Vi. музыкально-творческая деятельность.
Задача:
· закреплять слуховые представления учащихся о стиле русской народной песни в процессе музыкально-творческой деятельности.
У: Ребята, сейчас вы услышите мелодию, скажите, она народная или ее написал композитор?
Исполняю на фортепиано тему вступления к опере «Борис Годунов» М. Мусоргского.
Д: Ее написал композитор (однако мнения могут разделиться).
У: Вы правы. Эту музыку написал М. Мусоргский, но в духе народной песни. Теперь давайте с вами станем композиторами и попробуем сами сочинить мелодии в стиле русской народной песни. Кто начнет?
Дети по очереди поют a capella свои импровизации в стиле русской народной песни.
Егоров Владислав [1]
Коновальчик Алеся
Кузнецова Екатерина
VII. ОБОБЩЕНИЕ.
У:Чему был посвящен наш урок? Какая музыка звучала на уроке? Что объединяет народную музыку и музыку, написанную русскими композиторами? Что на уроке для вас было самым интересным?
Предполагаются различные варианты ответов учащихся.
ПРИМЕЧАНИЯ
- Представлена расшифровка видеозаписи примеров импровизации детей в стиле русской народной протяжной песни на уроке, проходившем в рамках второго тура международного конкурса «Педагог-музыкант в контексте современной культуры».
[1] Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ. Тенденции. Возможности: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2008. С.83.
[2] Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей (от детского сада к начальной школе). – Воронеж, 1998.
[3] Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. проф. В.А. Козырева и проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб., 2005.
[4] Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: в 2 ч. – М.,2003, – ч.2. С.178.
[5] Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. проф. В.А. Козырева и проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб., 2005. С. 298.
[6] Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2008. С.120.
[7] Татарченкова С.С. Урок как педагогический феномен: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2005.
[8] Педагогическая практика. Справочник. – М., 2002.
[9] Компетентностный подход в педагогическом образовании. / Под ред. проф. В.А. Козырева проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб., 2005.
[10] Педагогическая практика. Справочник. – М., 2002.
[11] Педагогическая практика. Справочник. – М.,2002.
[12] Кудрина С. В. Учебная деятельность младших школьников. Диагностика. Формирование. – СПб., 2004. С.195.
[13] Педагогическая практика. Справочник. – М.,2002.
[14] Ильина Е.Р. Музыкально-педагогический практикум: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2008.
[15] Ильина Е.Р. Музыкально-педагогический практикум: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2008.
[16] Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей: Учебно-методическое пособие. – М., 2002.
[17] Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности: Учебно-методическое пособие. – СПб., 1999. С.14-17.
[18] Изард К. Эмоции человека: Пер с англ. – М., 1980.
[19] Додонов Б.М. Эмоции как ценность. – М., 1978.
[20] Могачева С.А. Статус урока музыки в общеобразовательной школе./ Урок музыки в современной школе: Сборник статей и материалов. – СПб., 2008.