Значения нормативов финансового обеспечения реализации Программы

Таблица 1. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей от 2 месяцев до 1 года) Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5 Группа общеразвивающей направленности городская 44 900 49 317 58 150 60 358 68 750 68 750 81 470 сельская 84 188 92 469 109 032 113 172 128 906 152 756 Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 56 126 61 646 72 688 75 448 85 938 85 938 101 837 сельская 84 188 92 469 109 032 113 172 128 906 152 756 Группа оздоровительной направленности (иная) городская 56 126 61 646 72 688 75 448 85 938 85 938 101 837 сельская 84 188 92 469 109 032 113 172 128 906 128 906 152 756

Таблица 2. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей от 1 года до 2 лет) Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5 Группа общеразвивающей направленности городская 12 850 34 381 37 693 44 318 45 975 52 268 52 268 61 808 сельская 21 417 57 302 62 822 73 864 76 624 87 114 87 114 103 013 Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 19 072 40 603 43 915 50 540 52 196 58 490 58 490 68 030 сельская 31 787 67 671 73 192 84 234 86 994 97 483 97 483 113 383 Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 15 118 40 448 44 345 52 139 54 088 61 492 61 492 72 715 сельская 21 417 57 302 62 822 73 864 76 624 87 114 87 114 103 013 Группа оздоровительной направленности (иная) городская 15 118 40 448 44 345 52 139 54 088 61 492 61 492 72 715 сельская 21 417 57 302 62 822 73 864 76 624 87 114 87 114 103 013

Возраст	Тип местности	От 1 года до 2 лет
Продолжительность в сутки, часов					10,5
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием/ для детей с задержкой психического развития/ для детей с умственной отсталостью легкой степени	городская		179 067	194 967	194 967	202 917	210 866	226 766	274 465
сельская	94 649	223 834	243 708	243 708	253 646	263 583	283 458	343 082
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей	городская		179 067	194 967	194 967	202 917	210 866	226 766	274 465
сельская	94 649	223 834	243 708	243 708	253 646	263 583	283 458	343 082
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	городская		179 067	194 967	194 967	202 917	210 866	226 766	274 465
сельская	94 649	223 834	243 708	243 708	253 646	263 583	283 458	343 082
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)	городская	90 863	214 880	233 960	233 960	243 500	253 040	272 119	329 358
сельская	113 578	268 601	292 450	292 450	304 375	316 300	340 149	411 698
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ	городская	45 431	107 440	116 980	116 980	121 750	126 520	136 060	164 679
сельская	56 789	134 300	146 225	146 225			170 075	205 849

Таблица 3. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей

(для возрастной группы детей от 2 до 3 лет)

Продолжительность в сутки, часов	Тип местности					10,5
Группа общеразвивающей направленности	городская	13 203	34 734	38 046	44 671	46 327	52 621	52 621	62 161
сельская	22 005	57 890	63 411	74 452	77 212	87 702	87 702	103 602

Возраст	Тип местности	От 2 до 3 лет
Продолжительность в сутки, часов					10,5
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ	городская	19 425	40 956	44 268	50 893	52 549	58 843	58 843	68 383
сельская	32 375	68 259	73 780	84 822	87 582	98 071	98 071	113 971
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией)	городская	15 533	40 863	44 760	52 554	54 503	61 907	61 907	73 130
сельская	22 005	57 890	63 411	74 452	77 212	87 702	87 702	103 602
Группа оздоровительной направленности(иная)	городская	15 533	40 863	44 760	52 554	54 503	61 907	61 907	73 130
сельская	22 005	57 890	63 411	74 452		87 702	87 702	103 602
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием/ для детей с задержкой психического развития/ для детей с умственной отсталостью легкой степени	городская	76 895	180 243	196 143	196 143	204 093	212 043	227 942	275 642
сельская	96 119	225 304	245 179	245 179	255 116	265 053	284 928	344 552
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей	городская	76 895	180 243	196 143	196 143	204 093	212 043	227 942	275 642
сельская	96 119	225 304	245 179	245 179	255 116	265 053	284 928	344 552
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей / для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	городская	76 895	180 243	196 143	196 143	204 093	212 043	227 942	275 642
сельская	96 119	225 304	245 179	245 179	255 116	265 053	284 928	344 552
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)	городская	92 274	216 292	235 372	235 372	244 911	254 451	273 531	330 770
сельская	115 342	270 365	294 214	294 214	306 139	318 064	341 914	413 462
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ	городская	46 137	108 146	117 686	117 686	122 456	127 226	136 765	165 385
сельская	57 671	135 182	147 107	147 107	153 070	159 032	170 957	206 731

СО со

Таблица 4. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей от 3 до 5 лет) Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5 Группа общеразвивающей направленности городская 11 092 16 392 23 546 28 316 30 966 36 266 37 591 42 626 42 626 50 258 сельская 17 331 36 791 44 244 48 385 56 666 58 736 66 603 66 603 78 528 Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 16 069 21 369 28 524 33 294 35 944 41 244 42 569 47 604 47 604 55 235 сельская 25 108 33 389 44 569 52 022 56 162 64 443 66 514 74 381 74 381 86 305 Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 13 865 20 489 29 433 35 395 38 708 45 333 46 989 53 283 53 283 62 823 сельская 17 331 36 791 44 244 48 385 56 666 58 736 66 603 66 603 78 528 Группа оздоровительной направленности(иная) городская 13 865 20 489 29 433 35 395 38 708 45 333 46 989 53 283 53 283 62 823 сельская 17 331 36 791 44 244 48 385 56 666 58 736 66 603 66 603 78 528 Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи / для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития/ для детей с умственной отсталостью легкой степени городская 47 460 66 540 92 297 109 469 119 009 119 009 123 779 128 549 138 089 сельская 59 325 83 175 115 372 136 836 148 761 148 761 154 724 160 686 208 385 Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи городская 39 550 55 450 91 224 99 174 99 174 103 149 107 124 115 074 138 923 сельская 49 438 96 143 114 030 123 968 123 968 128 936 133 905 143 842 173 654 Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей городская 79 100 110 900 153 829 182 449 198 348 198 348 206 298 214 248 230 148 277 847 сельская 98 875 138 625 192 286 228 061 247 935 247 935 257 873 267 810 287 685 347 309 Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата городская 59 325 83 175 115 372 136 836 148 761 148 761 154 724 160 686 208 385 сельская 74 157 103 969 171 046 185 952 185 952 193 404 200 857 215 763 260 481

Продолжительность в сутки, часов	Тип местности							10,5
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени	городская	59 325	83 175	115 372	136 836	148 761	148 761	154 724	160 686		208 385
сельская	74 157	103 969		171 046	185 952	185 952	193 404	200 857	215 763	260 481
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом	городская	94 920	133 080	184 595	218 938	238 018	238 018	247 558	257 098	276 177	333 416
сельская	118 650	166 350	230 744	273 673	297 522	297 522	309 447	321 372	345 222	416 770
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и(или)психическом развитии)	городская	94 920	133 080	184 595	218 938	238 018	238 018	247 558	257 098	276 177	333 416
сельская	118 650	166 350	230 744	273 673	297 522	297 522	309 447	321 372	345 222	416 770
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ	городская	31 640	44 360	61 532	72 979	79 339	79 339	82 519	85 699	92 059	111 139
сельская	39 550	55 450	76 915	91 224	99 174	99 174	103 149	107 124	115 074	138 923
Таблица 5. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей старше 5 лет)
Продолжительность в сутки, часов	Тип местности							10,5
Группа общеразвивающей направленности	городская	17 092	22 392	29 547		36 967	42 267	43 592	48 627	48 627	56 259
сельская	26 707	34 988	46 167	53 620	57 761	66 042	68 112	75 979	75 979	87 904
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ	городская	22 070	27 370	34 525	39 295	41 945	47 244	48 569	53 604	53 604	61 236
сельская	34 484	42 765	53 945	61 398	65 538	73 819	75 890	83 757	83 757	95 682
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией)	городская	21 366	27 990	36 934	42 896	46 209	52 834	54 490	60 784	60 784	70 323
сельская	26 707	34 988	46 167	53 620	57 761	66 042	68 112	75 979	75 979	87 904

Продолжительность в сутки, часов	Тип местности							10,5
Группа оздоровительной направленности(иная)	городская	21 366	27 990	36 934	42 896	46 209	52 834	54 490	60 784	60 784	70 323
сельская	26 707	34 988	46 167	53 620	57 761	66 042	68 112	75 979	75 979	87 904
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени	городская	62 462	81 542	107 299	124 471	134 011	153 090	157 860	175 986	175 986	175 986
сельская	78 078	101 927	134 124	155 589	167 513	191 363	197 325	219 983	219 983	219 983
Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи	городская	52 052	67 951	89 416	103 726	111 676	127 575	131 550		146 655	146 655
сельская	65 065	84 939	111 770	129 657	139 595	159 469	164 438
Группа компенсирующей направленности для глухих детей/ для слепых детей	городская	104 103	135 903	178 832	207 452	223 351		263 101	293 310	293 310	293 310
сельская	130 129	169 879	223 540	259 314	279 189	318 938	328 876	366 638	366 638	366 638
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	городская	78 078	101 927	134 124	155 589	167 513	191 363	197 325	219 983	219 983	219 983
сельская	97 597	127 409	167 655	194 486	209 392	239 204	246 657	274 978	274 978	274 978
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени	городская	78 078	101 927	134 124	155 589	167 513	191 363	197 325	219 983	219 983	219 983
сельская	97 597	127 409	167 655	194 486	209 392	239 204	246 657	274 978	274 978	274 978
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом	городская	124 924	163 083	214 598	248 942	268 022			351 972	351 972	351 972
сельская		203 854	268 248	311 177	335 027	382 726	394 651	439 965	439 965	439 965
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)	городская	124 924	163 083	214 598	248 942	268 022			351 972	351 972	351 972
сельская		203 854	268 248	311 177	335 027	382 726	394 651	439 965	439 965	439 965
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ	городская	41 641	54 361	71 533	82 981	89 341	102 060	105 240	117 324	117 324	117 324
сельская	52 052	67 951	89 416	103 726	111 676	127 575	131 550		146 655	146 655

СО со -ч

Таблица 6. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно-вспомогательных работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей от 2 месяцев до 1 года) Продолжительность в сутки, часов Тип местности 8-14 Группа общеразвивающей направленности городская сельская 23 885 Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 19 904 сельская 23 885 Группа оздоровительной направленности (иная) городская сельская 23 885

Таблица 7. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений ^ на выплаты по оплате труда учебно-вспомогательных работников для РФ на 2015 год, рублей оо (для возрастной группы детей от 1 года до 3 лет) Продолжительность в сутки, часов Тип местности 8-14 Группа общеразвивающей направленности городская 2 687 10 748 сельская 3 981 15 923 Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская 2 687 10 748 сельская 3 981 15 923 Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 14 050 сельская 3 981 15 923 Группа оздоровительной направленности (иная) городская 3 161 12 645 сельская 3 981 15 923

Окончание таблицы
Продолжительность в сутки, часов	Тип местности		8-14
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием/ для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени	городская	8 957	35 827
сельская	9 952	39 808
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей	городская	8 957	35 827
сельская	9 952	39 808
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей / для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	городская	8 957	35 827
сельская	9 952	39 808
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)	городская	10 748	42 992
сельская	11 942	47 769
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ	городская	5 374	21 496
сельская	5 971	23 885

Таблица 8. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно-вспомогательных работников для РФ на 2015 год, рублей (для возрастной группы детей старше 3 лет) Продолжительность в сутки, часов Тип местности 10,5 Группа общеразвивающей направленности городская 2 150 4 299 6 449 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599 8 599 сельская 2 986 5 971 8 957 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942 11 942

Продолжительность в сутки, часов	Тип местности							10,5
Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ	городская	2 150	4 299	6 449	8 599	8 599	8 599	8 599	8 599	8 599	8 599
сельская	2 986	5 971	8 957	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942
Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией)	городская	2 986	5 971	8 957	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942
сельская	2 986	5 971	8 957	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942
Группа оздоровительной направленности (иная)	городская	2 687	5 374	8 061	10 748	10 748	10 748	10 748	10 748	10 748	10 748
сельская	2 986	5 971	8 957	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942	11 942
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи / для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени	городская	5 374	10 748	16 122	21 496	21 496	21 496	21 496	21 496	21 496	21 496
сельская	5 971	11 942		23 885	23 885	23 885	23 885	23 885	23 885	23 885
Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи	городская	4 478	8 957	13 435
сельская	4 976	9 952	14 928	19 904	19 904	19 904	19 904	19 904	19 904	19 904
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей	городская	8 957		26 870	35 827	35 827	35 827	35 827	35 827	35 827	35 827
сельская	9 952	19 904	29 856	39 808	39 808	39 808	39 808	39 808	39 808	39 808
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей/ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	городская		13 435	20 153	26 870	26 870	26 870	26 870	26 870	26 870	26 870
сельская	7 464	14 928	22 392	29 856	29 856	29 856	29 856	29 856	29 856	29 856
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени	городская		13 435	20 153	26 870	26 870	26 870	26 870	26 870	26 870	26 870
сельская	7 464	14 928	22 392	29 856	29 856	29 856	29 856	29 856	29 856	29 856

СО О

Продолжительность в сутки, часов	Тип местности							10,5
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом	городская	10 748	21 496	32 244	42 992	42 992	42 992	42 992	42 992	42 992	42 992
сельская	11 942	23 885	35 827	47 769	47 769	47 769	47 769	47 769	47 769	47 769
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)	городская	10 748	21 496	32 244	42 992	42 992	42 992	42 992	42 992	42 992	42 992
сельская	11 942	23 885	35 827	47 769	47 769	47 769	47 769	47 769	47 769	47 769
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ	городская	3 583	7 165	10 748		14 331	14 331	14 331
сельская	3 981	7 962	11 942	15 923	15 923	15 923	15 923	15 923	15 923	15 923

СО

Таблица 9. Примерные значения норматива финансирования оплаты труда и начислений на выплаты по оплате труда прочего персонала, необходимого для реализации Программы, для РФ на 2015 год, рублей (для различных возрастных групп) Возраст Тип местности От 2 месяцев до 1 года От 1 года до 3 лет От 3 лет и старше Группа общеразвивающей направленности городская 33 687 25 265 20 212 сельская 50 530 33 687 25 265 Группа комбинированной направленности / общеразвивающей направленности с инклюзией детей с ОВЗ городская — 25 265 20 212 сельская — 33 687 25 265 Группа оздоровительной направленности (для детей с туберкулезной интоксикацией) городская 42 109 29 724 25 265 сельская 50 530 33 687 25 265

Возраст	Тип местности	От 2 месяцев до 1 года	От 1 года до 3 лет	От 3 лет и старше
Группа оздоровительной направленности (иная)	городская	42 109	29 724	25 265
сельская	50 530	33 687	25 265
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи/ для слабовидящих детей / для детей с амблиопией, косоглазием / для детей с задержкой психического развития / для детей с умственной отсталостью легкой степени	городская	—	84 217	50 530
сельская	—	84 217	50 530
Группа компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи	городская	—	—	42 109
сельская	—	—	42 109
Группа компенсирующей направленности для глухих детей / для слепых детей	городская	—	84 217	84 217
сельская	—	84 217	84 217
Группа компенсирующей направленности для слабослышащих детей / для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата	городская	—	84 217	63 163
сельская	—	84 217	63 163
Группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени	городская	—	—	63 163
сельская	—	—	63 163
Группа компенсирующей направленности для детей с аутизмом	городская	—	—	101 061
сельская	—	—	101 061
Группа компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)	городская	—	101 061	101 061
сельская	—	101 061	101 061
Группа компенсирующей направленности для детей с иными ОВЗ	городская	—	50 530	33 687
сельская	—	50 530	33 687

СО К)

Для учета особенностей реализации Программы в конкретной Организации с определенным количеством групп рекомендуется осуществлять коррекцию представленных нормативов затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно-управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы, используя приведенное ниже значение коэффициента:

3,08 —для воспитанников, посещающих организации с одной группой;

1,54—для воспитанников, посещающих организации с двумя группами;

1,13 —для воспитанников, посещающих организации с 3-4 группами;

1,0 —для воспитанников, посещающих организации с 5-7 группами;

0,82 —для воспитанников, посещающих организации с 8-11 группами;

со СО

0,63 —для воспитанников, посещающих организации с 12 и более группами.

Таблица 10. Значение регионального корректирующего коэффициента к нормативам на оплату труда для отдельных субъектов РФ Наименование субъекта РФ Значение коэффициента Алтайский край 0,61 Амурская область 1,01 Архангельская область 0,98 Астраханская область 0,73 Белгородская область 0,78 Брянская область 0,63 Владимирская область 0,68 Волгоградская область 0,73 Вологодская область 0,87 Воронежская область 0,75 Еврейская автономная область 0,96 Забайкальский край 0,91 Ивановская область 0,65 Иркутская область 0,98 Кабардино-Балкарская Республика 0,62 Калининградская область 0,83 Калужская область 0,90 Камчатский край 1,62 Карачаево-Черкесская Республика 0,58 Кемеровская область 0,90 Кировская область 0,64 Костромская область 0,64 Краснодарский край 0,83 Красноярский край 1,09 Курганская область 0,65 Курская область 0,70 Ленинградская область 1,01 Липецкая область 0,73 Магаданская область 1,97 Москва 1,81 Московская область 1,23 Мурманская область 1,37 Ненецкий автономный округ 2,19 Нижегородская область 0,79 Новгородская область 0,80

Наименование субъекта РФ	Значение коэффициента
Новосибирская область	0,89
Омская область	0,84
Оренбургская область	0,73
Орловская область	0,64
Пензенская область	0,73
Пермский край	0,82
Приморский край	1,03
Псковская область	0,68
Республика Адыгея	0,62
Республика Алтай	0,68
Республика Башкортостан	0,78
Республика Бурятия	0,88
Республика Дагестан	0,53
Республика Ингушетия	0,68
Республика Калмыкия	0,58
Республика Карелия	0,95
Республика Коми	1,27
Республика Крым	0,64
Республика Марий Эл	0,61
Республика Мордовия	0,56
Республика Саха (Якутия)	1,51
Республика Северная Осетия — Алания	0,62
Республика Татарстан	0,88
Республика Тыва	0,87
Республика Хакасия	0,88
Ростовская область	0,72
Рязанская область	0,73
Самарская область	0,79
Санкт-Петербург	1,26
Саратовская область	0,71
Сахалинская область	1,68
Свердловская область	0,97
Севастополь	0,69
Смоленская область	0,69
Ставропольский край	0,70
Тамбовская область	0,64

Наименование субъекта РФ	Значение коэффициента
Тверская область	0,77
Томская область	1,04
Тульская область	0,76
Тюменская область	1,08
Удмуртская Республика	0,70
Ульяновская область	0,65
Хабаровский край	1,17
Ханты-Мансийский автономный округ — Югра	1,95
Челябинская область	0,86
Чеченская Республика	0,69
Чувашская Республика	0,65
Чукотский автономный округ	2,37
Ямало-Ненецкий автономный округ	2,44
Ярославская область	0,78

ГЛОССАРИЙ

Дошкольная педагогика и психология

Амплификация развития — максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми.

Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного образования — обеспечение множественности отличающихся между собой форм получения образования, форм обучения, организаций, осуществля­ющих образовательную деятельность.

Вариативность содержания образовательных программ — обеспече­ние разнообразия примерных основных образовательных программ.

Взрослые — родители (законные представители), педагогические и иные работники образовательной организации.

Государственное (муниципальное) задание — документ, устанавли­вающий требования к объему, качеству, составу, условиям, порядку и ре­зультатам оказания государственных (муниципальных) услуг, выполнения работ, финансовое обеспечение выполнения которых осуществляется за счет средств соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации.

Государственные гарантии уровня и качества образования — единство обязательных требований к минимальному содержанию, условиям реали­зации основных образовательных программ и результатам их освоения на всей территории Российской Федерации.

Дошкольная образовательная организация — тип образовательной организации, создаваемой в целях ведения образовательной деятельнос­ти по реализации основных общеобразовательных программ дошколь­ного образования, а также осуществления присмотра и ухода за детьми. Дошкольная образовательная организация вправе также реализовывать дополнительные общеразвивающие программы.

Единство образовательного пространства — обеспечение единых усло­вий и качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации в сфере образования.

Зона ближайшего развития — уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности.

Индивидуализация образования — построение образовательного про­цесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Межведомственное взаимодействие — партнерство, направленное на обеспечение качественного образования отдельных государственных структур, семей, бизнеса, институтов гражданского общества.

Образовательная область — структурная единица содержания об­разования, представляющая определенное направление развития и образования детей.

Образовательная среда — совокупность условий, целенаправленно со­здаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность — ор­ганизации (государственные и частные), а также индивидуальные пред­приниматели, осуществляющие на основании лицензии деятельность по реализации образовательных программ.

Основная образовательная программа — учебно-методическая доку­ментация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дис­циплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определен­ной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.

Основная образовательная программа дошкольного образования — комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, со­держание, целевые ориентиры), организационно-педагогических условий и иных компонентов, самостоятельно разрабатываемый и утверждаемый организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Особые образовательные потребности — индивидуальные потребности конкретного обучающегося, связанные с его жизненной ситуацией и состоя­нием здоровья, определяющие особые условия получения им образования.

Отношения в сфере образования — общественные отношения, возни­кающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование.

Парциальная образовательная программа — программа, направленная на развитие детей дошкольного возраста в одной или нескольких образо­вательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках.

Педагогическая диагностика — оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педа­гогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в тру­довых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образова­тельную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности. К педаго­гическим работникам относятся: воспитатель, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, старший педагог дополнительного образования, старший воспитатель, учитель, учитель-логопед, учитель-дефектолог.

Подготовка, профессиональная переподготовка, повышение квали­фикации — обучение, направленное на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, в том числе для осуществления деятельности по реализации образовательных программ.

Преемственность основных образовательных программ — преемс­твенность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.

Примерная основная образовательная программа — программа, на­правленная на разностороннее развитие детей дошкольного возраста во всех основных образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках. Разрабатывается на основе ФГОС ДО.

Психологическая диагностика — выявление и изучение индивидуаль­но-психологических особенностей детей.

Равенство возможностей — обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования.

Развивающая предметно-пространственная среда — часть образова­тельной среды, представленная специально организованным пространс­твом (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здо­ровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Разнообразие детства — многообразие вариантов протекания периода дошкольного детства, определяемое индивидуальными особенностями самих детей, включая их психофизиологические особенности, в том числе ограниченные возможности здоровья, а также индивидуальными осо­бенностями и возможностями их родителей (законных представителей), социокультурными, региональными, национальными, языковыми, рели­гиозными, экономическими и другими особенностями.

Ранняя помощь — семейно-ориентированная комплексная психоло­го-педагогическая и медико-социальная помощь детям младенческого и раннего возраста, у которых выявлены нарушения в развитии различных функций или отклонения от них, либо риски их возникновения в более старшем возрасте, и находящимся в кризисных ситуациях семьям, воспи­тывающим таких детей.

Самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как пери­ода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

Социальная ситуация развития — сложившаяся система взаимоот­ношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми.

Социокультурная среда — конкретное, непосредственно данное каж­дому ребенку социальное пространство, посредством которого он активно включается в культурные связи общества.

Учебно-методический комплекс — система нормативной и учебно-ме­тодической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебного плана.

Федеральные государственные требования (Приказ № 655 от 23 но­ября 2009 года) — обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти.

Федеральный государственный образовательный стандарт до­школьного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) — со­вокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и / или к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осущест­вляющим функции по выработке государственной политики и норматив­но-правовому регулированию в сфере образования.

Инклюзивное образование

Адаптированная образовательная программа — образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ (в том числе с ин­валидностью), с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Разрабатывается на базе основной общеобразовательной программы в со­ответствии с особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ, к которой относится ребенок.

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения головного мозга во внутриутробном или раннем периоде раз­вития ребенка (до 3 лет) при сохранном слухе и интеллекте. При алалии имеются нарушения звукопроизношения, различения звуков на слух и др.

Анамнез — совокупность сведений, получаемых при медицинском об­следовании путем расспроса самого обследуемого и/или знающих его лиц.

Асинхрония — рассогласование, отсутствие совпадения по времени, например, в развитии или в угасании определенных функций.

Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная пораже­ниями головного мозга.

Вербальное общение — использование в качестве знаковой системы человеческой речи, естественного звукового языка, т. е. системы фоне­тических знаков, включающую два принципа: лексический и синтакси­ческий.

Визуальная информация — информация, воспринимаемая органами зрения (текстовая, числовая и графическая).

Глухие (неслышащие) дети — дети с глубоким, стойким двусторонним нарушением слуха, приобретенным в раннем детстве или врожденным.

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, при кото­ром нарушено звукопроизношение, речевое дыхание, голос, просодика (мелодико-интонационные и темпо-ритмические характеристики речи).

Дисфункция — нарушение деятельности.

Задержка психического развития (ЗПР) — временное отставание раз­вития психики в целом или отдельных ее функций (сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых).

Заикание — нарушение темпо-ритмической стороны речи, проявля­ющееся в невозможности плавного высказывания из-за судорог мышц речевого аппарата.

Инвалидность — утрата или ограничение возможности принимать участие в жизни общества наравне с другими людьми вследствие физи­ческих, психических или социальных факторов.

Индивидуальный учебный план — план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося.

Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образова­нию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Интегрированное обучение — совместное обучение лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, в учреждениях общей системы образования с использованием специальных средств, методов обучения.

Интеллектуальное развитие — познавательная деятельность человека, общая способность к познанию окружающего.

Коммуникативные навыки — навыки общения: невербальные (мимика, жесты, поза, интонация и др.) и вербальные (человеческая речь).

Кохлеарная имплантация — вживление электродных систем во внут­реннее ухо лицам с нарушениями слуха с целью восстановления слухового ощущения путем непосредственной электрической стимуляции афферен­тных волокон слухового нерва.

Минимальное нарушение слуха — пограничное с нормой, временное или стойкое, незначительное снижение остроты слуха (на 15-25 дБ), от­рицательно влияющее на развитие высших психических функций.

Ограничение возможностей здоровья — любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции либо от­клонение от них, влекущие полное или частичное ограничение способ­ности или возможности осуществлять бытовую, социальную или иную деятельность и препятствующие получению образования без создания специальных условий, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией.

Перцептивные действия — основные структурные единицы процесса восприятия, обеспечивающие построение предметного образа.

Перцепция — в современной психологии то же, что восприятие.

Ранняя коррекционная помощь — система раннего выявления и ранней комплексной коррекции нарушений в развитии ребенка от рож­дения до 3 лет, предполагающая широкий спектр долгосрочных услуг, ориентированных на всю семью ребенка с ОВЗ, в процессе согласованной деятельности специалистов разного профиля. Осуществляется по «линиям развития» (познавательное, речевое, социальное, двигательное).

Расстройства аутистического спектра — совокупность психологичес­ких характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникации, а также жес­тко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов.