Основная часть. Рассматривание комнатных растений

Воспитатель (обращается к детям). А здесь стоят горшочки с комнатными растениями, Посмотрите, у каждого растения есть листья, они разные. У этого растения большие, а у друго­го - маленькие, у некоторых растений есть цветы. Посмотрите, какие они красивые! (Подводит детей к цветущему растению.) Цветы у комнатных растений тоже разные: большие и малень­кие, красные, белые, желтые. Чтобы наши растения хорошо росли, цвели и не болели, мы долж­ны за ними ухаживать. А как? Мы поливаем цветы, а что нам для этого нужно? (Указывает на лейку и поливает цветок, дети называют предмет.) Чтобы на листиках не было пыли, мы протираем их тряпочкой очень аккуратно (демонстрирует). (Затем воспитатель предлагаем

детям полить цветы из маленьких леек.)

Выполнение движений под музыку с музыкальными инструментами.

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и раздает маленькие бубны. Под музыкальное сопровождение («Бубен», русская народная мелодия, ел. Е. Макшанцевой) дети вместе с воспи­тателем исполняют музыкально-ритмические движения и играют на бубне.

Описание комнатного растения.

Дети вместе с воспитателем выбирают любое растение, ставят его на отдельный стол, рассматривают и описывают.

- Это растение большое (маленькое), листья у него маленькие (большие), круглые (вытяну­тые), есть цветы (или нет), цветы красного (желтого, белого) цвета, маленькие (большие); оно растет в земле, в горшочке. Чтобы растение росло и цвело, мы за ним ухаживаем: поливаем, сти­раем с листиков пыль.

Рефлексия.

Дети с помощью воспитателя стирают пыль с листьев крупного растения.

РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСЕНКА «КОЗА-ДЕРЕЗА».

ВЕТОЧКИ ДЛЯ КОЗЫ

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: напомнить содержание русской народной песенки; учить сопровождать чтение по­этического произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова, фразы; продолжить учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями; закреплять знание о форме разных предметов, аккуратно складывать готовые изделия на дощечку.

Планируемые результаты: умеет по словесному описанию угадать животное, от­вечает на простые вопросы, проявляет эмоциональную отзывчивость на литературно-худо­жественное произведение (русская народная песенка «Коза-Дереза»); принимает активное уча­стие в продуктивной деятельности (лепка веточек для козы), владеет основными движениями в игре «Тик-так».

Материалы и оборудование: игрушечная коза, коробка, веточки, салфетка, дощечка, пластилин коричневого цвета, салфетки.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. У меня в коробке игрушка. Недавно про нее вы слушали сказку. У нее есть рожки, с помощью которых она наказала волка. Разговаривает она так: «Ме-е-е». До­гадались, кто это? (Ответы детей.) Да, это коза.

Воспитатель достает из коробки игрушку.

1. Основная часть. Чтение русской народной потешки.

Воспитатель. Послушайте про козочку песенку.

Во время чтения потешки воспитатель инсценирует ее.

Идет коза рогатая, Кто каши не ест,

Идет коза бодатая Молока не пьет -

За малыми ребятами. Того коза

Ножками топ-топ, Забодает, забодает, забодает.

Глазками хлоп-хлоп,

Воспитатель повторно читает потешку, дети выполняют показанные ранее движения.

Затем воспитатель предлагает детям во время чтения стихотворного текста договаривать фразы.

Физкультминутка «Тик-так»

Дети качают головой. Имитируют движения.

Часики наши стучат вот так:

- Тик-так, тик-так!

Мы их заводим вот так, вот так!

И снова они застучат: «Тик-так».

Лепка веточек для козы.

Воспитатель. А знаете, что любит есть коза? (Ответы детей.) Коза ест не только травку, но и веточки с листочками. Давайте угостим нашу козочку веточками. Вот одну веточку я при­несла. Посмотрите, веточка имеет коричневый цвет. Найдите в моей коробочке такой пластилин. (Дети выполняют задание.) Как можно сделать веточку? (Ответы детей.) Нужно раскатать «палочку». Покажите, как мы это будем делать. (Дети выполняют прямые движения ладонями.) Из нашего комочка пластилина можно сделать толстую веточку, но козочка любит тоненькие веточки. Поэтому надо пластилин раскатать посильнее. (Показывает приемы раскатывания «па­лочек».) Вот одна веточка готова. Помогите мне, сделайте еще веточек.

Дети начинают лепить, во время работы воспитатель контролирует правильность нения приемов раскатывания палочек и помогает наименее подготовленным детям.

Рефлексия.

Вылепленные изделия дети раскладывают на дощечке перед игрушкой. Воспитатель. Как много веточек! Теперь козочке надолго хватит еды.

КОЗА С КОЗЛЯТАМИ. КОЗА И КОЗЛЁНОК (Сравнение)

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная.

Цели:продолжать знакомить с внешними признаками козы, козлят; учить образовывать, слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.

Планируемые результаты:умеет по словесному описанию угадать животное, мо­жет по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Коза с козлята­ми», об игрушках «коза» и «козленок», владеет основными движениями в подвижной игре «Че­рез ручеек», проявляет желание строить самостоятельно ступеньки для козленка.

Материалы и оборудование: игрушечные коза и козлята, сюжетная картинка «Коза с козлятами».

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Кто из домашних животных ходит в белой шубке и кричит: «Ме-е-е»?

Ко­нечно, коза. Давайте посмотрим, какая она. (Дети садятся на стулья.)