Обоснование возможности реализации программы.

Анализируя задачи модернизации образования в России, можно сказать, что его качество будет зависеть от возможностей общества представить ребенку полный спектр образовательных услуг (основное образование + дополнительное). При этом качество этих услуг будет определяться вкладом каждого образовательного учреждения, входящего в систему общего образования. В решении проблемы расширения образовательных услуг особое место занимает дополнительное образование, которое в условиях перехода нашего государства к политике непрерывного образования может стать базовой площадкой для основного образования в решении ряда актуальных проблем.

Многопрофильные учреждения дополнительного образования детей, в том числе МОУ ДО «ДТДиЮ», являются центрами организационно-методической работы, организаторами крупных социально значимых муниципальных и региональных мероприятий, реализуют программы гражданского воспитания, духовно – нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности.

Дом творчества детей и юношества Кондопожского муниципального района имеет большой опыт разнообразных форм взаимодействия, по различным направлениям деятельности с образовательными учреждениями города Кондопоги, Республики Карелия и России, что позволит ему эффективно осуществить задачи программы по организации деятельности базовой площадки по данной тематике и получить результат, который будет востребован в сфере дополнительного образования Республики Карелия.

Сегодня МОУ ДО Кондопожского муниципального района «ДТДиЮ» использует возможности взаимодействия различных образовательных учреждений для расширения образовательного пространства, для повышения качества образования. Учреждение реализует несколько моделей интергации, на различных уровнях, по разным направлениям.

Под интеграцией основного и дополнительного образования мы понимаем совместную деятельность образовательных организаций, обеспечивающих возможность учащимся успешно осваивать дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы с эффективным использованием ресурсов нескольких образовательных учреждений, что продиктовано, прежде всего, требованиями экономики.

Акутуальность данной программы прослеживается в нескольких аспектах:

· Для решения проблем достижения нового качества реализации дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ, проблем выявления, поддержки и развития одаренных детей, выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов, проблем профессиональной ориентации учащихся и их самоопределения учреждения дополнительного образования испытывают потребность в объединении ресурсов и усилий с основным образованием.

· В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта перед общеобразовательными учреждениями также встает проблема эффективной организации внеурочной деятельности, которая занимает большое место в образовательной программе ОУ. Организация внеурочной деятельности требует от школы мобилизации всех ее кадровых, образовательных, организационных и материальных ресурсов. В этих условиях становится необходимым решение вопроса о кооперации, объединении образовательных ресурсов школ, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры и спорта, создании образовательных сетей.

Интеграция учреждений основного и дополнительного образования как тенденция развития современной системы образования нашла отражение во многих ключевых нормативных документах, в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в положениях (ст. 19.3), регламентирующих порядок организации внеурочной деятельности: «При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей».

Согласно ФГОС, в примерных учебных планах внеурочной деятельности в начальной школе выделяется 10 часов в неделю и при этом определены её 6 направлений. При таком подходе ОУ не могут в полной мере самостоятельно обеспечить организацию образовательного процесса и отбор содержания курсов по заданным направлениям внеурочной деятельности.

Таким образом, на сегодняшний день:

· можно считать нормативно закрепленной необходимость формирования новой системы отношений между учреждениями дополнительного образования детей и общеобразовательными учреждениями.

· ОУ и УДОД должны составить целостную разноуровневую систему, индивидуализирующую образовательный путь ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства.

· стратегически грамотным решением руководителей ОУ будет построение сетевого взаимодействия с УДОД. Это позволит не только сохранить систему дополнительного образования детей, но и придать ей новый импульс для поступательного развития.

При этом дополнительное образование может дать школе:

· возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные и межпредметные результаты;

· специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности;

· материально-техническую базу для качественной реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности;

· уникальные педагогические технологии развития творческих способностей ребенка.

Программы дополнительного образования детей:

· углубляют и расширяют знания учащихся по основным и факультативным предметам;

· делают школьное обучение личностно-значимым для многих учащихся;

· стимулируют учебно-исследовательскую активность школьников;

· повышают мотивацию к обучению по ряду общеобразовательных курсов.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Кондопожского муниципального района «Дом творчества детей и юношества» - многопрофильное учреждение, реализующее программы трех направленностей:

· - художественной;

· - технической;

· - социально- педагогической,

МОУ ДО «ДТДиЮ» предоставляет детям возможность для разностороннего развития, укрепления здоровья и самоопределения и является неотъемлемой частью образовательной системы Кондопожского района, обогащает содержание основного образования, усиливая социально- педагогическую функцию и обеспечивая условия для творческого развития детей и подростков.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы внеурочная деятельность стала для него вторым, а может быть и первым интересом, что дает педагогам дополнительного образования возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.

Как заметил один из разработчиков стандарта Александр Кондаков, научный руководитель Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования, в его основе лежат базовые национальные ценности российского общества: Патриотизм, Социальная солидарность, Гражданственность, Семья, Здоровье, Труд и творчество, Наука, Традиционные религии России, Искусство и литература, Природа, Человечество. Данные качественные характеристики личности каждого ребенка наилучшим образом могут развиться именно в системе дополнительного образования. В 2015 году утвержден профессиональный стандарт педагога дополнительного образования, что так же подтверждает, что сверхзадача педагога дополнительного образования состоит в формировании личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.

Данная программа по созданию модели взаимодействия образовательных организаций основного и дополниетного образования в рамках реализации дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ разработана по принципу добровольных объединений и построена на диалогических принципах и субъект-субъектных отношений. В программе осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей детьми и взрослыми, т. е. детьми и педагогом как равноправными субъектами.