Опис навчальної дисципліни

Державний заклад

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К.Д.Ушинського

Кафедра теорії та методики практичної психології

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Перший проректор з навчальної

Та науково-педагогічної роботи

О.А. Копусь

Серпня 2016 року

Робоча програма навчальної дисципліни

ФІЛОСОФІЯ ПСИХОЛОГІЇ

Напрям підготовки: 6.030102 «Психологія»

Спеціальність: 6.030102 «Психологія»

факультет соціально-гуманітарний

Одеса – 2016 рік

Робоча програма «Філософія психології» для студентів за напрямом 6.030102 «Психологія». – Одеса : ПНПУ, 2016 рік. – 12 с.

Розробник: Л.К.Велитченко, доктор психологічних наук, професор кафедри теорії та методики практичної психології Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського.

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри теорії та методики практичної психології Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського, протокол від «29» серпня 2016 року, №1.

Завідувач кафедри теорії та

методики практичної психології

Південноукраїнського національного

педагогічного університету

імені К. Д. Ушинського __________ О.Я. Чебикін

«29» серпня 2016 року

Схвалено науково-методичною комісією

Державного закладу «Південноукраїнський

національний педагогічний університет

імені К.Д. Ушинського», протокол № 1

від «30» серпня 2016 року

Голово науково-методичної комісії ____________ О.А. Копусь

Вчений секретар науково-методичної ____________ Т.Ю. Осипова

комісії

Опис навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів – 3,5	Галузь знань Соціальні науки (шифр і назва)	Нормативна
Напрям підготовки 0301 Психологія (шифр і назва)
Модулів – 3	Спеціальність (професійне спрямування): 6.030102 Психологія	Рік підготовки:
Змістових модулів – 3	3-й	3-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання ___________ (назва)	Семестр
Загальна кількість годин – 105 годин	6-й	6-й
Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 4 самостійної роботи студента - 4	Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр	36 год.	10 год.
Практичні, семінарські
36 год.	18 год.
Лабораторні
- год.	- год.
Самостійна робота
33 год.	33 год.
Індивідуальні завдання: год.
Вид контролю: залік

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: формування методологічного базису, необхідного майбутньому психологу для практичної діяльності і орієнтування в різноманітті теорій і практик

Завдання:

- відтворення процесу становлення поглядів на предмет філософії, психології, філософії науки і філософії психології в її складі;

- відображення особливостей психологічних аспектів у складі філософських теорій та напрямів;

- відображення особливостей психологічних аспектів у складі філософських теорій та напрямів;

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

- особливості дискусій про предмет, принципи, методи психології у діахронічному аспекті;

- характеристику розвитку психології з посиланням на відповідні етапи і їх основні ознаки;

- особливості моделювання психічного у різних теоріях та методологічних напрямах психології

вміти:

- орієнтуватися в основних особливостях процесу розвитку філософських категорій історії світової філософської думки;

- застосовувати набуті знання при аналізі проблем та завдань психологічної практики

3. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Вступ до філософії

Тема 1. Предмет і структура філософії

Тема 2. Філософські учення давнини

Тема 3. Матеріалістична філософія

Тема 4. Філософія середини 19 століття – початку 20 століття

Тема 5. Філософія другої половини 20 століття

Тема 6. Напрями філософії 60 – 70 років 20 століття

Змістовний модуль 2. Вступ до психології

Тема 1. Предмет психології. Історичні витоки психології

Тема 2. Розвиток психології в 17 столітті – першій половині 19 століття

Тема 3. Розвиток психології в першій третині 20 століття

Змістовний модуль 3. Вступ до філософії психології

Тема 1.Філософія науки

Тема 2. Сучасні проблеми аналізу розвитку науки

Тема 3. Пізнання як інструментальний процес

Тема 4. Діалектика як інструмент пізнання

Тема 5. Закони і категорії діалектик

Тема 6. Психологічні напрями і школи

Тема 7. Проблема підходу в психології

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

Заочна форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

с.р.

л

п

лаб

інд

с.р.

Модуль 1

Змістовий модуль 1. Вступ до філософії

Тема 1. Предмет і структура філософії

Тема 2. Філософські учення давнини

Тема 3. Матеріалістична філософія

Тема 4. Філософія середини 19 століття – початку 20 століття

Тема 5. Філософія другої половини 20 століття

Тема 6. Напрями філософії 60 – 70 років 20 століття

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Вступ до психології

Тема 1. Предмет психології. Історичні витоки психології

Тема 2. Розвиток психології в 17 столітті – першій половині 19 століття

Тема 3. Розвиток психології в першій третині 20 століття

Разом за змістовим модулем 2

Тема 1. Філософія науки

Тема 2. Сучасні проблеми аналізу розвитку науки

Тема 3. Пізнання як інструментальний процес

Тема 4. Діалектика як інструмент пізнання

Тема 5. Закони і категорії діалектики

Тема 6. Психологічні напрями і школи

Тема 7. Проблема підходу в психології

Разом за змістовим модулем 3

Усього годин

Модуль 2

ІНДЗ

-

-

-

-

-

-

Усього годин

5. Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Процес диференціації філософського знання
	Філософські учення Стародавньої Греції
	Німецька класична філософія
	Філософія середини 19 століття – початку 20 століття
	Філософія другої половини 20 століття
	Напрями філософії 60 – 70 років 20 століття
	Предмет психології. Історичні витоки психології
	Розвиток психології в 17 столітті – першій половині 19 століття
	Розвиток психології в першій третині 20 століття
	Етапи розвитку філософії науки
	Проблеми сучасної філософії науки
	Пізнання як інструментальний процес
	Діалектика як інструмент пізнання
	Закони і категорії діалектики
	Психологічні напрями і школи
	Проблема підходу в психології

6. Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин

7. Теми лабораторних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин

8. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Основний метод філософського пізнання
	Середньовічна християнська філософія
	Французький матеріалізм
	Філософія життя
	Екзистенціалізм
	Філософська антропологія
	Психологічні переконання в Древній Греції
	Елементи психології у філософії 17 століття
	Психічна реальність як предмет психології
	Етапи розвитку філософії науки
	Проблеми сучасної філософії науки
	Моделювання
	Аналітична психологія
	Архетипічна психологія
	Екзистенціальний аналіз (логотерапія) Віктора Франкла
	Екзистенціальне консультування Джеймса Бьюдженталя
	. Інтегральна психологія
	Інтеграційний підхід
	Разом

9. Індивідуальні завдання

(теоретичний твір як тлумачення нижче наведених тверджень)

· Основна особливість діалектико-матеріалістичної теорії пізнання визначається тим, що її розвиток здійснюється на основі матеріалістично тлумаченої тези про єдність діалектики, логіки і теорії.

· Орієнтація на жорстко фіксовані правила мислення допомогла схоластиці зберегти спадкоємність інтелек­туальних навичок, необхідний понятійно-термінологічний апарат через реставрацію античної спадщини в гранично формалізованому вигляді.

· За допомогою створеного їм діалектичного методу Гегель кри­тично переосмислює всі сфери сучасною йому куль­тури.

· Істинність — умова практичної придатності. Корисність визначає значення істини, її надійність. Практичний інтерес — причина нашої зацікавленості в шуканні істини.

· Критерієм істинності так званих протокольних (початкових) суджень науки, що обираються ученими за угодою, є, кінець кінцем, несуперечливість їх іншим твердженням даної науки.

· Емпіричні і теоретичні рівні знання органічно зв'язані між собою; будь-яке наукове знання носить лише гіпотетичний характер, схильно до помилок (принцип фаллібілізму). Зростання наукового знання полягає у висуненні сміливих гіпотез і здійсненні їх рішучих спростувань, внаслідок чого вирішуються усе більш глибокі наукові проблеми.

· Особистість в неотомізмі є непорушна і самодіяльна духов­на субстанція. Атрибути особистості — свобода, само­свідомість, здатність прояву в духовному акті, творчі можливості — отримують, проте, своє ціннісне підтвердження лише в співвідношенні з Богом.

· Загальне як закономірність виражається в одиничному і через одиничне, а всяка нова закономірність спочатку виступає у вигляді одиничного виключе­ния із загального правила.

· Архитепічна психологія при народженні була «психотерапією ідей», а не лише осіб, на відміну від психоаналізу і аналітичної психології, фокус яких націлений в основному на окрему особу і на клінічні аспекти аналізу.

· Трансперсональні переживання включають дві великі групи: розширення переживань в рамках «об'єктивної реальності» і розширення переживань за межі «об'єктивної реальності».

· Інтегральний підхід включає такі сфери, як інтегральна філософія і інтегральна психологія, а також інтегральна екологія, інтегральна політика, інтегральний бізнес, інтегральна духовність і інтегральне мистецтво.

· Інтеграція в психології і психотерапії багато в чому обумовлена кризою сучасної наукової психології, яка виявилася не в змозі задовольнити широке суспільне замовлення на методи особової терапії, особового розвитку, переживання трансцендентного досвіду, кризисних станів закономірного, ситуативного характеру і широкого діапазону станів свідомості.

10. Методи навчання

Лекція, евристична бесіда, учбова дискусія, самостійна робота з літературою, семінар.

11. Методи контролю

Усний опит, письмова і практична перевірки, стандартизований контроль

12. Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота	Підсумковий тест (екзамен)	Сума
Змістовий модуль 1	Змістовий модуль	Змістовий модуль
Т1	Т2	Т3	Т4	Т5	Т6	Т7	Т8	Т9	Т10	Т11	Т12

Т1, Т2 ... Т12 – теми змістових модулів.

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	Оцінка ECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

13. Методичне забезпечення

1. Велитченко Л.К. Філософія психології: Програмний довідник. – Одеса: видавець Букаєв В.В., 2012. – 554 с.

14. Рекомендована література

Базова

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2. Анисимов О.С. Индивид, субъект и личность в контексте целостности психики человека // Мир психологии. – 2007. – №1 (49). – С. 31 – 44.

3. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционная парадигма конструирования разнообразия миров: деятельность как существование / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. – 2008. – №5. – С. 3 – 11.

4. Аугустинавичюте, А. Соционика / А. Аугустинавичюте. – М.: Чёрная белка, 2008. — 568 с.

5. Барабанщиков, В.А. Идея системности в психологии: пути развития / В.А. Барабанщиков // Психологический журнал. – 2008. – Т. 29. – №1. – С. 5 – 13.

6. Берков, В.Ф. Философия и методология науки: Учебное пособие /В.Ф. Берков. – М.: Новое знание, 2004. – 336 с.

7. Василюк, Ф.Е. Методологический анализ в психологии: Учебное пособие для студентов вузов / Ф.Е. Василюк. – М.: Смысл; М.: МГППУ, 2003. – 240 с.

8. Зинченко, В.П. Общество на пути к «человеку психологическому» / В.П.Зинченко // Вопросы психологии. – 2008. – №3. – С. 3 – 10.

9. Категории материалистической диалектики в психологии / Отв. ред. Л.И.Анцыферова. – М.: Наука, 1988. – 243 с.

10. Козлов, В.В. Интегративная психология: Пути духовного поиска, или освещение повседневности / В.В. Козлов. — М.: Психотерапия, 2007. – 528 с.

11. Кольцова, В.А. Актуальные проблемы методологии современной отечественной психологической науки / В.А. Кольцова // Психологический журнал. – 2007. – Том 28. - №2. С. 5 – 18.

12. Курпатов, А. Философия психологии. Новая методология / А.Курпатов, А.Алехин. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 448 с.

13. Леонтьев, А.Н. Философия психологии /А.Н.Леонтьев. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. – 286 с.

14. Лешкевич, Т. Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов / Т.Г.Лешкевич. – М.: ПРИОР, 2001. – 428 с.

15. Людина. Суб'єкт. Вчинок: філософсько-психологічні студії / За ред. В.О.Татенка. – К.: Либідь, 2006. – 360 с.

16. Мазилов, В.А. Психология на пороге XXI века: методологические проблемы: Монография / В.А.Мазилов – Ярославль: МАПН, 2001. – 96 с.

17. Микешина, Л.А. Философия науки / Л.А.Микешина. – М.: Прогресс-Традиция, 2005. – 464 с.

18. Моисеев, В.И. Философия и методология науки / В.И.Моисеев. – М.: Мысль, 2001. – 239 с.

19. Никифоров, А.Л. Философия науки: история и методология. Учеб пособ / А.Л.Никифоров.– М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с.

20. Основы философии науки: Учебное пособие для вузов. / под ред. проф. С.А. Лебедева — М.: Академический Проект, 2005.— 544 с.

21. Ребеко, Т.А. Интенциональность в структуре индивидуальности / Т.А.Ребеко // Психологический журнал. – 2007. – Том 28. - №4. – С. 15 – 22.

22. Рибалка, В.В. Методологічні питання наукової психології (Досвід особистісно центрованої систематизації категоріально-поняттєвого апарату): Навчально-методичний посібник / В.В.Рибалка. – К.: Ніка-Центр, 2003. – 204 с.

23. Системный подход в современной науке: (К 100-летию Людвига фон Берталанфи) / Отв. ред. Лисеев И.К., Садовский В.Н. – М.: Прогресс-Традиция, 2004. – 560 с.

24. Слободчиков В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов / В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.

25. Смирнов, С.Д. Методологический плюрализм и предмет психологии / С.Д.Смирнов // Вопросы психологии. – 2005. - №4. – С. 3 – 8.

26. Степин, В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция В.С.Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

27. Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г.Лешкевич, Т.П.Матяш, Т.Б.Фатхи. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с.

28. Философия и методология науки. // Под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект-Пресс, 1996. – 551 с.

29. Философия психологии: программный справочник / Составитель Л.К.Велитченко. – Одесса: издатель Букаев Вадим Викторович, 2012. – 55ч с.

30. Фурман А. Категоріогенез як напрям професійного методологування // Психологія і суспільство. – 2008. – №2. – С. 53 – 58.

31. Чуприкова Н.И. Система понятий общей психологии и функциональная система психической регуляции поведения и деятельности // Вопросы психологии. – 2007. – №3 . – С. 3 – 15.

32. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г.Юдин. – М.: УРСС, 1997. – 444 с.

33. Юревич, А.В.Перспективы парадигмального синтеза / А.В.Юревич // Вопросы психологии. – 2008. - №1. – С. 3 – 15.

Допоміжна

1. Адорно, Т. В. Негативная диалектика / Т.В.Адорно. – М.: Научный мир, 2003. — 374 с.

2. Аллахвердов, В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания / В.М.Аллахвердов. – М.: Речь, 2003. – 384 с.

3. Алейникова, Т. А. Психоанализ /Т.А. Алейникова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 352 с.

4. Алексеев, П.В. Философы России XIX-XX столетий. Биографии, идеи, труды. — 4-е изд., перераб. и доп. / П.В. Алексеев. — М.: Академический Проект, 2002. — 1152 с.

5. Арт-терапия в эпоху постмодерна / Под ред. А. И. Копытина. – СПб.: Речь, 2007. – 160 с.

6. Аршинов, В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки / В.И.Аршинов. – М.: ИФ РАН, 1999. — 203 с.

7. Ассаджиоли, Р. Психосинтез. принципы и техники / Р. Ассаджиоли. – СПб.: Психотерапия, 2010. – 384 с.

8. Барц, Э. Игра в глубокое. Введение в юнгианскую психодраму / Э.Барц. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 144 с.

9. Бьюдженталь, Дж. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии /Пер. с англ. / Дж. Бьюдженталь — М.: Класс, 1998. — 336 с.

10. Витггенштейн , Л. Логико-философский трактат / Пер. с нем.; Общ. ред. и предисл. Асмуса В. Ф. / Л. Витгенштейн. — М.: Наука, 1958 (2009). — 133 с.

11. Витгенштейн, Л. Заметки о философии психологии. Т.1. / Л. Витгенштейн. — М.: Дом интеллектуальной книги, 2001. — 192 с.

12. Гроф, С. Психология будущего. Уроки современных исследований сознания / Пер. с англ. / С. Гроф. – М.: АСТ, 2001. – 464 с.

13. Гуссерль, Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. Кн. 1 / Э. Гуссерль. — М.: Дом интеллектуальной книги, 1999. — 332 с.

14. Делез, Ж. Что такое философия? / Пер. с фр. / Ж.Делез, Ф.Гваттари. – М.: Ин-т экспериментальной социаологии, 1998. – 287 с.

15. Денет, Д. Виды психики. На пути к пониманию сознания / Пер. с англ. /Д.Денет. – М.: Идея-Пресс, 2004. – 184 с.

16. Дильтей В. Введение в науки о духе // Собрание сочинений в 6-и т. Т. 1. — М.: Дом интеллектуальной книги, 2000. — 767 с.

17. Добронравова, И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления / И.С.Добронравова. – К.: Лыбидь, 1990. – 147 с.

18. Дьюи, Дж. Реконструкция в философии. — М.: Логос, 2001. — 168 с.

19. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по песочной терапии / Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб.: Речь, 2002. – 224 с.

20. Ингарден, Р. Введение в феноменологию Эдмунда Гуссерля / Р.Ингарден. — М.: Дом интеллектуальной книги, 1999. — 224 с.

21. Кассирер, Э. Избранное: Опыт о человеке / Э.Кассирер. — М.: Гардарика, 1998. — 780 c.

22. Косяк, В.А. Единая теория человека? / В.А.Косяк // Сучасна картина світу: збірник наукових праць. – Суми: ДВНЗ «УАБС НБУ», 2008. – с. 31 – 38.

23. Кун, Т. Структура научных революций /Т.Кун. - М: АСТ, 2001 – 608 с.

24. Лакан, Ж. «Я» в теории Фрейда и в технике психоанализа (1954/55) / Пер с фр. / Ж.Лакан. – М.: Издательство «Гнозис», Издательство «Логос». 1999. – 520 с.

25. Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ / И.Лакатос. - М.: Медиум, 1995. – 235 с.

26. Маритен, Ж. Избранное: Величие и нищета метафизики / Пер. с фр. / Ж.Маритен. — М.: РОССПЭН, 2004. — 608 с.

27. Маркузе, Г. Разум и революция: Гегель и становление социальной теории / Г.Маркузе. — СПб.: Владимир Даль, 2000. — 542 с.

28. Матурана, У., Древо познания / У. Матурана, Ф. Варела. — М.: Прогресс-Традиция, 2001. — 224 с.

29. Мей, Р. Искусство психологического консультирования / Р.Мэй. – М.: Класс, 1994. – 144с.

30. Пассмор, Дж. Современные философы / Дж.Пассмор. — М.: Идея-Пресс, 2002. — 192 с.

31. Перлз, Ф.С. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии) / Пер. с англ. /Ф.С.Перлз. – М.: Гиль-Эстель, 1993. – 240 с.

32. Плеснер, Х. Ступени органического и человек: Введение в философскую антропологию / Пер. с нем. / Х.Плеснер. — М.: РОССПЭН, 2004. — 368 с.

33. Поппер, К. Логика научного исследования / Пер. с англ./ К.Поппер. – М.: Республика, 2004. – 447 с.

34. Прист, С. Теории сознания / С.Прист. — М.: Дом интеллектуальной книги; Идея-Пресс, 2000. — 288 с.

35. Пугач Б.Я. Фундаментальные проблемы истории и философии науки / Б.Я.Пугач. – Харьков: Факт, 2004. – 536 с.

36. Райл, Г. Понятие сознания / Г.Райл. — М.: Идея-Пресс, 2000. — 408 с.

37. Рикёр, П. Герменевтика и психоанализ: Религия и вера / П.Рикёр. — М. : Искусство, 1996. — 270 c.

38. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. /К.Р.Роджерс — М.: Прогресс; Универс, 1994. — 480 с.

39. Рыбаков, В.А. Совместима ли психология и естественнонаучная парадигма? / В.А.Рыбаков, А.Л.Покрышкин. – Томск : Дельтаплан, 2005. – 48 с.

40. Сантаяна, Д. Скептицизм и животная вера / Д.Сантаяна. — СПб.: Владимир Даль, 2001. — 392 с.

41. Сартр, Ж.-П. Воображаемое. Феноменологическая психология воображения /Ж.-П.Сартр. — СПб.: Наука, 2001. — 319 с

42. Смит, Н. Современные системы психологии / Н.Смит. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. — 384 с.

43. Уилбер, К. Интегральная психология. Сознание, Дух, Психология, Терапия / К.Уилбер. – М.: АСТ, 2004. – 416 с.

44. Фейерабенд, П. К. Избранные труды по методологии науки / Пер. с анл. / П.К.Фейерабенд. – М.: Прогресс, 1986. – 542 с.

45. Франкл, В. Воля к смыслу / В.Франкл. – М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. – 368 с.

46. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. — СПб.: Наука, 2000. — 379 с.

47. Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. Пер. с нем. – М.: Весь мир, 2003. – 416 с.

48. Хиллман, Дж. Архетипическая психология / Пер. с англ. / Дж. Хилман.— СПб.: Б.С.К., 1996 — 157 с.

49. Хоркхаймер М., Адорно Т. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты. — М.; СПб.: Медиум; Ювента, 1997. — 311 с.

50. Хорни, К. Невроз и развитие личности / Пер. с англ. / К. Хорни. - М.: Смысл, 1998. - 375 с.

51. Шостром, Э. Анти-Карнеги или Человек-манипулятор / Пер. с англ. / Э.Шостром. – М.: Дубль-В, 1994. – 128 с.

52. Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики / Составление Д. Г. Лахути, В.Н.Садовского и В. К. Финна; перевод с английского Д. Г. Лахути; вступительная статья и общая редакция В. Н. Садовского; послесловие В. К. Финна. - М.: Эдиториал УРСС, 2000. - 464 с.

53. Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия / Пер. с англ. / И.Ялом. — М.: Класс, 1999. — 576 с.

15. Інформаційні ресурси

1. ru.wikipedia.org›wiki