Психология познавательных процессов

УТВЕРЖДАЮ

Ректор учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

________________ П. Д. Кухарчик

«____» ________________ 2012 г.

Регистрационный № УД-______/баз.

ПСИХОЛОГИЯ

Программа государственного экзамена для специальности

1-23 01 04 – Психология

2012 г.

СОСТАВИТЕЛИ:

Л.А. Пергаменщик– декан факультета психологии, доктор психологических наук, профессор.

Т.И. Гаврилко– заведующий кафедрой клинической психологии, кандидат психологических наук, доцент,

Г.В. Гатальская – заведующий кафедрой социальной психологии, кандидат педагогических наук, доцент,

С.С. Гончарова– заведующий кафедрой прикладной психологии, кандидат психологических наук, доцент,

Д.Г. Дьяков– заведующий кафедрой методологии и методов психологических исследований, доцент,

А.В. Музыченко– заведующий кафедрой общей и педагогической психологии, кандидат психологических наук.

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Н.Я. Кушнир – заместитель директора по науке и дополнительному образованию филиала РГСУ в г. Минске, кандидат психологических наук, доцент;

Н.П. Радчикова – доцент кафедры методологии и методов психологических исследований учреждения образования «Белорусский государственный педагогической университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент.

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой общей и педагогической психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № 8 от 13.12.2012 г.).

Заведующий кафедрой ____________ А.В. Музыченко

Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № 2 от 20. 12. 2012 г.)

Оформление программы и сопровождающих её материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует

Методист УМУ БГПУ

________________С.А.Стародуб

Ответственный за редакцию: А.В. Музыченко

Ответственный за выпуск: А.В. Музыченко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Государственный экзамен по дисциплинам специальности 1-23 01 04 – «Психология» представляет собой итоговую форму аттестации выпускников психологического факультета. Целью государственного экзамена является контроль качества профессиональной компетентности выпускников университета, выявление теоретической и практической подготовки выпускников к самостоятельному выполнению профессиональных задач, установленных Государственным образовательным стандартом данной специальности.

Программа государственного экзамена составлена с учетом квалификационных требований, предъявляемых к психологу и преподавателю психологии, и отражает современное состояние теоретической и практической психологии.

Программа государственного экзамена по специальности «Психология» ориентирована на выявление у выпускников факультета:

1) сформированности системы научных понятий, что предполагает умение грамотно излагать содержания понятий, давать характеристику существенных признаков психологических объектов и явлений, логически устанавливать взаимосвязи между понятиями разного рода и уровня, выявлять иерархические и ассоциативные связи между понятиями;

2) умений оперировать фактами психологических теорий, что предполагает знание теории классической и современной психологии, умение раскрывать их содержание, знание работ отечественных и зарубежных психологов, умение объяснять психологические факты и закономерности, их сущность, структуру и функции, устанавливать взаимосвязи между фактами, выделять иерархические и ассоциативные отношения с позиций различных психологических концепций, наличие представлений о практических приложениях теорий и их прогностических возможностях;

3) владения методами и процедурами, что предполагает умение раскрывать содержание методов и процедур, давать характеристику действий и операций, составляющих сущность метода, и логическую последовательность и условия их применения, демонстрировать знание алгоритма выполнения конкретных действий в различных направления профессиональной деятельности.

В соответствии с обозначенными выше критериями в программу включены следующие учебные дисциплины: общая психология (с подразделами: введение, познавательные процессы, личность), психология личности, методология, теория и методы психологических исследований; экспериментальная психология, история психологии, психология развития, социальная психология, педагогическая психология, методика преподавания психологии и медицинская психология. Осмысление материала осуществляется по принципам: от общего к частному; углубления и дифференциации; применения обобщенных способов действия в разнотипных ситуациях.

Так, сначала представлен понятийно-категориальный аппарат общей психологии, теоретические основы психологии личности, методология, теория и методы психологических исследований – дисциплины, задающие обобщенную основу ориентировки в психологии как науке; затем рассматривается экспериментальная психология, история психологии, психология развития и социальная психология, которые углубляют знания, дифференцируют понятия; на этой основе раскрываются педагогическая психология, методика преподавания психологии, медицинская психология, которые позволяют применить обобщенные способы действия в разнотипных ситуациях.

Базовые дисциплины, положенные в основу подготовки по специальности, составляют разделы программы.

Программа государственного экзамена составлена на основе учебных программ, подготовленных преподавателями кафедр факультета психологии: общей и педагогической психологии, методологии и методов психологических исследований, социальной, прикладной и клинической психологии.

В результате освоения программы подготовки по специальности 1-23 01 04 – «Психология» студент-выпускник должен знать:

· систему научных понятий психологии, давать характеристику существенных признаков психологических объектов и явлений;

· теории классической и современной психологии, раскрывать их содержание;

· работы отечественных и зарубежных психологов;

· практические приложения теорий и их прогностические возможности;

· алгоритм выполнения конкретных действий в различных направлениях профессиональной деятельности;

· содержание методов и процедур.

Студент-выпускник должен уметь:

· грамотно излагать содержания понятий, логически устанавливать взаимосвязи между понятиями разного рода и уровня, выявлять иерархические и ассоциативные связи между понятиями;

· оперировать фактами психологических теорий;

· объяснять психологические факты и закономерности, их сущность, структуру и функции;

· устанавливать взаимосвязи между фактами, выделять иерархические и ассоциативные отношения с позиций различных психологических концепций;

· давать характеристику действий и операций, составляющих сущность метода логическую последовательность и условия их применения, демонстрировать знание.

Рекомендуемые формы и методы контроля знаний: В ходе устного ответа студента-выпускника экзаменаторы и члены ГЭК могут задавать вопросы и учебные задачи разного уровня сложности (в форме выбора правильного ответа, установления соответствия, последовательности и т.п., по аналогии с тестами учебных достижений; в форме моделирования ситуации и обоснования решения). Варианты учебных задач: описание психического явления, определение понятия; сравнение описанных психических явлений, понятий; обобщение закономерностей проявлений психики; обоснованная оценка научных позиций в рассмотрении психических явлений; анализ проблем профессиональной деятельности и психологическое обоснование принятия решения.

.

СОДЕРЖАНИЕ

Общая психология

Введение в психологию

Предмет, задачи и принципы современной психологии.Донаучная психология. Психология как наука о душе. Душа как особая сущность. Душа и тело: дуализм и монизм. Психология как наука о сознании. Становление научной психологии. Бихевиоризм и требование объективного метода. Психические явления и психологические факты. Категории и принципы. Принцип детерминизма. Принцип единства сознания и деятельности.

Методы психологии.Понятие о методологии. Метод и методика. Классификация методов. Экспериментальные и неэкспериментальные методы. Психодиагностические методы или тесты. Организация психологического исследования. Этический аспект психологического исследования. Артефакты.

Место психологии в системе наук. Структура психологии.Понятие о познании. Научное, обыденное, художественное и религиозное познание. Эмпирическое и теоретическое обобщение. Классификация наук. Структура и строение психологической науки. Естественнонаучная, гуманитарная и когнитивная парадигмы. Психология как фундаментальная и прикладная наука. Практическая психология.

Психика, ее возникновение и развитие.Понятие о психике. Теория психического отражения. Отражение. Раздражимость. Чувствительность. Сенсорная и перцептивная психика. Интеллектуальное поведение. Отражаемое – отражающая система – отраженное.

Адаптивная концепция возникновения психики. Врожденные и приобретенные формы поведения. Таксисы. Рефлексы. Инстинктивное поведение. Импринтинг. Научение. Способность к умозаключениям. Психика животных и психика человека.

Естественнонаучные основы психологии.Психика и мозг человека. Соотношение психических явлений с работой мозга. Эволюция условно-рефлекторного понимания психики. Основные функциональные блоки мозга, их связь с психическими процессами и роль в управлении поведением. Локализация психических явлений и определенные структуры мозга. Асимметрия мозга. Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека.

Генетические корни психики и поведения. Проблемы генотипического и средового, биологического и социального в детерминации психического и поведенческого развития человека.

Сознание и неосознаваемые процессы.Сознание. Нормальное и измененное состояние сознания. Сознание и бессознательное. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Первичные автоматизмы и навыки. Явление неосознаваемой установки. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий.

Неосознаваемые побудители сознательных действий. Фрейд и его представление о бессознательном. Формы проявления бессознательного. Методы выявления бессознательных аффективных комплексов. Метод свободных ассоциаций. Метод анализа сновидений. Надсознательные процессы.

Сознание и самосознание.Структура самосознания личности. Самосознание как процесс познания себя. Образ-Я и Я-концепция. Самооценка и ее роль в становлении самосознания личности. Уровень притязаний. Развитие самосознания.

Психологическая категория деятельности.Понятие о деятельности. Принцип единства сознания и деятельности. Общая теория деятельности А.Н. Леонтьева. Структура деятельности: операционный аспект (деятельность – действие – операция) и мотивационный аспект (мотив – цель – условие) деятельности. Принцип анализа по единицам (Л.С. Выготский). Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Понятие о внешней и внутренней деятельности. Человек как субъект деятельности.

Психология познавательных процессов

Введение в психологию познавательных процессов.Понятие о познавательных процессах. Виды познавательных процессов и их взаимосвязь. Первичные и вторичные познавательные процессы. Самостоятельные и несамостоятельные познавательные процессы. Их роль в сенсорно-перцептивном, интеллектуальном, творческом, личностном развитии студентов и в профессиональном становлении психолога. Общие закономерности развития познавательных процессов в онтогенезе.

Ощущения.Понятие об ощущениях. Психологическая специфика ощущений: их непосредственная проживаемость, отчетливый эмоциональный тон, разделенность на ощущения мира и самоощущения, отнесенность к временной точке «теперь», мимолетность и ускользание от сознательной фиксации. Основные признаки ощущений и их источники.

Классификация ощущений по расположению рецептора. Экстероцептивные, проприоцептивные и интероцептивные ощущения. Классификация ощущений по их модальности.

Психофизика и измерение ощущений. Закон Вебера–Фехнера. Пороги ощущений: нижний и верхний абсолютный порог ощущений, дифференциальный порог ощущений. Сенсорная депривация.

Взаимодействие ощущений. Свойства ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Основные жизненные назначения ощущений. Сенсорный тип личности.

Восприятие.Понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. Теории восприятия. Перцептивные системы: речеслуховая, зрительная и кинестетически-осязательная. Полимодальность восприятия. Интенсивность перцептивного впечатления. Сенсорная активность. Классификация восприятия. Виды восприятия.

Свойства восприятия: предметность, избирательность, целостность, константность, категориальность, структурность. Апперцепция. Образ (гештальт) и факторы, влияющие на его формирование: близости, сходства, общей судьбы, хорошего продолжения, группировки без остатка, замкнутости. Соотношение фигуры и фона. Иллюзии восприятия.

Восприятие пространства и времени.

Понятие о репрезентативных системах.

Внимание.Понятие о внимании. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Определение видов внимания по В.И. Страхову, Э. Титченеру. Объективные и субъективные проявления внимания. Функции внимания: селективная, прогностическая, контролирующая, активизация и обеспечение избирательности познавательных процессов. Свойства внимания: объем, устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, колебание.

Физиологические основы внимания. И. П. Павлов и А. А. Ухтомский о механизмах внимания. Теории внимания Т. Рибо, Д. Н. Узнадзе, П. Я. Гальперина. Внимание в культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, виды внимания по Н.Н. Ланге. Современные теории и модели внимания: модель ранней селекции, модель Э. Трейсман, модель поздней селекции, внимание как умственное усилие.

Память.Понятие о памяти. Виды памяти в современной когнитивной психологии: сенсорная память, кратковременная и долговременная память. Виды памяти по особенности переработки сенсорных воздействий (двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая память). Виды памяти по модальности следов воздействия. Эйдетизм. Непроизвольное и произвольное запоминание (А.А. Смирнов, П.В. Зинченко).

Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Кодирование, архивизация и извлечение информации.

Теории памяти. Память и организация информации.

Приемы рационального запоминания. Мнемотехника и борьба с забыванием. Выдающиеся мнемонисты.

Память и представление. Особенности представлений. Классификация представлений. Прототипические представления. Общие и конкретные представления. Функции представлений. Отличие представлений от восприятия. Ассоциации представлений: по сходству, контрасту, по смежности, по связи причины и следствия, части и целого.

Речь.Понятие речи. Виды речи. Отличие речи от языка. Значение речи в жизни человека. Виды речи и их назначение.

Речь как средство общения. Обмен информацией, воздействие на другого человека, познание - основные функции речи. Средства воздействия и выразительности речи. Речь как средство мышления. Внутренняя речь как инструмент мышления. Понятие значения и смысла, денотата и коннотата слова.

Речевая способность. Этапы и структура речевой деятельности. Метафорическая деятельность.

Теории речи. Теории научения. Преформизм. Релятивизм. Конструктивистская теория.

Мышление.Понятие мышления. Виды мышления: практическое (наглядно-действенное и наглядно-образное) и теоретическое (образное и понятийное) мышление. Творческое мышление и его особенности. Дивергентное и конвергентное мышление.

Теории мышления. Мышление и интеллект. Когнитивная концепция развития интеллекта Дж. Брунера. Операциональная теория развития интеллекта Ж. Пиаже. Концепция ментального опыта М.А. Холодной.

Мышление как способ формирования понятий. Механизмы формирования понятий. Мышление как способ решения задач. Проблемная ситуация и проблемная задача. Этапы решения задач (постановка проблемы, анализ условий, выдвижение гипотезы, функциональное решение, проверка). Стратегии мышления. Свойства ума.

Формы мышления: суждение, умозаключение, определение понятий, индукция и дедукция. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, абстрагирование, классификация и систематизация.

Установки мышления: рефлексивная, творческая (креативная), установка на понимание, интерпретацию, коммуникацию. Внешняя и внутренняя мотивация мыслительной деятельности. Дифференциально-психологическая оценка субъекта мышления.

Воображение.Понятие о воображении. Отличие образов воображения от образов восприятия и памяти. Свойства образов воображения: фантастичность, эвристичность, интуитивность, прогностичность.

Виды воображения: активное и пассивное, продуктивное и репродуктивное. Сновидения, мечты и грезы как виды воображения.

Функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, управление эмоционально потребностными состояниями, произвольная регуляция познавательных процессов, создание и регуляция внутреннего плана действий, программирование поведения.

Воображение и творчество. Два вида творческой фантазии: конкретный (образный) и абстрактный (логический), их взаимосвязь с доминированием у человека правого и левого полушарий мозга.

Этапы творческого воображения. Способы и приемы создания образов воображения: агглютинация, гиперболизация, акцентуация, типизация, ассоциация, синестезия, аналогия.