Методические указания к семинарским (практическим занятиям)
Изучение ключевых тем или разделов учебной дисциплины завершают практические занятия, которые обеспечивают: контроль преподавателем уровня подготовленности студента; закрепление изученного материала; развитие умений и навыков для подготовки докладов, сообщений по надзорной проблематике; приобретение опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, в том числе аргументации и защиты выдвигаемых положений и тезисов.
Практическому занятию предшествует самостоятельная работа студента, связанная с освоением материала, полученного на лекциях, и материалов, изложенных в учебниках и учебных пособиях, а также в литературе, рекомендованной преподавателем, законодательстве, судебной и прокурорской практики по рассматриваемым вопросам.
Самостоятельную работу целесообразно начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам студентов, ознакомления с разделами и темами в порядке, предусмотренном программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал по учебнику или учебному пособию, учитывая рекомендации преподавателя, данных в ходе установочных занятий.
При подготовке к практическим занятиям вначале следует внимательно изучить план практического занятия, список рекомендованных источников и литературы, методических рекомендаций преподавателя.
Затем полезно ознакомиться с работами, где рассматриваются проблемы надзора за исполнением законов судебными приставами. При желании или по рекомендации преподавателя можно составить их краткий конспект.
Студент должен знать не только материал учебника (учебного пособия), но и правовые основы деятельности по надзору за исполнением законов судебными приставами.
При анализе нормативных правовых актов следует особое внимание обращать на их редакции, которые должны включать последние изменения и дополнения. Для того, чтобы исключить ознакомление недействующими нормативными правовыми актами, следует использовать данные информационно-справочных систем, например, СПС КонсультантПлюс, интернет-ресурсы, размещенные на официальных сайтах Президента РФ, Государственной Думы и Совета Федерации РФ, Правительства РФ, Конституционного Суда РФ, Верховного Суда РФ, Генеральной прокуратуры РФ и др.
Наряду с нормативными материалами, судебной и прокурорской практикой рекомендовано изучать научные публикации в журналах «Вестник Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации», «Законность», «Российская юстиция», «Государство и право», «Российское право», различных сборниках, а также монографии, учебные и методические работы по изучаемой тематике.
В ходе осуществления самостоятельной работы по подготовке к практическому занятию студенту следует, прежде всего, руководствоваться планами практических занятий по дисциплине «Прокуратура в системе общественной безопасности Российской Федерации». В планах практических занятий по каждой теме содержится перечень основных вопросов, выносимых на обсуждение.
Основным условием усвоения знаний по изучаемой дисциплине является систематическая и целенаправленная самостоятельная работа с рекомендованной литературой. Важнейшим условием ее успешного изучения является усвоение основных нормативных правовых актов, учебников, учебных пособий, научных статей и монографических работ.
Рабочая программа предусматривает использование в учебном процессе активных интерактивных форм проведения занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов.
К интерактивным формам, которые предлагается применять, относятся: кейс-технологии (в частности метод анализа конкретных ситуаций), мозговой штурм, портфолио (в частности показательное портфолио), деловая игра.
Так, при подготовке к практическим занятиям по рекомендации преподавателя возможно использования одного из предложенных интерактивных методов обучения. Студентам может быть предложено использование такого метода обучения, как показательное портфолио, являющегося одной из разновидностей портфолио. Использование портфолио в учебном процессе способствует развитию у студентов навыков работы с различными видами учебной и профессиональной информации, формированию профессиональных и общекультурных компетенций. Обязательным требованием является полная и всесторонняя презентация работы. Необходимо использование разнообразных аудио- и видеозаписей, фотографий и презентаций. Студентам требуется подготовить полнообъемное портфолио, раскрывающее содержание выбранного вопроса по изучаемой теме, и обсудить наиболее проблемные моменты с аудиторией, ответить на возникшие вопросы.
При подготовке студентов к практическим занятием может быть использован такой интерактивный метод, как деловая игра, являющийся эффективным способом быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу. В наиболее общем виде деловую игру можно определить как метод имитации (подражания, изображения, отражения), принятия управленческих решений в различных ситуациях (путем проигрывания, разыгрывания) по заданным или вырабатываемым самими участниками правил.
Возможно использование студентами такого интерактивного метода обучения, как анализ конкретных ситуаций (АКС), являющийся разновидностью кейс-технологии. Под конкретной ситуацией понимается событие, которое включает в себя противоречие (конфликт) или выступает в противоречии с окружающей средой. Как правило, эти ситуации характеризуются неопределенностью, непредсказуемостью появления и представляют собой нежелательное нарушение или отклонение в социальных, экономических, организационных, педагогических, производственных и технологических процессах. Однако метод АКС может включать и ситуации, в которых присутствует положительный пример или опыт, изучение и заимствование которого приводит к повышению качества производственной и общественной деятельности. Студентам требуется подготовить пример такой ситуации по изучаемой теме. и предложить пути её разрешения
Также возможным представляется использование такого интерактивного метода, как мозговой штурм, являющийся наиболее свободной формой дискуссии, эффективным способом быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу. Данный метод используется для коллективного решения проблем при разработке конкретных проектов, где предполагаются генерация в группе разнообразных идей, их отбор и критическая оценка.