Анықтау,оқу процесіндегі барлық белгіленген мақсаттарды жүзеге асыру

Тәрбие

ААААААААААА

«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама:Әлеуметтік мәні,Тіршілік иесі, өкілі,Психикалық қасиетгер

«Форма» терминінің мәні:Тәрбие процесінің сырттай көрінісі,Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығы,Тәрбиеленушілердің ұжымдық және дара іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесі

1935 жылдың қыркүйегінде бес сөздік (вербальды) баға

1935 жылдың қыркүйегінде бес сөздік (вербальды) баға енгізілді:«Қанағаттанарлық»,«Өте жақсы»; «Жақсы»,«Жаман»; «Өте жаман»

Heгізгі ic-әрекет:Оқу;Еңбек;Ойын

А.С. Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:Бірінші саты - ұжымның құрылуы,Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі,Үшінші саты – ұжымның әр мүшесіне талап қойылуы

А.С.Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:Екінші саты – талапты белсенді мүшелердің қоюы,Бірінші саты - ұжымның құрылуы,Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі

Адамгершілік тәрбие міндеті (міндеттері):Адамгершілік сана қалыптастыру,Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру,Моральдік ережелерді меңгерту

Адамгершілік тәрбие міндеті (міндеттері):адамгершілік санақалыптастыру адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру моральдік ережелерді меңгерту

Адамгершілік тәрбиесінің ұйымдастыру формалары:Этикалық әңгіме, әңгімелесу,Лекция,Пікірталас

Адамгершілік тәрбиесінің ұйымдастыру формалары:Этикалық әңгіме, әңгімелесу Лекция Пікірталас

Адамгершілік түсініктерді тереңдету мен бекіту, білімді қорытындылау, адамгершілік көзқарастар мен сенімдер жүйесін қалыптастыру факторлары:Мегафакторлар Мезофакторлар Макрофакторлар және микрофакторлар

Адамгершілікке тәрбиелеудің маңызды педагогикалық міндеттері:Оқушылардың белсенді өмірлік позициясын қалыптастыру Қоғамдық борышқа саналы көзқарасын тәрбиелеу Сөз бен істің бірлігін қамтамасыз ету

Ақпараттық технология:Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы,Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын кұралдар мен әдістер жиынтығы,Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):Ғылыми көзқарасты қалыптастыру,Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру,Ой қабілеттерін дамыту,Танымдық қыығушылықты дамыту

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):Ой қабілеттерін дамыту,Ғылыми дүниетаным қалыптастыру,Танымдық қызығушылықты дамыту

Анықтау,оқу процесіндегі барлық белгіленген мақсаттарды жүзеге асыру

Аристотель тәрбие мақсатын:Жан руханилығын дамыту деп білді,Ақыл-есті дамыту деп білді,Ерік-жігерді дамыту деп білді

Аристотель тәрбие мақсатын:Жан руханилығын дамыту деп білді,Ақыл-есті дамыту деп білді,Ерік-жігерді дамыту деп білді

Аттестациялау принциптері:Ашықтық,Экспертгік бағалардың жүйелігі және тұтастығы,Еріктілік

Аттестациялау ұстанымдары (принциптері):Еріктілік ,Объективтілік,Жүйелілік және тұтастық

Бағалау анықтайды:Білімнің игерілу дәрежесін,Білімнің игеруші дәрежесін,Дағдылардың қалыптасқандығын

Бағалау анықтайды:Білімнің қалыптасқандығын,Дағдылардың қалыптасқандығын,Оқушының қабілетін

Бағалау анықтайды:Білімнің қалыптасқандығын,Дағдылардың қалыптасқандығын,Ептіліктің игерілу дәрежесін

Бақылау:Алдын ала,Қорытынды,Күнделікті

Бақылау:Күнделікті,Қорытынды,Алдын ала

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын қарастырады:А.Сластенин,Н.Д.Хмель,К.Успанов,А.Сатынская

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:С.Т.Щацкий ,Л.С.Выготский,П.П.Блонский

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:П.П.Блонский Л.С.Выготский C.T.Щацкий

Баланың өмірлік жолын айқындайды:Ата-аналарының кәсіптері,Баланың қызығушылығы,Қоғамдағы жағдай

Баланың өмірлік жолын айқындайды:Баланың қызығушылығы,Әлеуметтік орта,Мемлекет саясаты

Баскаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:Педагогикалық отырыстар, әдістемелік кеңестер,Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау,Педагогикалық кызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

Басқару әдістерінің негізгі топтары:Әкімшілік-ұйымдастыру әдістер,Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері,Әлеуметтік-педагогикалық әдістер

Басқару әдістерінің негізгі топтары:Мектепішілік ұйымдастыруәдістері,Әкімшілік ұйымдастыру әдістері,Қоғамдық-пайдалы ic-әрекеттер әдістері

Басқару әдістерінің негізгі топтары:Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері,Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері,Әлеуметтік-педагогикалық әдістер

Басқару іс-әрекеттері процесіндегі қызметтер:Жетекшілік жасау,Жоспарлау,Жобалау

Басқару іс-әрекеттері процесіндегі қызметтер:Мақсаттарды айқындау,Бағыттау,Жетекшілік жасау

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар,Аналитикалық,Жекелеген,Бағалаушылық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:Жекелеген,Бағалаушылық

Басқаруда негізге алынады:Бастапқы ақпарат,Тактикалық ақпарат,Жедел ақпарат

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету,Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау,Нұсқау-әдістемелік