Подход военных психологов

Согласно ему, личность — это конкрет­ный человек, являющийся представите­лем определенного общества, определен­ной социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осоз­нающий свое отношение к окружающе­му и наделенный определенными инди­видуально-психологическими и социаль­но психологическими особенностями.

В зарубежной психологии существу­ют разные подходы к пониманию и происхождению личности.

Социогенетический подходста­рается объяснить особенности личнос­ти, исходя из структуры общества, спо­собов социализации, взаимоотношений с окружающими людьми.

Так, согласно теории социализа­ции, человек, рождаясь биологической особью, становится личностью лишь благодаря воздействию социальных ус­ловий жизни.

Другая теория в рамках этого под­хода, теория научения, считает жизнь личности, ее отношения резуль­татом подкрепляемого научения, усво­ения суммы знаний и навыков (Э. Торндайк, Б. Скинер и др.).

Теория ролей, в свою очередь, ис­ходит из того, что общество предлагает каждому человеку набор устойчивых способов поведения (ролей), определя­емых его статусом. Эти роли наклады­вают отпечаток на характер поведения личности, ее отношения с другими людь­ми (У. Доллард, К. Левин и др.).

В итоге каждая из этих теорий объясняет социальное поведение лич­ности, исходя из замкнутых в себе свойств среды, к которой человек вы­нужден как-то приспосабливаться. При этом совсем не учитываются объек­тивные, общественно-исторические ус­ловия жизни человека.

Биогенетический подход ставит в основу развития личности биологические процессы созревания организма.

Так, С. Холл считал, что развитие личности воспроизводит в свернутом виде такие стадии развития общества, как собирательство, охота и т.д.

Другой вариант биогенетического подхода разрабатывал Э. Кречмер, вы­водя типы личности из особенностей телосложения человека.

Особенно ярко биологизм выступил в трактовке личности 3. Фрейдом, кото­рый считал, что все поведение личнос­ти обусловлено физиологическими, бес­сознательными влечениями человека.

Психогенетический подходне отрицает значения ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических про­цессов.

В рамках этого подхода представи­тели психодинамической ориента­ции объясняют поведение личности главным образом через эмоции, влече­ния и другие внерациональные компо­ненты психики (Э. Эриксон и др.).

Представители когнитивистской ориентации отдают предпочтение раз­витию интеллектуально-познаватель­ной сферы психики личности (Ж. Пиа­же, Д. Келли и др.).

Ученые, стоящие на позициях персонологической ориентации, акцен­тируют внимание на развитии личнос­ти в целом (Э. Шпрангер, А. Маслоу и др.).

Индивидуально-психологичес­кая сторона личностиотражает специфику функционирования ее пси­хических процессов, свойств, состо­яний и образований.

Психические процессы — это пси­хические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание лич­ностью воздействий окружающей дей­ствительности.

Психические свойства — это наи­более устойчивые и постоянно прояв­ляющиеся особенности личности, обес­печивающие определенный уровень по­ведения и деятельности, типичный для нее. Различают следующие свойства личности направленность, темперамент, характер и способности

Психические состояния —это уровень работоспособности и качества функционирования психики личности в каждый данный момент времени

Психические образования — это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жиз­ненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое со­четание знаний, навыков и умений

Мировоззренческая сторона личностиотражает общественно значимые ее качества и особеннос­ти, позволяющие занимать достой­ное место в обществе

Мировоззрение личности — это сложившаяся у нее система убежде­ний, научных взглядов на природу, об­щество, человеческие отношения, ко­торые стали ее внутренним достоянием и отложились в сознании в виде интересов, отношении, позиций.

Моральный облик личности — это система ее представлений о морали, отражающая наличие у нее твердых устоев и определяющая ее действия и поведение в обществе

Нравственный облик личности — это устойчивая система ее взглядов на нормы отношений людей в обществе и их достойное взаимодействие

Социально-психологическая сторона личностиотражает основные ее качества и характеристики, позволяющие ей играть определен­ные роли в обществе, занимать оп­ределенное положение среди других людей

Отношение к другим людям —совокупность проявлений индивиду­ально- и социально-психологических качеств личности, отражающих типич­ное ее поведение в общении и взаимо­действии с другими людьми

Социальные роли личности — ти­пичные способы поведения личности, обусловливаемые ее индивидуально- и социально-психологическими особен­ностями, позволяющими завоевывать определенный авторитет и доверие со стороны других людей

Социальные позиции личности — взгляды, убеждения и представления личности, реализуемые и отстаиваемые ею в отношениях с другими людьми

Социальные установки личнос­ти — ее настроенность на определен­ное отношение к обществу и другим людям.

Человек— это общественное су­щество, неразрывно связанное с соци­альной средой, в которой он живет и без которой не может существовать. Все необходимое он получает от общества в результате своей целенаправленной деятельности, руководствуясь при этом определенными целями и задачами

Деятельность человека, его поступ­ки в обществе всегда субъективно оп­ределены, выражают все то, что требу­ет у него своего удовлетворения В них также проявляются и свойственные личности отношения, сложившиеся в процессе жизни и воспитания, т е ха­рактерные для нее отношения к обще ству в целом и к своей деятельности, поведению в данной социальной среде в частности

Направленность как раз и выража­ет в интегрированном виде многие из указанных выше особенностей лично­сти В ней фокусируется основной смысл ее действий и поведения

Направленность личности — это такое ее психическое свойство, в кото­ром выражаются потребности, моти­вы, мировоззрение, установки и цели ее жизни и деятельности

Потребности личности — это ис­пытываемая ею нужда в чем-либо.

Мотивы личности — это те внут­ренние силы, которые связаны с потребностями и побуждают ее к определенной деятельности.

Мировоззрение личности — это сложившаяся у нее система убеждений, научных взглядов на природу, обще­ство, человеческие отношения, ставших ее внутренним достоянием и отложив­шихся в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, отноше­ний, позиций

Установки личности — это ее внутренняя настроенность на осуще­ствление той или иной деятельности или торможение собственной актив­ности.

Установки имеют важное функци­ональное значение они выступают в качестве состояний готовности, по­зволяющих личности эффективнее вы­полнять определенную деятельность Их основные функции: 1) определять устойчивый характер протекания дея­тельности, 2) освобождать личность от принятия решений и произвольно контролировать протекание деятель­ности в стандартных ситуациях

Цели — это наиболее значимые для личности предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание ко­торыми составляют существо ее жиз­ни и деятельности. Цели реализуют потребности лич­ности и выступают в качестве обра­зов конечного результата деятельно­сти.

Каждый живой организм, для того чтобы жить, нуждается в определен­ных условиях и средствах, доставляе­мых ему внешней средой Человек, как и другие живые существа, нуждается для своего существования и деятель­ности в определенных условиях и сред­ствах Он должен иметь общение с внешним миром, индивидами другого пола, пищу, книги, развлечения и т. д.

Потребности— это испытывае­мая личностью нужда в чем-либо

В отличие от потребностей живот­ных, носящих более или менее ста­бильный характер и ограниченных в основном биологическими нуждами, потребности человека все время мно­жатся и изменяются в течение его жиз­ни человеческое общество создает для своих членов все новые и новые по­требности, которые отсутствовали у предыдущих поколений.

Немалую роль в этом постоянном обновлении потребностей играет об­щественное производство изготовляя все новые и новые предметы потребле­ния, оно тем самым создает и вызывает к жизни все новые потребности людей

Характерными особенностями по­требностей являются:

1) конкретный содержательный ха­рактер потребности, связанной обыч­но или с предметом, которым стре­мятся обладать люди, или с какой-либо деятельностью, которая должна доставить человеку удовлетворение ( например, определенная работа, игра и т. п. );

2) более или менее ясное осознание данной потребности, сопровождаемое характерными эмоциональными состо­яниями (привлекательность объекта, связанного с данной потребностью, неудовольствие и даже страдание от неудовлетворения потребности и т п ),

3) наличие часто слабо осознавае­мого, но всегда присутствующего эмоционально-волевого состояния, ориен­тирующего на поиск возможных путей удовлетворения потребностей,

4) ослабление, а иногда и полное исчезновение этих состояний, а в не которых случаях даже превращение их в противоположные состояния при удовлетворении потребностей (напри­мер, чувство отвращения при виде пищи в состоянии пресыщения),

5) повторное возникновение потреб­ности, когда нужда, лежащая в основе ее, вновь дает о себе знать

Потребности человека многообразны. Обычно их делят на материаль­ные — потребности в пище, одежде, жилище, тепле и др. и духовные, связанные с общественным существова­нием человека, — потребности

в об­щественной деятельности, труде, об­щении друг с другом, приобретении знаний, изучении наук и искусств, творчестве и т. п. , а также социальные, связанные с распределением ролей в обществе, группах.

Мотивы— это те внутренние силы, которые связаны с потребнос­тями личности и побуждают ее к определенной деятельности

Мотивы — это осознанные, осмыс­ленные и прочувствованные потребно­сти

Мотивы многообразны. Но обычно их подразделяют на низшие (биологи­ческие) и высшие (социальные) .

Био­логические мотивы — это влечения, желания, хотения человека, обычно отражающие его физиологические по­требности

Социальные мотивы — это интере­сы, идеалы, убеждения личности, ко­торые играют гораздо более значитель ную роль в ее жизни

Физиологические основы моти­вацииПотребности, перерастая в мо­тивацию, активизируют центральную нервную систему и другие потенциалы организма

Мотивация, в свою очередь, акти­визирует работу соответствующих функциональных систем, прежде все­го афферентный синтез и акцептор ре­зультатов действия

Мотивация создает особое состояние функциональной системы — предпус­ковую интеграцию, которая обеспе­чивает готовность организма к выполне­нию соответствующей деятельности

Под его влиянием происходит воз­буждение (повышение) тонуса симпатической нервной системы, в результате чего усиливаются вегетативные реакции и возрастает собственно поисковая активность организма человека.

Кроме того, возникают субъектив­ные эмоциональные переживания, которые имеют преимущественно не­гативный оттенок до тех пор, пока не будет удовлетворена соответствующая потребность

Все перечисленное создает условия для оптимального достижения желае­мого

В силу своего многообразия раз­ные потребности нередко сосуществу­ют одновременно, побуждая человека к разным действиям. Поэтому в осу­ществлении нужного действия играет роль доминирующее мотивацион­ное возбуждение. Согласно принци­пу доминанты, сформулированному А. А. Ухтомским, в каждый данный мо­мент времени превалирует та мотивация, в основе которой лежит наиболее важная потребность.

Доминирующее мотивационное воз­буждение, побуждающее к определенному целенаправленному поведению, сохраняется до тех пор, пока вызвав­шая его потребность не будет удовлетворена

Кроме того, возбуждение мотивационных подкорковых центров, возникнув, как бы накапливается до крити­ческого уровня, после которого клетки начинают посылать определенные раз­ряды и сохраняют такую активность до удовлетворения потребности. В этом и проявляются нейронные механизмы мотивации.

Потребности испытываются челове­ком двояко с одной стороны, как свое­образные переживания действительных нужд, неотложно требующих своего удовлетворения, с другой стороны, как осознание потребностей в форме тех или иных представлений. Такое осозна­ние потребностей явилось условием формирования интересов как качествен­но особых мотивов личности

Интересы — это мотивы личнос­ти, выражающие ее специальную на­правленность на познание определен­ных явлений окружающей жизни и определяющую вместе с тем ее более или менее постоянную склонность к определенным выдам деятельности

Интересы, на которые личность рас­пространяет свое познание, охватывая все стороны жизни личности, все виды деятельности, могут быть очень разно­образными Прежде всего они отлича­ются по своему содержанию, относясь к различным областям познания и деятельности интерес к математике, химии, истории, литературе, интересы технические, конструкторские, науч­ные, спортивные, музыкальные, обще­ственные (к жизни общества) и др.

Кроме того, интересы делятся на виды в зависимости, от качественных психологических характеристик, ото­браженных на схеме, которые не нуж­даются в развернутом объяснении.

Количество объектов (предметов, явлений, видов деятельности), вызывающих интерес человека, характери­зует объем интересов, указывающий обычно на духовное богатство и много­сторонность развития личности.

Однако из множества интересов должен быть выделен центральный ин­терес, наиболее увлекающий личность, или ведущие интересы в отдельных ви­дах ее деятельности трудовой, учеб­ной, научной, общественной и развле­кательной (досуг).

Особенностями интересов явля­ются:

1 Активизация не только познава­тельных процессов, но и творческих побудительных усилий человека в раз­личных областях деятельности

2 Большая, чем обычно, конкрети­зация целей и операций деятельности

3 Расширение и углубление знаний человека в данной специальной области и развитие у него соответствующих практических навыков и умений

4 Своеобразное эмоциональное удовлетворение, побуждающее к дли­тельному занятию соответствующей деятельностью.

Интересы должны направленно фор­мироваться. Прежде всего для этого необходимо показывать значимость ин­формации, получаемой от объекта ин­тереса, для познания самого объекта и получения знаний, важных и необходи­мых в деятельности личности.

Типы высшей нервной деятельности	Характеристика нервных процессов возбуждения и торможения	Вид темперамента
по силе	по уравнове­шенности	по под­вижности
Сильный	Сильный	Уравнове­шенный	Подвиж­ный	Сангвинический
Безудержный	Сильный	Неуравнове­шенный	Подвиж­ный	Холерический
Инертный	Сильный	Уравнове­шенный	Малопод­вижный	Флегматический
Слабый	Слабый	Неуравнове­шенный	Малопод­вижный	Меланхоли­ческий

Темперамент — это психическое свойство личности, характеризую­щееся динамикой протекания пси­хических процессов.

Темперамент отражает динамичес­кие характеристики деятельности и по­ведения человека, что выражается не столько в их конечном результате, сколько в их течении.

И.П. Павлов считал, что темпера­мент — это генотип, т.е. прирожден­ная, природная особенность нервной системы.

Высшая нервная деятельность ха­рактеризуется различным соотноше­нием двух основных процессов: воз­буждения и торможения.

Возбуждение — это функциональ­ная активность нервных клеток и цент­ров коры головного мозга.

Торможение — это затухание ак­тивности нервных клеток и центров коры головного мозга.

Нервные процессы возбуждения и торможения характеризуются силой, уравновешенностью и подвижностью.

Сила нервных процессов характери­зует нервную систему человека с точки зрения способности выдерживать влия­ние раздражителей внешней среды.

Уравновешенность нервных про­цессов указывает на особенности соотношения процессов возбуждения и торможения у человека.

Подвижность нервных процессов показывает способность возбуждения и торможения быстро сменяться одно другим.

Различные сочетания этих показа­телей присущи различным типам ВНД человека.

И.П. Павлов выделял четыре ярко выраженных типа ВНД и в соответ­ствии с этим четыре вида темпера­мента.

1. Сильный. У человека, которому он свойствен, процессы возбуждения и торможения сильные. Между ними существует равновесие. Этому типу ВНД соответствует сангвинический темперамент.

2. Безудержный. Возбуждение и торможение очень сильные и подвиж­ные. Однако эти процессы не уравно­вешены. Этому типу ВНД соответству­ет холерический темперамент.

3. Инертный. Процессы возбужде­ния и торможения сильные, уравнове­шенные, но малоподвижные. Этому типу ВНД соответствует флегмати­ческий темперамент.

4. Слабый. Процессы возбуждения и торможения протекают слабо. Они малоподвижны, не уравновешены. Этот тип ВНД соответствует меланхоли­ческому темпераменту.

Сангвиникобычно находится в при­поднятом расположении духа, отлича­ется быстрым и эффективным мышле­нием, большой работоспособностью Он активно и легко приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен Чувства у сангви­ника легко возникают и сменяются Его мимика богатая, подвижная, вырази­тельная При отсутствии серьезных це­лей, глубоких мыслей, творческой дея­тельности у сангвиника в то же время могут вырабатываться поверхностность и непостоянство

Холерик .Действия холерика рез­ки, порывисты Он отличается повы­шенной впечатлительностью, возбуди­-

мостью, большой эмоциональностью Часто выглядит самонадеянным, высо­комерным Без труда дающееся санг­винику чувство душевного равновесия холерику совершенно незнакомо он обретает покой только в самой напря­женной деятельности Проявление хо­лерического темперамента в значитель­ной мере зависит от направленности личности У людей с общественными интересами она проявляется в инициа­тивности, энергии, принципиальности Там, где нет богатства духовной жиз­ни, холерический темперамент часто проявляется отрицательно в раздра­жительности, эффективности

Флегматик.Флегматику, как пра­вило, совершенно чужда тревога Его обычные состояния — спокойствие, тихая удовлетворенность окружаю­щим Новые формы поведения у флег­матика вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обычно флегматик ровен и спокоен, он редко выходит из себя, не склонен к аффектам. В зависимости от условий в одних случаях у флегматика могут сформироваться положительные черты выдержка, глу­бина мыслей и т.д., в других — вялость и безучастность к окружающему, лень и безволие.

Меланхолик.Меланхолика отли­чают стесненность в движениях, ко­лебания и осторожность в решениях . Его реакция часто не соответствует силе раздражителя, особенно активно у него внешнее торможение. Ему труд­но долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тор­мозную реакцию. В нормальных усло­виях жизни меланхолик — человек глубокий, содержательный. При не­благоприятных условиях меланхолик может превратиться в замкнутого, бо­язливого, тревожного человека.

Сангвиники и флегматики являются достаточно уравновешенными в отно­шениях с другими людьми, редко идут на межличностную конфронтацию, трез­во оценивают свое место и роль в груп­повых и социальных процессах. В отли­чие от них холерики являются наиболее конфликтными личностями, вечно вы­ясняющими отношения с другими людь­ми Они не терпят никакого группового или авторитарного давления со сторо­ны, хотя и проявляют в то же время достаточно большую общительность и социальную активность. Меланхолики же, в свою очередь, малообщительны. Им также свойственны боязнь расши­рения контактов, болезненное восприя­тие неудач в социальном общении и взаимодействии

Характер— это психическое свойство личности, определяющее линию поведения человека и выра- жающееся в его отношениях к окружающему миру, труду, другим лю­дям, к самому себе.

Характер представляет собой совокупность сравнительно устойчивых и постоянно проявляющихся черт и качеств личности, которые обуслов­ливают особенности его индивидуального и социального поведения и взаимодействия с другими людьми

Знать характер человека —значит знать те существенные его черты, которые с определенной логикой и внутренней последовательностью проявляются в поступках человека

Несмотря на то что характер складывается из множества различных черт, он не является их механической суммой Различные черты, входящие в характер, связаны друг с другом и со­здают целостную его структуру, которую можно рассмотреть в общепсихо­логическом и типологическом аспектах, а также в аспекте индивидуальных особенностей.

В структуру характера входят та­кие взаимосвязанные существенные компоненты, которые являются общи­ми для всех людей.

Структура и содержание харак­тера каждого человека определяются:

а) динамикой воли (способностью человека осуществить свои цели в зависимости от того, слаба или сильна его воля),

б) спецификой проявления эмоций человека и эмоционального фона (например, конфликтного), который сопровождает те и иные его поступки,

в) интеллектуальными особенностями человека,

г) взаимосвязью всех этих компонентов (для структуры характера важно то, насколько они слиты воеди­но, гармоничны между собой, или же, наоборот, находятся в конфликте, про­тиворечат друг другу)

Характер тесно взаимосвязан с на­правленностью личности, что проявля­ется в активном избирательном отно­шении личности к требованиям реального мира и таким образом оказывает влияние на деятельность человека.

Особенности темперамента также накладывают свой отпечаток на харак­тер и социальное поведение человека Однако то, какая из сторон темпера­мента (положительная или отрицатель­ная) станет чертой характера, зависит от условий его формирования

Характер формируется под влияни­ем общественных условий в результа­те деятельности личности В то же время характер является проявлением целостной личности, поэтому необходимо представлять и ее индивидуаль­ное развитие на протяжении всего жиз­ненного пути.

Специалисты-психологи, а также психотерапевты и медики, руковод­ствуясь классификацией Кречмера, обычно различают следующие катего­рии людей, индивидуальные особенно­сти которых являются результатом вли­яния телосложения на их характер.

Больше всего у нас того, чего у нас нет

П. Орурк

Пикники — это люди, отличающи­еся высокой степенью межличност­ной контактности и адаптируемости к социальной среде, стремлением стро­ить определенным образом отношения с окружающими, что позволяет им, не входя в серьезные конфликты с послед­ними, отстаивать свои интересы и при­страстия Они, как правило, не пресле­дуют цели завоевать повышенный ав­торитет, но в то же время достаточно легко защищают собственные позиции, «не теряя своего лица» и не испытывая больших переживаний

Атлетики — это очень общитель­ные и социально активные люди, кото­рые стремятся быть в центре внимания и завоевывать доминирующие позиции среди сослуживцев, часто отличаются кипучей экспрессивностью у них мо­жет проявляться стремление как к по­ложительным, так и к отрицательным социальным достижениям, которое не­редко воспринимается в штыки други­ми людьми, поскольку не всем и не всегда нравится их импульсивная и пре­валирующая над чужими интересами неконтролируемая активность

Астеники — это обычно малооб­щительные, сдержанные в сотрудниче­стве с другими людьми личности, осто­рожные в активных взаимоотношени­ях в группе, очень чувствительные к изменению своего статуса или соци­ального положения, страдающие клау­строфобией Они, как правило, неза­метно для окружающих стремятся за­воевать себе общественное признание и никогда никому не позволяют его принижать, болезненно реагируют на любые попытки такою рода.

Конечно, эта классификация не со­вершенна и не отражает всех индиви­дуально- и социально-психологических особенностей личности, однако она дол­жна приниматься во внимание в инте­ресах повышения эффективности вза­имодействия, взаимоотношений и об­щения с другими людьми.

Демонстративный тип людей. Для его представителей свойственны стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой (скандалами, имитацией болезней, хва­стовством, необычными увлечениями, ложью), конфронтационное поведение, подозрительность, излишняя межлич­ностная агрессивность и т д , являющи­еся причиной их вечного противостоя­ния по отношению к другим людям и вызывающие ярко выраженную нелю­бовь со стороны последних.

Педантичный тип. Для его пред­ставителей характерны повышенная со­циальная ригидность, постоянная на­правленность личных пристрастий и ориентации на то, что они делают, сла­бая способность корректировать свое об­щественное поведение, добросовест­ность, аккуратность, серьезность, надеж­ность в делах и в проявлении чувств В то же время им присущи и формализм, «крючкотворство», «занудливость», стремление переложить принятие важ­ного решения на других, навязчивость

«Застревающий» тип Для его представителей обычно свойственны чрезмерная стойкость сильных эмоци­ональных переживаний, склонность к формированию сверхценных идей, за­вышенная самооценка своей личности по сравнению с другими людьми

Представителям возбудимого типа обычно свойственны повышенная со­циальная импульсивность, ослабленный контроль за своими эмоциями и дей­ствиями, что приводит к конфликтам и трудностям в общении с другими людьми, повышенная раздражительность, несдержанность, но возможны и льсти­вость с услужливостью (как результат социальной маскировки).

Для представителей интравертивного типа характерны: малая общительность и замкнутость, стремле­ние держаться в стороне от всех и вступать в общение лишь в случае не­обходимости, погруженность в себя, в свои собственные мысли, повышен­ная ранимость, эмоциональная холод­ность и слабая привязанность даже к близким людям.

Представители гипертимического типа имеют личностные характерис­тики, почти полностью совпадающие с особенностями пикников .

Среди представителей тревожно-боязливого типа обычно встречают­ся люди, слишком переоценивающие вероятность появления опасности со стороны социального окружения, име­ющие склонность к излишним соци­альным переживаниям, робости и пуг­ливости

Индивидуально- и социально-психо­логические особенности представите­лей циклотимического типа людей, как правило, совпадают с характерис­тиками холериков.

Аффективно-экзальтированный тип характерен для людей со своеоб­разно акцентированным переживанием тревоги и счастья, частой сменой на­строений Они очень энергичны, само­стоятельны, стремятся к лидерству, рис­ку, авантюрам, не реагирует на замеча­ния, у них отсутствует самокритичность Окружающим в них не нравятся легко­мыслие, склонность к аморальным по­ступкам, несерьезное отношение к возложенным на них обязанностям, излиш­няя раздражительность

Представителям эмотивного типа свойственны чувствительность к духов­ным сторонам общественной жизни, не­удачам, стремление не выплескивать наружу обиды, а скрывать их в себе.

При равных внешних условиях раз­ные люди будут с неодинаковой степенью эффективности приобретать зна­ния, умения и навыки.

Там, где один человек все «схваты­вает на лету», другой тратит много вре­мени и сил. Один достигает высшего уровня мастерства, а другой при всем своем старании — лишь определенного среднего уровня

Способности— это психическое свойство личности, отражающее проявления таких ее особенностей, которые позволяют успешно зани жаться и овладевать одним или не­сколькими видами деятельности

Способности бывают специальные и общие.

Специальные (профессиональные) способности — это возможности к развитию отдельных психических про­цессов и качеств личности для какого-то конкретного вида деятельности.

Общие способности — это благо­приятные возможности развития осо­бенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности Такими общими способ­ностями, например, являются возмож­ности развития у человека находчиво­сти, сообразительности и т. п.

Совокупность общих и специаль­ных способностей, свойственных конкретному человеку, составляет ода­ренность.

Высокая степень одаренности, реаализовнная человеком в определенной области называется талантом.

Талант выражается в чрезвычайно высоком уровне развития качеств и в особом своеобразии проявлений инди­видуальных особенностей личности.

Высокая степень одаренности, выра­жающаяся в результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятель­ности, называется гениальностью.

Творчество гениального человека имеет для общества историческое и обязательно положительное значение Отличие гения от таланта не столько в степени одаренности, сколько в том, что гений создает эпоху в области сво­ей деятельности.

У каждого человека при рождении формируются определенные предпо­сылки его способностей — задатки Задатками называются врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают разви­тие способностей. Задатки многозначны. На основе од­ного задатка могут формироваться са­мые различные способности. Последние определяются окружающей средой, ха­рактером тех требований, которые предъявляются к избранной человеком деятельности.Такой, например, зада­ток, как подвижная нервная система, может способствовать развитию многих способностей в любом виде деятельно­сти, связанной с необходимостью быс­тро реагировать на смену ситуаций, ак­тивно перестраиваться на новые дей­ствия, менять темп и ритм работы и др.

Социализация личности— это аккумулирование ею в процессе жиз­ни и деятельности опыта социаль -ного развития и поведения, накоп­ленного человечеством и передаваемого через посредство воспитания и обучения, ролевого освоения окружающего мира и общества

Макрофакторы— это социальные и природные детерминанты социализа­ции и развития личности, обусловленные ее проживанием в составе больших социальных общностей

Страна, государство (в обыден ном понимании — синонимы) — поня­тия, принятые для выделения людей, проживающих в определенных территориально-администативных границах и объединенных между собой в силу исторических, социально экономических, политических и психологических причин. Специфика развития страны государства определяет важнейшие особенности социализации населения, особенно молодежи

Понятие общество (в обыденном понимании — синоним государства) — в педагогике и других науках исполь­зуется для характеристики социальных условий формирования и развития лич­ности.

Культура — система духовных форм обеспечения жизнедеятельности и социализации людей Она охватывает все стороны жизни человека — биоло­гическую (еда, сон, отдых, половой акт, естественные отправления нужды в чем либо), производственную (создание средств материального жизнеобеспече ния — орудии труда, пищи, одежды, жилищ), духовную (язык и речевая деятельность, мировоззрение, эстетическая деятельность и др.), социальную (коммуникация, социальные отношения).

Мезофакторы— это детерминанты социализации личности, обусловленные ее проживанием в составе общ ностей средней величины

Этнос (нация) — исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающая единым языком, общими относительно стабильными особенно­стями культуры и психики, а также общим самосознанием (сознанием своего единства и отличия от всех других подобных образований), зафиксированным в самоназвании

Региональные условия — усло­вия, характерные для социализации людей, проживающих в той или иной части страны, государства, имеющей свои отличительные особенности (единую социально экономическую систе­му, общее историческое прошлое, куль­турное и социальное своеобразие)

Тип поселения — село, поселок, город, область, в силу определенных причин придающие своеобразие соци­ализации людей, в них проживающих

Средства массовой коммуника­ции — технические средства (печать, радио, кинематограф, телевидение), с помощью которых осуществляется распространение информации (знаний, духовных ценностей, моральных и пра­вовых норм и т. п. ) на количественно большие аудитории

Микрофакторы— детерминанты социализации личности, относящиеся к воспитанию и обучению людей в малых группах (семье, трудовом коллек­тиве, религиозной организации или учебном заведении).

Социализация — не прямой резуль­тат того, что человек видит и слышит. Человек может видеть — одно, слы­шать — другое, говорить — третье, думать — четвертое. Содержание социализации определяется, с одной сто­роны, всей совокупностью социальных влияний, реализующихся через опре­деленные механизмы, а с другой — отношением индивида ко всему этому.

Традиционный механизм социа­лизации представляет собой усвое­ние человеком норм, эталонов поведе­ния, взглядов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского, професси­онального). Это усвоение происходит, как правило, на неосознанном уровне с помощью запечатления, некритичес­кого восприятия господствующих сте­реотипов

Институциональный механизм социализации действует в процессе взаимодействия человека с института­ми общества, с различными организа­циями, как специально созданными для социализации, так и реализующими со­циализирующие функции параллельно со своими основными функциями (про­изводственные, общественные, клуб­ные и другие структуры, а также сред­ства массовой коммуникации)

Стилизованный механизм соци­ализации действует в рамках субкуль­туры Под субкультурой в общем виде понимается тот комплекс ценностей, норм, морально-психологических черт и поведенческих проявлений, которые типичны для людей определенного воз­раста или конкретного профессиональ­но-культурного слоя, создающего в целом конкретный стиль жизни той или иной возрастной, профессиональной

или социальной группы

Межличностный механизм со­циализации функционирует в процес­се взаимодействия человека с субъек­тивно значимыми для него лицами и представляет собой психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии и идентификации. Значимыми лицами могут быть роди­тели, любимый учитель, уважаемый взрослый, сослуживец, друг-сверстник своего или противоположного пола.

Рефлексивный механизм социа­лизации связан с внутренним диало­гом, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные раз­личным институтам общества, семье, сверстникам, значимым лицам и т. д.

Рефлексия — механизм взаимопонимания, т.е. осмысления человеком того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на других людей. С помощью рефлексии человек может формироваться и измепяться в результате осознания и переживания им той реальности, в ко торой он живет, своего места в этой реальности и себя самого.

Социализация каждого человека осуществляется не только с помощью всех названных механизмов, но и кон­кретных средств.

Методы вскармливания младен­цев и ухода за ними, как считают этнологи, культурологи и психологи, закладывают основу формирования у взрослого человека особого отноше­ния к себе, другим людям, развивают определенные организованность, дис­циплинированность, ответственность.

Методы психологического воздействия в семье, группах сверстникое, профессиональных организа­циях обеспечивают развитие у каждо­го человека устойчивых представлений о нормах и правилах взаимоотноше­ний людей, традициях взаимопомощи и взаимодействия.

Общение, понимание, деятельность в целом обеспечивают последовательное приобщение человека к многочислен­ным видам отношений в различных сферах его жизни. В ходе них форми­руется стиль отношений и деятельнос­ти личности, закрепляется стратегия и тактика ее поведения в обществе.