по данной проблеме (вопросу) в экономике Российской Федерации и перспективы ее решения. В рамках данной главы целесообразно проанализировать положение дел в отечественной экономике в разрезе тематики исследования (если есть возможность, то показать ситуацию в динамике), при этом следует обязательно использовать свежие статистические материалы. Кроме того, необходимо изучить взгляды отечественных ученых и практиков, а также позицию официальных лиц (по материалам периодической печати) относительно сложностей и перспектив в решении рассматриваемых проблем. Автор может высказать и собственную точку зрения по рассматриваемому вопросу. Основная проблема данной главы для студента – дать критический анализ имеющихся взглядов по исследуемой теме. Его задача: либо аргументированной отвергнуть некоторые точки зрения, либо аргументировано присоединиться к конкретной точке зрения, исходя из существующих реалий в отечественной и мировой экономике и современных достижений экономической науки.

Приведенная структура основного текста работы не является обязательной. Написание курсовой работы процесс творческий и если студент считает нужным иначе подать результаты исследования, то он имеет полное право это сделать. Однако не следует забывать о необходимости соответствия содержания работы ее теме, о важности раскрытия всех заявленных автором в содержании вопросов (т.е. не следует выносить в качестве отдельного параграфа вопросы, детальное раскрытие которых не планируется).

2. Все подборки материалов необходимо пронумеровать. Разумно это сделать, обозначив каждую их них ярким номером на первой странице (с тем, чтобы это легко считывалось). В этом – вто­рой элемент систематизации.

3. В каждой подборке материалов необходимо выделить и обозначить фломастером блоки мыслей, наиболее подхо­дящие, на ваш взгляд, к характеристике сущности рассматриваемой проблемы. На полях следует ука­зать название каждого выделенного блока мыслей (тре­тий элемент систематизации).

4. Составить содержание-шахматку, где обозначить циф­рами все названия скопированных источников – с одной сто­роны, и названия выделенных вами блоков мыслей с другой стороны.

На этом же этапе корректируется первона­чальный план работы. Систематизация собранного материала, как правило, всегда побуждает к уточнению пер­воначального плана. Далее следует осуществить «привязку» информаци­и к детальному плану работы. С этой целью напротив каждого пункта плана вписывается (на­пример, в форме цифр) вся собранная информация. Этап «предварительного обеспечения инфор­мацией» на этом завершается.

В ходе реализации предложенных выше шагов могут возникнуть некоторые затруднения.

Во-первых, собранного материала может быть очень много. Его использование в полном объеме выйдет за рамки курсовой работы. Студенту хочется показать многоаспектность и глубину своих знаний по данной теме одновременно. Из этой ситуации есть простой выход – начать писать введение. В нем показать, что выбранная тема курсовой работы имеет несколько аспектов. Перечислить все известные аспекты. Отметить, что в тексте курсовой работы будут отражены лишь некоторые из них. Выбор этих аспектов должен быть обоснован.

Во-вторых, неравномерное распределение материала по вопросам плана. Это затруднение можно разрешить одним из следующих способов:

а) продолжить поиск и изучение дополнительной литературы к вопросу с недостаточным количеством подготовительного материала;

б) изменить формулировку плана таким образом, чтобы имеющийся материал был использован, например, для написания отдельного параграфа, а не самостоятельной главы.

В-третьих, собранный материал по некоторым вопросам или параграфам имеет преимущественно описательный характер. Для большей аргументации отдельных положений должен быть предпринят целенаправленный поиск статистических данных, относящихся к разным странам, в том числе к Российской Федерации, или преимущественно к Российской Федерации и к ее отдельным субъектам, в первую очередь, к Удмуртской Республике.

В конце данного этапа студент предоставляет своему научному руководителю все располагаемые подготовительные материалы, распределенные по вопросам плана. После подбора и изучения литературы студент должен составить план курсовой работы, который призван способствовать более полному раскрытию основных ее вопросов. План – это основа работы, и от того, как он со­ставлен, будет зависеть уровень всей письменной работы. Он может быть простым или развернутым. При оформлении курсовой работы грамотнее применяется термин "содержание", а не "план".

Пример простого плана курсовой работы по экономической теории на тему "Распределение доходов неравенство и бедность в рыночных отношениях":

Введение

1 Доходы населения как социально-экономическая категория

2 Проблема справедливого распределения доходов в обществе

3 Дифференциация доходов. Неравенство и бедность

в экономике России

4 Государственное регулирование дифференциации доходов населения

в отечественной экономике в 2002-2005 гг.

Заключение

Список использованных источников

Пример развернутого плана курсовой работы по экономической теории на тему "Проблемы монополизации рынков в российской экономике":

Введение

1 Теоретические основы проблемы монополизации рынков

1.1 Сущность монополии, ее формы и виды

1.2 Основные теории совершенной и несовершенной конкуренции

1.3 Эффективность совершенной и несовершенной конкуренции на
товарном рынке. Экономические последствия монополии

1.4 Монополия на рынке ресурсов

2 Проблемы монополизации рынков в российской экономике

2.1 Причины возникновения и развитие проблемы монополизации

рынков в российской экономике. Монополизм особого рода

2.2 Монополизация российских рынков в 2002-2005 гг.

2.3 Антимонопольная политика как путь решения

проблем монополизации рынков в российской экономике

Заключение

Список использованных источников

Составленный план работы представляется для согласования преподавателю экономической теории, который консультирует студента. Совместно они определяют окончательный вариант плана. Научный руководитель принимает решение о возможности перехода к следующему этапу выполнения курсовой работы.

В течение этого этапа может быть проведено несколько консультаций. Например, сначала по согласованию плана, затем по соответствию подготовительного материала каждому вопросу отдельно, последовательно, наконец, предъявление всех имеющихся данных.

Этап III. Написание текста курсовой работы

Курсовую работу целесообразно печатать на компьютере. Это позволяет повысить компьютерную грамотность студента, что крайне важно для подготовки специалиста с экономическим образованием. При этом обеспечивается возможность оперативной корректировки текста и его читаемость.

Курсовая работа включает: титульный лист (Приложение 1), содержание (план работы), введение, основную (содержательную) часть, заключение, библиографический список (список литературы), а также при­ложения в виде таблиц, графиков, документов и т.д., если в этом есть необходимость.

Во введении на 1-2-х страницах обосновывается выбор темы курсовой работы, ее цель и актуальность для современной России. Одной из наиболее распространенных ошибок студентов при написании введения является попытка дать определения экономических понятий и категорий, которые использованы в формулировке темы курсовой работы. Не следует превращать введение в словарь. Если есть необходимость в пояснении используемой терминологии, то это следует сделать в основной части курсовой работы.

Со­держательная часть курсовой работы, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых может иметь несколько парагра­фов. В содержательной части анализируется исследуемая проблема, излагаются имеющиеся точки зрения по ней, раскрываются теорети­ческие положения, рассматриваются процессы и явления реальной хозяйственной жизни, выявляются последствия, вызываемые ими, оценивается их влияние на экономическую, социальную и полити­ческую жизнь общества.

Соз­дание текста курсовой работы – наиболее творческий процесс. Взгляд на совокупность систематизированно­го материала позволяет выстраивать на компьютере (или на листе бумаги) собственное видение проблемы.

Начинать написание работы желательно с первого вопроса, указанного в плане, а не с введения. Обычно введение пишется в последнюю очередь, даже после заключения, когда автор очень хорошо представляет тему курсовой работы, ее разработанность, проблемы, аспекты и т. д.

Текст курсовой работы должен быть кратким, четким и не допускающим различных толкований. В частности, в тексте должны применяться экономические термины, обозначения и определения, соответствующие действующим стандартам, нормам и правилам. Если автор использует оригинальные или не общепринятые термины и определения, то в тексте курсовой работы должны быть приведены соответствующие объяснения и толкования. При изложении текста необходимо обращать внимание на смысловую законченность, целостность и связанность текста.

Текст следует излагать от третьего лица, НЕ рекомендуется употреблять в тексте обороты с местоимениями первого лица ("Я считаю...", "Мы сравниваем..." и т. п.). Например, "Когда я выбирал тему для курсовой работы, я стремился сконцентрировать внимание на тех вопросах, которые мне особенно интересны, а также охватывают наиболее важные для экономики нашей страны проблемы".

Следует вести изложение, НЕ употребляя местоимений ("Сравнив..., проанализировав..."). Допускается также изложение в безразличной форме, например: "При сложившейся зависимости...". Могут применяться также предложения со страдательным залогом (например, "Установлена зависимость между...").

Также в тексте курсовой работы следует избегать вопросительных предложений, даже если, по вашему мнению, они здесь уместны и автор планирует осветить их. Например, "Макроэкономика – одна из наиболее интересных общественно-научных дисциплин. Она помогает нам находить ответы на некоторые насущные вопросы экономической жизни отдельных стран и всего мира: какие факторы лежат в основе экономического роста? Что является причиной высокой или низкой безработицы? Какова роль государства в стимулировании экономического роста, обуздании инфляции и снижении высокой безработицы? Как экономические изменения в одной стране сказываются на экономическом положении всего остального мира?" Более уместным является изложение материала в повествовательной форме. К примеру: "В данной курсовой работе будут рассмотрены факторы экономического роста" или "В настоящее время актуальным является изучение роли государства в стимулировании экономического роста, обуздании инфляции и снижении высокой безработицы".

Для научного текста характерна смысловая законченность, целостность и связность. Важнейшим средством выражения ло­гических связей являются функционально-синтаксические средства связи, указывающие на последова­тельность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и др.), противоречивые отно­шения (однако, между тем, в то время как, тем не менее), при­чинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, благо­даря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же), переход от одной мысли к другой (прежде чем перей­ти к..., обратимся к..., рассмотрим, остановимся на..., рассмот­рев, перейдем к..., необходимо остановиться на..., необходимо рассмотреть), итог, вывод (итак, таким образом, значит, в за­ключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подведя итог, следует сказать...).

В качестве средств связи могут использоваться местоиме­ния, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, назван­ные, указанные).

Обязательным условием объективности изложения мате­риала является также указание на то, каков источник сообще­ния, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно при­надлежит то или иное выражение. В тексте это условие можно реализовать, используя специальные вводные слова и словосо­четания (по сообщению…, по сведениям…, по мнению…, по данным…, по результатам…).

Качество культуры изложения текста определяется точностью, ясностью и краткостью. Для избежания лексических ошибок необходимо добиться точного словоупотребления, избегать "канцелярщины", иностранных и жаргонных слов. Грамматическая конструкция предложений должна предполагать точное следование формам связи слов во фразах.

Особенно часто канцеляризмы проникают в научную речь в результате неуместного использования так называемых оты­менных предлогов (в деле, по линии, за счет, в части), которые лишают такую речь эмоциональности и краткости.

Например: "В части удовлетворения запросов населения", "В деле по­вышения темпов экономического роста".

Ясность – это умение писать доступно и доходчиво. Для придания ясности надо составлять короткие предложения, употреблять точные количественные значения. Неясности в текст вводят фразы "вполне очевидно", "известным образом", "по мнению многих ученых" и т. д. Нарушение ясности изложения иногда вызывается стремлением автора придать своему труду видимость научности, прикрывая бытовые рассуждения научными терминами.

Например: "При всех видах и формах, в рамках любой современной экономики конкуренция является мощной движущей силой развития и совершенствования производства и всех иных видов социально-экономической деятельности, оказывая разнообразное благотворное влияние, как на предпринимателей, так и на население".

Просто изложенный текст легко читается, мысли автора воспринимаются без затруднений. Однако нельзя отождествлять простоту и примитивность. Для реализации краткости надо избегать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора. Слова и словосочетания, не несущие смысловой нагрузки, должны быть исключены из текста.

Для ясного отражения излагаемых положений текст надо делить на логически соподчиненные части. Для этого, прежде всего, служит композиционный прием – абзац, используемый для объединения ряда предложений, имеющих общий предмет изложения. Абзацы делаются для того, чтобы мысли выступали более зримо, а их изложение носило более завершенный характер. Логическая целостность высказывания облегчает восприятие текста. Абзацы одного подраздела или раздела должны быть по смыслу последовательно связаны друг с другом.

Абзацы в тексте начинают отступом, равным пяти буквам (цифрам), т.е. первая буква набора – шестая.

В тексте курсовой работы НЕ допускается:

· применять для одного и того же понятия различные научные термины, близкие по смыслу (синонимы);

· сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в таблицах и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в формулы (например, "Денежная масса (на начало месяца; миллиардов рублей)", а НЕ "млрд. руб.");

· применять сокращение слов, кроме установленных правилами русской орфографии и пунктуации (т.е., и т.д., и т.п., и др., и пр.), и соответствующими государственными стандартами;

· применять разговорные словообразования, заменять в тексте слова буквенными обозначениями (например, "Q спроса" вместо "объем спроса");

· использовать в тексте математический знак (-) перед отрицательными значениями величин. Вместо математического знака (-) следует писать слово "минус";

· употреблять математические знаки без цифр, например, £ (меньше или равно), ³ (больше или равно), ¹ (не равно), а также знаки № (номер), % (процент).

Относительно самостоятельным аспектом рабо­ты над текстом является его логическое структурирование. Методиче­ские принципы, на которых строится «внутреннее восприя­тие» автором создаваемого им текста, следующие:

1. Главнейший из принципов – умение видеть текст как нечто целое, в рамках которого заложена внутренняя иерархическая структура.

2. В тексте следует четко выделять смысло­вые блоки, однако автор должен следить за их количеством. Использовать следует, как правило, не менее трех, но и не более семи самостоятельных элементов.

3. Рассматривая содержательную характеристику блоков, следует отметить, что они представляют собой группы мыслей ав­тора. Удачно воспринимаются в роли смысловых блоков и обзоры дискуссий других авторов. Умелое раскрытие определенных аспектов, почерпнутых в работах различных ученых, выражение согласия или, наоборот, сомнения в правомерности той или иной трактовки, – все это украшает работу.

4. Роль самостоятельных блоков отлично выполняют статистические иллюстрации в работе. Речь идет, главным образом, о таблицах, сопровождаемых анали­тическими комментариями. При этом в тексте обязательно должны присутствовать ссылки на материалы таблиц. В роли блоков выступают также графические материалы (графики, структурно-логические схемы, диаграммы).

Психология восприятия материала диктует правила: в тексте должно происходить многое:разворачиваться процесс, сталкиваться позиции, мнения, взгляды, оценки, должны зреть и находить решения конфликты. Психология подсказывает: окружающее в мире воспринимается нами лишь в связи с тем, что между объектами существуют кон­трасты (по цвету, звуку, резкости изображения образа). Одноплановость, однообразность (в том числе текстовых, инфор­мационных материалов) не вызывает интерес читателя.

Рассмотрим, каким образом можно показать развивающийся в тексте процесс. Прежде всего – путем раскрытия эволюции определенной научной шко­лы, взглядов экономистов. Аспект научных споров, противо­стояний уместно отражать методом характеристики дискус­сий. При этом разумно не демонстрировать собственное отно­шение, например огульную критику той или иной позиции (это психоло­гически плохо воспринимается читателем), а привносить тон­кую, деликатную характеристику научных позиций разных авторов.

При использовании фактического материала необходимо соблюдать ряд правил:

• данные следует приводить к абсолютным (млн. руб., т, м, шт.) или относительным (%) показателям и при их сравнениях обязательно в одинаковых измерениях;
• для доказательства определенной закономерности, тенденции требуется привести не одну, а ряд цифр, которые раскрыли бы сущность экономического процесса. Так, делая вывод о росте уровня инфляции, нужно привести данные об ее росте в процентах за ряд месяцев, а лучше за ряд лет.

Следует помнить, что использование фактического материала в курсо­вой работе не должно приводить к наводнению ее большим количеством цифр. Не­обходимо стремиться к тому, чтобы данных было немного, но новейших, типичных, выразительных и убедительных.

Дополнительным средством создания эффекта "сцениче­ского действия" в экономическом тексте является использо­вание наглядных образов,или зрительных сигналов. Существует несколько видов, которые по силе воздействия находятся в определенном иерархи­ческом соотношении:

· статистические таблицы;

· структурно-логические схемы;

· графики, формулы;

· цитаты и сноски на известные работы крупных отечественных и зарубежных экономистов.

Наиболее привлекательным элементом в тексте являются статистические таблицы. Статистическая информация усиливает аргументацию выводов. Наличие в работе свежей статистической информации свидетельствует об экономической грамотности автора и его стремлении разобраться в современной ситуации по изучаемой проблеме.

На втором месте по информативности и наглядности находятся струк­турно-логические схемы. Составленные емко и структурно обоснованно, они сразу создают элемент уважения к позиции автора работы. Отметим, что данный элемент является наи­более полной и современной формой подачи экономической информации.

Удачно дополняют экономический текст, графики. Одна­ко следует учесть, что использование в тексте работы графиков обязательно должно сопровождаться в тексте анализом продемонстрированных закономерностей.

Наконец, в тексте курсовой работы обязательно должны присутствовать цитаты и сноски на известные рабо­ты крупных отечественных и зарубежных экономистов. В них приводятся источники теорети­ческих положений, статистических данных, авторских точек зрения по тем или иным проблемам.

Цитируемый текст должен быть без изменения. Цитата заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой она дана в источнике. Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной буквы.

Приведем пример. В работе "Природа фирмы" Р.Коуз отмечал: "Экономист полагает, что экономическую систему координирует механизм цен, общество при этом мыслится не как организация, а как организм. Экономика работает "сама по себе". Это не означает, что отдельные люди не составляют планы. Они осуществляют предвиде­ние и выбор из альтернативных возможностей. Так должно быть, чтобы система была упорядоченной. Но эта теория предполагает, что направление ресурсов зависит непосредственно от механизма цен. Нередко экономическое планирование упрекают за попытку делать то, что уже сделано механизмом цен".

Если цитата воспроизводит только часть предложения цитируемого текста, то после открывающих кавычек ставят отточие и цитата начинается со строчной буквы. В конвенции Международ­ной организации труда (МОТ) №117 "Об основных целях и нормах соци­альной политики" (1962 г.) записано: "...повышение жизненного уровня рассматривается в качестве основ­ной цели при планировании экономического развития" (ст. 2).

Строчная буква ставится и в том случае, когда цитата органически входит в состав предложения, независимо от того, как она начиналась в источнике, например: Во главу угла Г.Беккер ставит так называемый экономический под­ход, дающий, по его словам, "продуктивную схему для понимания че­ловеческого поведения в целом".

Кроме того, использование цитат обязательно предполагает наличие ссылки на литературный источник. Пример оформления ссылок на литературу приведен в разделе 3 настоящего руководства.

Обозначив иерархию зрительных образов, отметим те­перь правила их расположения в тексте. Наиболее актив­ные зрительные сигналы следует помещать в начале тек­ста и в его окончании. Необходимо также вставлять их в текст с определенной расстановкой друг от друга. Сосредо­точие в одном месте нивелирует влияние каждого зритель­ного сигнала. Не следует завершать текст параграфа или главы таблицей, схемой или графиком. Кроме того, информация таблиц, схем и графиков должна "работать" в тексте курсовой работы, уточняя, иллюстрируя, поясняя рассматриваемые социально-экономические процессы. В тексте обязательно следует на них ссылаться. Иллюстрации следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице.

Умелая работа с текстом предполагает опреде­ленную предрасположенность к этому. Владение пером – та­кой же дар, как способность рисовать, петь или музицировать. Однако стилистические навыки можно развить с помощью постижения определенных правил. В качестве основных правил лексической подачи текста можно отметить следующие:

1. Правило заголовка. Слова, воплощающие содержание подза­головка, должны легко сочетаться по своему смыслу со слова­ми общего заглавия. Смысловое различие в словах двух заго­ловков сразу вносит логическую ошибку.

2. Начало абзаца. Начальная фраза абзаца должна быть по своему смыслу шире, масштабнее по сравнению с последующей фразой.

3. Начало фразы. Стартовое предложение следует начинать с его главных смысловых частей. Второстепенные члены рациональ­но использовать позже. Лишь в середине абзаца возможны иные модуляции (как правило, для усиления эмоциональности).

4. Длина фразы должна быть такой, чтобы по своей длительно­сти звучания она могла уложиться в ритмический звуковой образ. При написании текста автор должен научиться "про­слушивать" звуковой ритм фраз.

5. "Кавалькада" одинаковых слов. В одном предложении не должно быть свыше трех следующих друг за другом существитель­ных. Аналогичное требование – в отношении следующих друг за другом определений.

6. Дублирование букв. Не следует помещать рядом слова, начинающиеся с одной и той же буквы, а также размещать рядом несколько гласных или согласных букв.

7. Дублирование звучания. Похожие по звучанию слова жела­тельно расставлять на странице дальше друг от друга. Особенно следует избегать "соседства" нескольких слов с шипящими звуками.

8. "Метод живописных блесток". Группу предложений, в ко­торых много приглушенных, "блеклых" звуков, необходимо "оживлять" яркими созвучиями, т.е. словами, которые при­влекают сочными звуковыми контрастами.

Заключение курсовой работы представляет собой не простой перечень полученных результатов, а их итоговый синтез. В нем на 2-3-х страницах приводятся выводы, к которым пришел студент в результате выполнения работы. Желательно, чтобы выводы подводили итог исследования, т.е. отражали его теоретические и практические аспекты. Формулы, таблицы, графики и расчеты в заключении не приводятся. В нем необходимо дать ответы на те вопросы, которые сформулированы студентом во введении.

Первый вариант текста курсовой работы следует распечатать и провести его смысловую и стилистическую обработку. Она должна включать серию корректировок текста: переработку распечатанного текста – ввод исправлений в компьютерный текст – распечат­ку – новую переработку. Опыт показывает: таких циклов должно быть не менее двух.