Тема урока: Понятие приставки.

Цели урока: Познакомить с ролью приставок.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Чистописание

— Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Она обоз­начает согласный глухой парный мягкий звук и находится в корне одного из слов. {Буква «т».)

брат, котик, домик, зима.

— Запишите, продолжив закономерность.

ель / ли // сстггъ /II Жгигь ////

III. Словарно-орфографическая работа

— Восстановите слова (театр, север, теперь, тарелка, тепловоз).

Т... АТР, Т... П... РЬ Т... ПЛ... В... 3 ... ЕВЕР, ... АР... ЛКА

— Какое слово лишнее? Запишите слова в словарик.

IV. Работа над темой

Вывоз, ввоз, перевозка.

— Что можете сказать о словах? (Эти слова однокоренные. Они имеют один корень и они сходны по смыслу.)

— Запишите слова, выделите корень. Что еще можно выделить? (Окон­чание.)

— Перед корнем осталась невыделенная часть. Может быть, кто-ни- будь знает, как она называется? (Приставка.)

— Назовите приставки в данных словах.Что меняется в слове с измене­нием приставки? (Смысл.)

— Если приставка меняет смысл слова, для чего она служит?Какая часть слова называется приставкой?

Дети самостоятельно формулируют правило. Затем правило читается по учебнику (стр.50).

6. Физкультминутка ,

7. Закрепление изученного

Упр. 80, стр. 50, упр.81, стр. 50.

Домашнее задание

Упр. 82, стр. 51, выучить правило, стр. 50.

Итог урока

Урок 34

Тема урока: Правописание приставок. Приставка с-. Цели урока: Развивать навыки грамотного письма, умение образовы­вать новые слова с помощью приставок.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Индивидуальная работа

Запишите слова в две группы. Разберите по составу.

Поделка, морозный, зимний, пробежка, разбег, радост­ныйу отделка, снежинка, перевозка, белочка.

III. Чистописание

Сумка, сила, коза.

— Прочитайте слова. Догадайтесь, какую букву мы будем писать сегод­ня на уроке? Эта буква обозначает согласный глухой парный твердый звук. В каком слове спряталась буква? (Сила. Буква «с»)

— Запишите, продолжив закономерность.

Ссо сСо Ссо

IV. Работа над темой

1. Проверка домашнего задания

— Какую часть слова называют приставкой? Какую приставку вы вы­делили? (Приставку с-.)

— Что можете сказать об этой приставке? (Приставка с-может произ­носиться как [з], но пишется всегда одинаково.)

Читается вывод, стр. 51.

В современном русском языке приставки з- не существует. Есть всего три слова-исключения: здесь, здание, здоровье. В этих словах приставка не выделяется!

V. Словарно-орфографическая работа

Здесь, здание, здоровье.

— Что можете сказать о значении каждого слова? Запишите слова в словарик. Составьте предложения со словами.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного

1. Самостоятельная работа. Упр. 83, стр. 51.

2. Коллективно-индивидуальная работа. Упр. 84, стр. 51,52.

Домашнее задание

Упр. 85, стр. 52.

Итог урока

Урок 35

Тема урока: Правописание гласных в приставках: по-, про-, до-, под-. Цели урока: Познакомить с правописанием гласных в приставках. Развивать орфографическую зоркость.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Проверочная работа

Вариант I

Подберите проверочные слова. Выделите корень.

краснеет — холода — травинки —

утопают — ночевать — скворцы —

догадались — малыши — в бору —

козленок — сказать — края —

Вариант II

Запишите слова в три группы. Обратите внимание на состав слова. Воз, возчик, день, денек, говор, сговор, лет, отлет, ком, комок, ход, поход, цвет, цветок, свист, пересвист.

III. Словарно-орфографическая работа

— Какое слово зашифровано? (Трактор.)

А ТБРВАГКДТЕОЕРЖ

— Что можете сказать об этом слове? Подберите к слову однокоренные слова. Запишите слово в словарик.

IV. Работа над темой

Поехал, пошел, посмотрел, подумал.

— Что общего в словах? (Приставка по-)

— Сравните произношение и обозначение гласного в приставке. При­думайте слова с приставками: про-, до-, под-.

— Что можете сказать об этих приставках? (В этих приставках всегда пишется «о»)

Читается вывод на странице 53 (внизу).

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

Коллективно-индивидуальная работа. Упр. 86—87, стр. 53.

VII. Самостоятельная работа

Упр. 88 (1-я часть), стр. 54.

Домашнее задание

Упр. 88 (2-я часть), стр. 54, упр. 89, стр. 55.

Урок 36

Тема урока: Правописание приставок: за-, на-, на$~.

Цели урока: Развивать навыки грамотного письма, речь, мышление.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы, целей урока

II. Проверочная работа

Вариант I

Запишите слова в три группы. Обратите внимание на состав слова. Воз, возник, день, денек, говор, сговор, лет, полет, ком, комок, ход, поход, цвет, цветок, свист, пересвист.

Вариант II

Подберите проверочные слова, выделите корень.

скворцы — доброта — большой — вожак — давно —

краснеет — утопают — догадались — поправляют - холода —

сказать — колючие —

III. Словарно-орфографическая работа

— Как называется время приема пищи утром, вечером? На доске появляются слова: завтрак, ужин.

— Каких слов не хватает? (Обед, полдник.)

— Используя одну из приставок, образуйте и запишите новые слова. Выделите приставки.

На доске: запере-, по-, при-.

— Какую часть речи вы образовали?(Глагол,)

— Для чего служит приставка?

IV. Работа над темой урока

1. Проверка домашнего задания, упр.88 (2-я часть), стр. 54.

— Какой вывод вы сделали, выполнив домашнее задание? Читается вывод на стр. 54 (внизу)

2. Наблюдение за приставками -за, -на, -над. Упр. 90, стр. 55. Читается вывод на стр. 55 (внизу).

V. Физкультминутка

родник —

VI. Повторение изученного

Самостоятельная работа. Упр. 91, стр. 56.

Домашнее задание

Упр. 92, стр. 56.

Итог урока

Урок 37

Тема урока: Закрепление по теме «Состав слова. Приставка». Цели урока: Развивать умение образовывать новые слова с помощыс приставок и суффиксов.

Ход урока