Коррекционная работа по развитию ориентации в двухмерном пространстве

Направления работы:

- освоение, дифференциация и вербализация направле­ний картинного ряда, расположенного вертикально (вверху, внизу, выше, ниже, над, под) и горизонтально (перед, за, после, рядом, около, между);

- правильное зрительное отслеживание порядка элементов предметного ряда (вертикального и горизонтального);

- освоение и вербализация пространственных отноше­ний элементов плоскостного предмета («Это рыбка. Овал - туловище. Большой треугольник — верхний плавник». И т.д.);

- расположение предметов на плоскости с учетом задан­ных ориентиров («Треугольник находится сверху квадратика»);

- выкладывание вертикальных и горизонтальных «до­рожек», состоящих из чередования мозаики разных цветов (синий, красный, синий...); речевое опосредова­ние пространственных ориентиров во всех видах вы­полняемых действий;

- выкладывание вертикальных и горизонтальных «до­рожек», состоящих из геометрических фигур с чередо­ванием и без чередования количества и состава струк­турных элементов (треугольник, треугольник, круг, треугольник, треугольник, круг...);

- построение последовательности из фигур с учетом ве­личины (с возрастанием, убыванием, чередованием);

- изображение графического ряда из одинаковых и раз­ных элементов (по цвету, форме, величине);

- определение расстояния между изображенными пред­метами путем подбора «дорожек» разной длины («Этот зайчик далеко от елочки, нужна длинная дорожка. Эта белочка близко от елочки, нужна короткая дорожка»).

Игры и игровые упражнения

Задачи: уточнить и дифференцировать пространствен­ные понятия вертикальной и горизонтальной плоскостей: «впереди», «позади», «высоко», «низко», «далеко», «близ­ко», «выше», «ниже», «дальше», «ближе», «между»; нау­чить сравнивать пространственные позиции предметов; со­вершенствовать графомоторные навыки.

Новый год

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки и медве­жонка.

Логопед прикрепляет изображения предметов (звезду, шар, бусы) к фланелеграфу в соответствии с текстом, затем задает вопросы. Дети отвечают на вопросы.

Примерный текст: «Медвежонок наряжает елочку. Звезду повесил высоко. Шар — пониже. Бусы будут висеть совсем низко».

Вопросы логопеда: «Что висит высоко?»; «Что висит низ­ко?»; «Что висит выше бус?»; «Где висит звезда?»; «Где висит шар?»; «Где висят бусы?»

Белка на елке

Ход игры. На фланелеграфе - изображение елочки.

Логопед прикрепляет изображения предметов (шиш­ку, белку) к фланелеграфу в соответствии с текстом, затем задает вопросы.

Выслушав ответы детей, логопед меняет расположе­ние картинок и вновь задает вопрос.

Примерный текст: 1) «Шишка высоко висит. Белка низко сидит»;

2) «Белка — прыг-скок по веткам. Теперь белка высоко. Достала шишку».

Вопросы логопеда: 1) «Где висит шишка?»; «Где сидит бел­ка?»;

2) «Куда забралась белка?»

Кот на лесенке

Ход игры. На фланелеграфе - изображение лестницы.

Логопед прикрепляет картинки с изображениями кота, попугая к фланелеграфу в соответствии с текстом, затем задает вопросы. Выслушав ответы детей, логопед меняет располо­жение картинок и вновь задает вопросы.

Примерный текст: 1) «Кот хочет поймать попугая. Попу­гай - высоко, кот - низко»;

2) «Кот залез высоко, а попугай уже сидит низко. Не может кот поймать попугая».

Вопросы логопеда: 1) «Где сидит кот?»; «Где сидит попугай?»;

2) «Куда забрался кот?»; «Где теперь попугай?»

Солнышко

Ход игры. На фланелеграфе - изображение домика и сол­нышка.

Логопед меняет, расположение предметов в соот­ветствии с текстом.

Примерный текст: «Утром солнышко низко. Днем подни­мается высоко. Вечером опускается низко, ложит­ся спать».

Вопросы логопеда: «Где солнышко находится утром?»; «А вечером?»; «Где солнышко находится днем?»

Примечание.Далее может следовать имитация действий детьми с после­дующим оречевлением (присели - солнышко низко,- встали - солнышко высоко; присели - солнышко низко).

Солнечный зайчик

Ход игры. Игра проводится в солнечный день.

Логопед с помощью зеркала перемещает солнечный зайчик по комнате.

Дети комментируют: «Зайчик высоко, зайчик низ­ко. Зайчик далеко, зайчик близко». И т.д.

Продолжи ряд (дорожку)

Вариант 1

Ход игры. У каждого ребенка - набор однотипных картинок (пирамидки, мячи, машинки и др.) . Дети слушают инструкцию и выполняют соответ­ствующие действия.

Инструкция: «Продолжите ряд: мяч, пирамидка, машинка, мяч, пирамидка...».

Примечания:1. Дети продолжают ряд:

а) по зрительному образцу;

б) по слуховым следам.

2. Дети изменяют исходный ряд по инструкции: «Измени так, как я покажу (скажу): пирамидка, мяч, машинка...».

Вариант 2

Ход игры. У каждого ребенка - набор геометрических фигу­рок или лист бумаги и цветные карандаши. Дети слушают инструкции и выполняют соответ­ствующие действия.

Инструкции: 1) «Продолжите дорожку: синий камешек, зе­леный камешек, синий, зеленый... (синий, зеле­ный, красный, синий, зеленый, красный; два си­них камешка, один зеленый, два синих, один зеле­ный...)»;

2) «Продолжите дорожку: треугольник, круг, тре­угольник, круг... (два треугольника, один круг...)».

Примечания:1. Дети продолжают ряд:

а) по зрительному образцу,

б) по слуховым следам.

2. Дети изменяют исходный ряд по инструкции: «Измени так, как я скажу: зеленый, красный, синий...».

Вариант 3

Ход игры. У каждого ребенка - набор геометрических фигу­рок разной величины или лист бумаги и цветные карандаши.

Дети слушают инструкции и выполняют соответ­ствующие действия.

Инструкции: 1) «Продолжите дорожку: маленький круг, большой круг, маленький, большой...»;

2) «Продолжите дорожку: маленький круг, сред­ний, большой...»;

3) «Продолжите дорожку: большой круг, средний, маленький...».

Примечание.Дети продолжают ряд:

а) по зрительному образцу,

б) по слуховым следам.

Игрушки для клоуна

Ход игры. У каждого ребенка - лист бумаги с изображением клоуна (Незнайки, Буратино и т.д.) и цветные ка­рандаши.

Дети слушают инструкции и выполняют соответ­ствующие действия.

Инструкции: 1) «Нарисуйте маленький красный мячик (ша­рик, бублик) позади клоуна. Нарисуйте большой синий мяч впереди клоуна. Назовите все по поряд­ку. Давайте придумаем историю»;

2) «Нарисуйте желтые шарики вверху (над клоу­ном), дорожку внизу (под клоуном). Давайте при­думаем историю».

Игрушки для зайчика

Ход игры. У каждого, ребенка - лист бумаги с изображением зайчика (мишки, котика) в нижнем левом углу и цветные карандаши.

Дети слушают инструкции и выполняют соответ­ствующие действия.

Инструкции: «Нарисуйте красный шарик далеко от зайчи­ка. Нарисуйте синий мяч близко к зайчику. Нари­суйте зеленый шар между мячиком и шариком. Назовите все по порядку. Давайте придумаем ис­торию».

Коврики

Ход игры. У каждого ребенка - чистый лист бумаги и цвет­ные карандаши.

Дети слушают инструкции и выполняют соответ­ствующие действия.

Инструкции: «Будем рисовать коврики. Нарисуйте синий круг в середине листа. Сверху от круга - красный квадрат. Снизу от круга — зеленый треугольник. В каждом углу коврика нарисуйте по одному ма­ленькому желтому кругу».

Выбери дорожки

Ход игры. У каждого ребенка - две полоски («дорожки») раз­ной длины и лист бумаги с изображением предме­тов, находящихся на разных расстояниях друг от друга.

Дети выполняют инструкцию, затем объясняют свои действия.

Инструкция: «Выберите дорожку для зайчика». (Образец ответа: «Этот зайчик далеко от домика, ему нуж­на длинная дорожка, этот зайчик близко к доми­ку, ему нужна короткая дорожка».)

3.2. Развитие моторных функций: пространственной организации и сложных