Педагогика 1-нұсқа

1. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

А) Л.И.Катаева

В) Б.М.Макарова +

С) Д.Н.Корнелюк

Д) С.М.Каратаев

Е) В.Н.Капустин

F) К.Л.Шнайдер

G) С.А.Мищин

2. «Тұлға» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғым:

А) оқушы

В) білім беру

С) индивид +

Д) тәрбие

Е) білім

3. Балалар ұжымының педагогиклық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

А) С.А.Александров

В) В.И.Тимошенко

С) А.С.Макаренко +

Д) Б.Н.Журавлев

Е) М.Л.Архангельский

4. Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:

А) Табиғи, лабораториялық +

В) Математикалық

С) Философиялық

Д) Табиғи +

Е) Әлеуметтік, психологиялық

F) Жасанды

G) Әлеуметтік, математикалық

5. Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:

А) зерттеушілік

В) рефлексивтік +

С) жаңашылдық енгізу +

Д) жобалаушылық +

Е) түсіндірушілік

F) практикалық

G) болжамдық

6. Педагогикалық процестің компоненттері:

А) дамыту

В) оқыту, тәрбиелеу

С) сынып, мектеп

Д) әдіс, құрал, форма +

Е) мазмұн, әдіс-тәсіл +

F) заңдылық, принцип

7. Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:

А) жоғары білім

В) жоғарыдан кейінгі білім

С) мектепке дейінгі білім +

Д) орта білім

Е) негізгі орта және жалпы орта білім +

F) негізгі білім

G) бастапқы білім

8. Педагогика ғылымының салалары:

А) Психологиялық педагогика, физиологиялық педагогика

В) Валеология, тәрбие педагогикасы, дидактика, тәрбие теориясы +

С) Мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика +

Д) Түзету педагогикасы, ақпараттық педагогика

Е) Жалпы педагогика, жасөспірімдер педагогикасы, педагогика

F) Акмеология, білім беру педагогикасы

9. Тәрбие түрлері:

А) Психологиялық тәрбие

В) Эстетикалық тәрбие +

С) Қоғамдық тәрбие

Д) Құқықтық тәрбие+

Е) Тұлғалық тәрбие

F) Азаматтық тәрбие +

G) Ақпараттық тәрбие

10. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А) пікірталас

В) фронталдық

С) кіші топтағы жұмыс +

Д) кездесулер +

Е) топтық

F) сабақ

11. Диагностикалау қамтиды:

А) Жинақталған статистикалық деректерді талдауды +

В) Алынған мәліметтерді бағалауды

С) Пәндік құжаттарды сипаттауды

Д) Дидактикалық процестің жүргізілу барысын +

Е) Бақылау мен тексеруді +

F) Барлық құжаттарды өңдеуді

G) Психологиялық мәліметтерді жинастыруды

12. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

А) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

В) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру +

С) Оқушыларын ұжымын зерттеу

Д) Жүйенің қалыптасуы +

Е) Жүйенің дамуы

F) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

G) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау +

13. Отбасы міндеттері

А) тұрмыстық-экономикалық +

В) репродуктивтік және рекреативтік +

С) жоспарлаушылық

Д) коммуникативтік және тәрбиелік +

Е) ұйымдастырушылық

F) материалдық және қаржылық

14. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:

А) Баланы кім үшін оқытамыз

В) Не үшін оқытамыз +

С) Қашан оқытамыз

Д) Қалай оқытамыз +

Е) Нені оқытамыз +

F) Балаларды кім оқытады

15. Оқыту ұстанымдары:

А) Басқарушылық

В) Мазмұндық

С) Жүйелілік +

Д) Болжамдық

Е) Әдістемелік

F) Көрнекілік +

G) Ұйымдастырушылық

16. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:

А) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына

В) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне

С) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына +

Д) Мұғалімнің дайындық деңгейіне +

Е) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына

17. Баячндау әдісіндегі әңгіме:

А) Баяндап оқып беру

В) Әңгімелей отырып баяндау +

С) Әңгімелеп бағыттау

Д) Әңгімелей отырып бекіту +

Е) Әңгімелеп мазмұндау

F) Баяндап айту +

18. Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады:

А) Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау +

В) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау

С) Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну +

Д) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

Е) Практика – бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану +

19. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:

А) Практикалық әдісі +

В) Дамыту әдістері

С) Көрнекілік әдісі +

Д) Әңгімелесу әдістері

Е) Сөздік әдісі +

20. Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субьективті қателіктері:

А) орташа бағалау ұстанымында болу +

В) өлшемге сай болу

С) орташа бағалау ұстанымында болу

Д) көңіл-күйге орай баға қоя салу +

Е) баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады +

21. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі:

А) Қолдану деңгейі +

В) Философиялық негіз +

С) Енгізу деңгейі

Д) Психологиялық негізі

Е) Нәтижелілік деңгейі

22. Оқулыққа қойылатын негізігі талаптар:

А) Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек

В) Оқу үдерісінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс

С) Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы +

Д) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы, оқу бағдарламасынан тыс жазылуы-

Е) Қөрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы

23. Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:

А) Бағалаушылық +

В) Шолушылық

С) Прагматикалық

Д) Ақпараттық

Е) Баяндаушылық

F) Жекеленген

24. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:

А) Ұжымдық қарым-қатынас

В) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас +

С) Сын тұрғысынан қарау

Д) Ашық қарым-қатынас

Е) Креативті ойлау

F) Шығармашылық қарым-қатынас

25. Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына анықтау

А) Оқушылардың тәрбиелік деңгейі +

В) Ата-аналар комитетінің жұмыс жоспарын анықтау

С) Білім мазмұнын қарастыру

Д) Директордың міндетін сараптау

Е) Білім мазмұнын сараптау

F) Оқушылардың денсаулық деңгейі