Публикации рубрики - Педагогика. Страница: 44

вается кТСМе коррекционных учреждений воспитание рассматри-ак Формирование и развитие личности в различных ее проявлениях. Главное, чтобы жизнь в обществе подростка с нару­шением умственного развития была осмысленной, он

Известно, что принципы воспитания — это положения, выте­кающие из целей воспитания и из природы воспитания. Это об­щие руководящие положения, требующие «последовательности действий, высокой степени общения», «принцип — мостик

Под педагогическими закономерностями воспитания подразу­мевается отражение объективной, не зависимой от воли субъекта действительности воспитательного процесса. Закономерности вос­питательного процесса должен знать любой

Под методами контроля подразумевается диагностическая деятельность, помогающая педагогу осуществлять обратную свя в процессе обучения с целью повышения эффективности обу чения. В современной дидактике выделяются следующие

В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ)ШКОЛЕ VIII ВИДАФормы организации процесса обучения и их классификацияПод формами обучения подразумевается внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, реализуемой в

Сообщение знаний учащимся осуществляется с помощью рас­сказа, объяснения, работы с книгой. Рассказ — яркое, эмоциональное изложение учителем собы­тий, явлений. Он непродолжителен во времени, воздействует на мысль учащегося,

Учебная программа— это нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, умений, навыков, подлежа­щих усвоению по каждому отдельному предмету. В программе при­водится перечень тем изучаемого материала, даются

Принцип — это основное положение, которое распространяет­ся на все явления в той области, из которой он выведен путем обобщения и абстрагирования. Под дидактическими принципами понимают основные поло­жения, которыми

Процесс обучения учащихся с нарушениями интеллек­та — это целостная система, состоящая из логически последова­тельных структурных связей в учебном процессе. Эти связи скла­дываются последовательно, они дополняют друг друга,

Дети с нарушением интеллекта, имеющие диагноз «олигофре­ния», с ранних лет отстают в развитии от нормально развиваю­щихся сверстников. Их развитие характеризуется низкими темпа­ми и качественными особенностями. В

История оказания помощи детям с нарушениями интеллек­туального развития, их воспитания и обучения распадается на три больших периода: до Октябрьской революции, в СССР и в настоя­щее время. Каждый из выделенных периодов

Олигофренопедагогика как наука развивается в тесной связи с рядом смежных наук, которые условно можно разделить на три блока: медицинские, психологические и педагогические нау­ки (схема 1). Медицинские науки помогают увидеть

ВВЕДЕНИЕВ системе разнопрофильных образовательных учреждений вы­деляются специальная (коррекционная) школа, детский дом, в которых обучаются, воспитываются дети и подростки с наруше­ниями интеллекта (умственно отсталые). Это

Глава 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮДошкольная олигофренопедагогика использует разнообразные методы — способы воспитания и обучения умственно отсталых детей и организации в этих целях их самостоятельной

В соответствии с «Основами законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании» (1973) педагогическое руководство и обеспечение дошкольных учреждений кадрами педагогических работников (независимо от

Во главе педагогического коллектива стоит заведующий дошкольным учреждением. Под его руководством осуществляется коммунистическое воспитание детей. Воспитатели, сестры-воспитательницы являются центральными фигурами

Содержание учебно-воспитательной работы в школе определяется учебным планом и программой. Учебный план — государственный документ, в котором дан перечень учебных предметов, обязательных для того или иного типа учебного

Игрушка - предмет, специально предназначенный для детских игр. Использование ее содействует расширению детского кругозора, воспитанию интереса к отраженным в ней предметам и явлениям действительности, развитию

Игры различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в их воспитании и обучении. Сюжетно-ролевые игры создают сами дети при некотором руководстве воспитателя. Основой их