Формирование универсальных учебных действий
Дошкольное образование является первой ступенью системы образования человека. В связи с этим образование детей старшего дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения является формирование универсальных учебных действий.
| УУД | Где формируется | Признаки, по которым устанавливается сформированность УУД |
| Личностные · Знание этических и моральных норм · Положительное отношение к окружающим людям | Во всех видах деятельности | · Умеет соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, · Знает моральные нормы · Умеет выделить нравственный аспект поведения · Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях |
| Коммуникативные · Установление устойчивых контактов со сверстниками · Наличие хорошо развитой речи · Готовность самостоятельно решать задачи, связанные с использованием речи как средства общения · Умение работать в парах, группах | Во всех видах деятельности | · Уважает чувства, мнения, желания и взгляды окружающих людей. Охотно вступает в контакт со взрослыми и детьми. · Имеет друзей. Умеет использовать социально принятые способы выражения несогласия и негативных эмоций. · Свободно участвует в диалоге со взрослыми и детьми, выражает свои чувства и намерения. Владеет формами вежливости. · Имеет богатый словарный запас. · Сформирован грамматический строй речи · Развита связная речь |
| Познавательные | Проекты Дидактические игры | · Умеет обобщать и классифицировать · Устанавливает причинно-следственные связи · Умеет работать по схеме, плану |
| Социальные · Осознание себя гражданином своей страны · Знание назначения различных социальных структур | Проекты, экскурсии | · Знает свою семью, свой город, название страны столицы, государственные символы, элементарные исторические данные. · Знает назначение детского сада, школы, почты, магазина, аптеки, больницы, пожарной, милиции и т.д. · Имеет представления о различных профессиях. |
| Регулятивные · Охотно идёт на занятие и быстро включается в него · Слушает и слышит воспитателя, понимает задания · Самостоятельно намечает план действий · Следует намеченному плану · Способен осуществлять самоконтроль · Способен дать самооценку · Умение вести себя в соответствии с правилами и нормами принятыми в обществе · Выполнение правил | Проекты Во всех видах деятельности Подвижные и дидактические игры | · По предложению воспитателя сразу прекращает игру, кладёт на место игрушки и направляется к столу. Приводит стол в порядок; если надо приносит стул, пособия, садится и смотрит на воспитателя. · Правильно пересказывает содержание задания или отвечает на вопросы воспитателя после объяснения задания. · Намечает основные этапы выполнения работы. Стремиться ответить на вопрос о последовательности работы, охотно поднимает руку. · Приступает к делу, не отвлекаясь, не спрашивая у товарища, что надо делать задание выполняет уверенно в соответствии с намеченным планом. Сосредоточен на выполняемой работе. В случае затруднения не теряется, сразу обращается к воспитателю с правильно сформулированным вопросом. Доводит работу до конца · Сравнивает работу с образцом. Самостоятельно обнаруживает допущенную ошибку. Поправляет, если допущена ошибка. · Правильно оценивает работу, отмечая её достоинства и недостатки. При оценке работы сравнивает её с образцом, с работами товарищей. · Знает и выполняет правила поведения в детском саду, дома, на улице, в общественных местах. · Чётко соблюдает правила игры и получает удовольствие от их выполнения. Стремится к достижению заданного игрой результата, умеет следовать логике действий в игре. |