Разные науки опираются на различную возрастную периодизацию. Заполните таблицу

Указания

по выполнению контрольной работы по дисциплине

«Введение в педагогику»

Целями проведения контрольной работы являются: формирование профессиональной педагогической позиции; формирование умений анализа педагогических фактов и явлений; усвоение категорий и понятий педагогики; ценностно-смысловое самоопределение студентов по отношению к современной образовательной парадигме; формирование основ педагогического мастерства; обучение работе с различными источниками педагогической информации.

Работа выполняется студентом самостоятельно во внеаудиторное время в рамках обязательных часов, выделенных на самостоятельную работу по дисциплине.

В процессе подготовки студент на кафедре знакомится с содержанием предстоящей работы, и выполняет дома в письменном виде все задания.

На аудиторные занятия студент приходит с полностью выполненной контрольной работой.

Преподаватель проверяет выполнение работы, и студент получает допуск к защите контрольной работы. Защита представляет собой ответы на вопросы преподавателя по теме работы.

Студент должен ПОНИМАТЬ содержание выполненной работы (знать определения понятий, уметь разъяснить значение и смысл любого термина, используемого в работе и т.п.).

После защиты результаты работы подписываются преподавателем («зачтено», количество баллов, подпись преподавателя, дата сдачи). Не подписанная преподавателем работа не считается защищенной.

Критерии оценки контрольной работы:

Балл	Критерии оценки (содержательная характеристика)
«1»	Работа выполнена полностью. Студент практически не владеет теоретическим материалом, допуская грубые ошибки, испытывает затруднения в формулировке собственных суждений, неспособен ответить на дополнительные вопросы.
«2»	Работа выполнена полностью. Студент не владеет теоретическим материалом, допуская ошибки по сущности рассматриваемых (обсуждаемых) вопросов, испытывает затруднения в формулировке собственных обоснованных и аргументированных суждений, допускает ошибки при ответе на дополнительные вопросы.
«3»	Работа выполнена полностью. Студент владеет теоретическим материалом на минимально допустимом уровне, отсутствуют ошибки при описании теории, испытывает затруднения в формулировке собственных обоснованных и аргументированных суждений, допуская незначительные ошибки на дополнительные вопросы.
«4»	Работа выполнена полностью. Студент владеет теоретическим материалом, отсутствуют ошибки при описании теории, формулирует собственные, самостоятельные, обоснованные, аргументированные суждения, допуская незначительные ошибки на дополнительные вопросы.
«5»	Работа выполнена полностью. Студент владеет теоретическим материалом, отсутствуют ошибки при описании теории, формулирует собственные, самостоятельные, обоснованные, аргументированные суждения, представляет полные и развернутые ответы на дополнительные вопросы.

Работа, оцененная менее, чем 2 баллами, не может быть «зачтена» и переделывается самостоятельно студентом во время занятий или дома с дальнейшей ее сдачей и защитой (по договоренности с преподавателем).

В процессе подготовки и выполнения лабораторной работы студент может пользоваться консультациями преподавателя.

ПОСЛЕДНИЙ СРОК СДАЧИ контрольной работы – ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО дисциплине В СЕМЕСТРЕ В КАЖДОЙ ПОДГРУППЕ! После последнего дня занятий по расписанию работы проверяться и защищаться не будут.

Контрольная работа по дисциплине

«Введение в педагогику»

Ф.И.О. студента ______________________________________________________________

кол-во баллов (__________)

________________ (зачтено/не зачтено)

__________________(подпись преподавателя)

____________________(дата)

Задания с 1 по 36 – выполняйте в тексте контрольной работы (подчеркивая выбранный вами вариант ответа)

1.Дайте интегрированное определение педагогики как науки?

А. Педагогика-наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах, общественных группах.

Б. Педагогика отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности на протяжении всей жизни человека.

В. Педагогика-наука о методах и формах обучения и воспитания человека.

Г. Педагогика-наука о воспитании и обучении человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития.

2. В какую группу включены основные категории педагогики?

А. Воспитание, наследственность, учитель.

Б. Развитие, умения, навыки.

В. Воспитание, образование, обучение

Г. Воспитание, развитие, обучение.

3. Что изучает «предмет педагогики»?

А. Предмет педагогики – это процесс изучения всеобщих законов развития природы, общества и мышления.

Б. Предмет педагогики – это процесс изучения эффективности государственной образовательной политики на том или ином этапе развития общества.

В. Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях)

Г. Предмет педагогики – совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных педагогических процессах

4. Технологические функции педагогики как науки это…..

А. Ценностно-ориентированная; личностно-ориентированная.

Б. Проективная; преобразовательная; рефлексино-корректировочная

В. Организационно-управленческая в системе педагогического процесса

Г. Диагностическая; прогностическая

5.Что такое воспитание? Из предложенных ответов выберите правильный

А. Воспитание-это процесс передачи опыта одним поколением и условия его другим, обеспечивающий развитие человека.

Б. Воспитание является составной частью образования, в процессе которого человек готовится к жизни.

В. Воспитание-это организованный и целенаправленный процесс формирования личности человека

Г. Воспитание социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека; специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

6. Назовите основные уровни методологии в педагогическом исследовании:

А. Философский уровень, общенаучный уровень, конткретно-научный , технологический

Б. Конструктивно-мировоззренческий, структурно-функциональный, нормативно-регламентирующий, процессуальный.

В. Философский, программно- целевой, инстументально-технологический, принципиально-регламентирующий.

Г. Философский уровень, конкретно-научный, инструментальный, нормативно-регламентирующий.

7.Каковы главные принципы государственной политики в области образования, определенные в Закон РФ «Об образовании»? (назовите не менее трех)

_________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

8. Каковы основные функции учителя?

А. Воспитательная

Б. Развивающая

В. Обучающая

Г. Социальная и профессиональная

9. В чем своеобразие педагогической профессии?

А. Предметность, коллективизм, творчество

Б. Гуманистический, коллективный, творческий характер

В. Адаптивный, эффективный, личностный

Г. Творческий, социокультурный, индивидуальный

10.Какова структура педагогической деятельности?

А. Педагогические цели, педагогические средства, анализ и оценка

Б. Направленность, компетентность, эмоциональная гибкость

В. Деятельностная, коммуникативная, когнитивная

Г. Адаптация, становление, стагнация

11. Педагогический процесс – это

А. Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

Б. Педагогическое влияние, его активное восприятие и усвоение воспитанником,

В. Специально организованное, целенаправленное, последовательное, планомерное и всестороннее воздействие на воспитанника с целью формирования личности с заданными качествами.

Г. Особый вид социальной профессиональной деятельности, направленный на реализацию следующих целей образования: передачу накопленных человечеством знаний и опыта, создание условий для личностного развития; подготовка к выполнению определенных социальных ролей в обществе

12. Какова структура эффективного общения учителя?

А. Организующее, оценивающее и дисциплинирующее воздействия;

Б. Дисциплинирующее, организующее и оценивающее воздействия;

В. Организующее, дисциплинирующее и оценивающее воздействия;

Г.Оценивающее, организующее и дисциплинирующее и воздействия;

13. Перечислите основные закономерности процесса воспитания ?

А. Целостность, активность, единство

Б. Интенсивность, качество, активность

В. Защищенность, гуманизм, развитие

Г. Активность, гуманизм, развитие в деятельности

14. Требования к современному педагогу объективного характера включают в себя . выберите несколько вариантов ответа)

А. Искусство преподавания

Б. Талант в установлении взаимоотношений с учащимися

В. Высокий уровень владения педагогическими технологиями

Г.Высокий уровень знания учителем преподаваемого предмета, научной подготовки по данной специальности

15.Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика, называется …

А. Авторитарным

Б.Демократическим

В. Попустительским

Г.Игнорирующим

16.Связь педагогики и психологии наиболее наглядно реализуется при:

А. Определении факторов социализации личности

Б. Установлении закономерностей и принципов педагогического процесса

В. Оценке качества подготовки выпускника школы

Г. Разработке государственных образовательных стандартов

17.Преднамеренный контакт педагога и воспитанников, направленный на решение педагогических задач, называют…………………………………………

А.Педагогической задачей

Б. Педагогической системой

В. Педагогической ситуацией

Г.Педагогическим взаимодействием

18.Содержание образования как общественного явления определяется …

А. Совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования

Б. Уровнем развития общественных наук

В. Уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности

Г. Социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития

19.К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относится …

А. Наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование

Б. Эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование

В. Беседа, классификация, синтез, шкалирование

Г.Наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент

Знать понятийный аппарат учебного предмета, его принципы, основные законы и концепции - эта цель сформулирована в _____________________________________________ области.

А.Личностной

Б. Деятельностной

В. Индивидуальной

Г. Когнитивной

21.Педагогический процесс как целостная структура объединяет в себя такие процессы, как ... выберите несколько вариантов ответа

А. Воспитание

Б. Формирование

В. Развитие

Г.Обучение

22.Движущими силами процесса обучения является(ются) …

А. Образовательная активность ученика

Б. Профессионализм педагога

В. Закономерности и принципы его построения

Г. Противоречия, возникающие в ходе обучения

23.Из предложенных ответов выберите правильный в определении понятия «социализация».

А. Социализация это - развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

Б. Процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта

В. Сложный процесс вхождения индивида в социум

Г. Процесс становления личности, обучения и усвоения норм социальной жизни общества.

24.Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется …

А. Образованностью

Б. Системой образования

В. Непрерывным образованием

Г. Образованием

25.Установите иерархию следующих понятий:

а) этапы развития;

б) методы воспитания;

в) содержание воспитания;

г) цели и задачи процесса воспитания;

д) условия протекания процесса воспитания,

е) формы воспитательной деятельности.

26.Среди перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности содержания воспитательного процесса: 1) целенаправленность; 2) многофакторность; 3) уважение к личности; 4) длительность; 5) непрерывность; 6) воспитание чувств; 7) комплексность; 8) экономичность; 9) вариативность; 10) двусторонний характер; 11) содружество с семьей.

27.Основным заказчиком образовательных учреждений выступает(ют)…

А. Педагогический коллектив

Б. Учащиеся

В. Государство и его ведомства

Г.Родители учащихся

28.Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
1. Воспитание ___________________
2. Образование ______________________
3. Содержание образования ________________
4. Содержание воспитания _________________________

A) это система знаний, навыков, умений, качеств личности, устойчивых привычек поведения, которыми должен овладеть учащиеся в соответствии с поставленными задачами   B) это целеустремленное, организованное формирование устойчивых взглядов на окружающую действительность и жизнь в обществе, идеалов, норм и отношений C) это процесс поиска и усвоения человеком определенной системы знаний, навыков и умений, а также результат этого усвоения, выраженный в определенном уровне развития познавательных сил   D) это система научных знаний и практических умений, которыми необходимо овладеть обучающиеся и которые способствуют развитию их умственных и творческих способностей

29.Установите иерархию следующих понятий: 1) воспитание человека, 2) образование личности, 3) социализация личности, 4) педагогический процесс. Заполните схему.

30.Установите соответствия между группой методов и методами воспитания. 1. Методы формирования сознания личности ______________________ 2. Методы стимулирования и мотивации _____________________________ 3. Методы формирования способов деятельности и поведения __________________________ 4. Методы контроля и самоконтроля в воспитании _____________________________________

A) наказание, поощрение   B) анкетирование, наблюдение C) упражнение, поручение   D) пример, рассказ

31.Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
1. Ассоциация _________________________
2. Корпорация _____________________________
3. Коллектив ____________________________________

A) это группа, где межличностные отношения носят сугубо деловой характер, подчиненный достижению требуемого результата   B) это устойчивая во времени организационная группа взаимодействия людей со специфическими органами управления, объединенная целями совместной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами группы C) это группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей)

32.Установите соответствие между компонентами структуры педагогической деятельности и их характеристиками. 1. Конструктивная деятельность _______________________ 2. Организаторская деятельность __________________________ 3. Коммуникативная деятельность _______________________________

A) направлена на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, педагогами, родителями   B) предполагает выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности C) предполагает отбор, планирование и построение педагогического процесса

Дополните понятия

А. Движущая сила процесса развития – это ________________________________________________________

Б.Обстоятельства от которых зависит развитие, обстановка, в которой происходит развитие ребенка______________________

В.Сложный деятельностный и противоречивый процесс, в котором полной мере реализуются всеобщие законы ______________________

Г. Передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей __________________________________________________________________

Разные науки опираются на различную возрастную периодизацию. Заполните таблицу

В возрастной физиологии	В медицине	В педагогике	Ведущий тип деятельности
Новорожденность (первые 10 дней)	Новорожденность (первые 3–4 недели)
Грудной возраст (10 дней – 1 год)	Грудной (младший ясельный) возраст (4 недели – 1 год)
Раннее детство (1 – 3 года)	Предшкольный (старший ясельный) возраст (1 – 3 года)
Первое детство (4 – 7 лет)	Дошкольный возраст (3 – 7 лет)
Второе детство (8 – 12 лет)	Младший школьный возраст (7 – 12 лет)
Подростковый возраст (13 – 15 лет)	Подростковый возраст (13 – 15 лет)
Юношеский возраст (17 – 21 год)	Старший школьный возраст (16 – 18 лет)