Место дисциплины в структуре ООП ВО. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»
(ЛГУ имени Тараса Шевченко)
Институт педагогики и психологии
Кафедра дошкольного и начального образования
УТВЕРЖДАЮ
И.о. проректора по научно-педагогическойработе
________________ Н.В. Жевакина
«____»________________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине[ИПП].[НО_ДФО_14]. [3_3.1_3.1]
[ИПП].[НО_ДФО_13]. [3_3.1_3.3]
[ИПП].[НО_ЗФО_13]. [3_3.1_3.6]
«Введение в специальность»
(шифр дисциплины по учебному плану, название)
По специальности (направлению подготовки) 6.010102 Начальное образование
(код, название без кавычек)
Профиль подготовки Начальное образование (английский)
Начальное образование (Информатика)
Форма освоения ООП очная, заочная
(очная, заочная)
Курс I Группа 1НОА
КурсI Группа 1НОИ
КурсI Группа 1НО ИПОДО
Луганск
2016 год
Рабочая программа дисциплины «Введение в специальность» для бакалавров дневной и заочной форм обучения по направлению подготовки 6.010102 «Начальное образование». «01» сентября 2016 года. – 11 с.
СОСТАВИТЕЛЬ:
доцент кафедры дошкольного и начального образования ГОУ ВПО ЛНР «Луганский государственный университет имени Тараса Шевченко» Сущенко О. Г.
Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры дошкольного и начального образования 31 августа 2016 г., протокол № 1.
Заведующий кафедрой дошкольного
и начального образования _____________ И. В. Чеботарёва
Одобрена на заседании Учебно-методической комиссии Института педагогики и психологии 10 сентября 2015 г., протокол № 1.
Председатель учебно-методической
комиссии Института педагогики и психологии _________ Е.Н. Дятлова
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий учебно-методическим отделом ____________ С. Н. Кобзова
«___»____________2016 г.
©Сущенко О.Г., 2016 год
© ГОУ ВПО ЛНР «Луганский государственный
университет имени Тараса Шевченко», 2016год
Структура и содержание дисциплины
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Цель изучения дисциплины – формирование концептуальных представлений о сущности и ценностях профессиональной деятельности как основы педагогического мышления, основ базовой педагогической культуры будущих учителей начальной школы, потребности в профессионально-личностном творческом саморазвитии.
Задачи: овладение знаниями и практическими навыками в области профессионального общения, организации профессиональной деятельности; формирование профессионально-значимых личностных качеств будущих педагогов.
Место дисциплины в структуре ООП ВО. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Дисциплина «Введение в специальность» относится к циклу дисциплин профессиональной и практической подготовки.
Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются: знания об особенностях педагогического труда, требованиях к личности учителя, структуре и характере педагогической деятельности; умения оценивать профессиональные ситуации с точки зрения педагогической культуры и профессиональной этики; навыки использования различных источников информации для отбора необходимого материала при подготовке к занятиям.
Содержание дисциплины является логическим началом цикла дисциплин профессионально-педагогической подготовки: «Педагогика», «Дидактика начальной школы» и служит основой для освоения дисциплины «Основы педагогического мастерства», «Основы профессионального развития педагога», а также для прохождения производственной практики в школе.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Студенты, завершившие изучение дисциплины «введение в специальность», должны:
знатьсущность и особенности педагогической деятельности; требования образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и деятельности педагога; основные направления профессионально-личностного становления педагога начальной школы;
уметь рационально организовывать свой педагогический труд, реализовывать гуманистическую функцию педагогической профессии; развивать необходимые профессионально-значимые личностные качества и преодолевать качества, мешающие реализации профессиональных задач;
владеть навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля.
Перечисленные результаты образования являются основой для формирования следующих компетенций:
Общекультурных:
‑ способность понимать значение морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, а также культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
‑ способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
‑ готовность использовать знание актуальных проблем образования в решении образовательных и профессиональных задач;
‑ способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых сферах знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.
Профессиональных:
‑ осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
‑ владение основами речевой профессиональной культуры;
‑ способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
‑ способность решать задачи воспитания, духовно-нравственного развития личности будущих учеников, формирования их активной гражданской позиции;
‑ способностьосуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
‑ готовность к систематизации, обобщению и распространению педагогического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной деятельности.
Структура и содержание дисциплины