II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи

– Сегодня на уроке мы рассмотрим с вами картины художников, изобразивших лето, а потом вы сами попробуете создать композицию на тему «Здравствуй, лето!».

III. «Летний пейзаж». Введение в тему урока.

Коммуникативные и познавательные УУД.

1. Эвристическая беседа.

– На прошлом уроке мы с вами были на экскурсии. Вы встречались с природой. Какое впечатление произвела на вас экскурсия?

Ответы детей.

– Послушайте стихотворение:

Зарумянилась вишня и слива,

Налилась золотистая рожь,

И как море волнуется нива,

И в траве на лугах не пройдешь.

Солнце ходит высоко над сводом

Раскаленных от зноя небес,

Пахнет липа душистая медом,

И шумит полный сумрака лес.

Н. Греков

– О каком времени года говорится в стихотворении? (О лете.)

– Какие картины лета можно нарисовать к этому стихотворению?

Ответы детей.

2. Работа по учебнику. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.

– Рассмотрите на с. 102–103 учебника картины лета, нарисованные российскими художниками.

– Что вы видите на картине А. Пластова «Сенокос»?

– Какое время года изображено? (Лето, пора сенокоса.)

– Какие краски выбрал художник для изображения растений: трав, цветов, деревьев?

– Летом человек становится особенно близок к природе. Всем нравится находиться в лесу, на лугу и т. д. Посмотрите картины И. Шишкина «Рожь» и А. Венецианова «Жнецы» на с. 104–105. Что изображено на картине «Рожь»?

Ответы детей.

– В этой картине художник показывает бескрайние просторы земли русской, море ржи, расстилающейся до самого горизонта. Дорога, уходящая вдаль, подчеркивает безграничность просторов поля, засеянного рожью, грандиозность труда человека, вырастившего это огромное море хлеба. На переднем плане – спелые, сочные колосья, согнувшиеся под тяжестью созревших зерен. Вдалеке видны мощные ели, зелень которых удивительно гармонирует с золотисто-желтым цветом ржи и пыльно-голубым небом летнего дня. Художник точно передает особенности русского пейзажа, настроение летнего дня.

– Что объединяет эти две картины? Какая общая тема? (Лето, пора сбора урожая прослеживается в обеих картинах.)

– Кого мы видим на руке у девушки в картине А. Венецианова «Жнецы»? (Бабочку.)

– Рассмотрите скульптуру П. Клодта «Кобыла с жеребенком». Какие чувства возникают у вас при просмотре? (Ответы детей.)

– Люди восхищаются летней порой. Мастера Изображения, Постройки, Украшения заинтересовывают нас, и мы видим их работу в картинах и скульптурах.

Внимательно рассмотрите и опишите картину Б. Неменского «Лето» на с. 106 учебника. (Ответы детей).

– Художник изобразил лето. Хочется долго любоваться этой картиной. В комнате открыто окно, дует легкий ветерок, на столе ваза, а в ней – полевые цветы. Из чуть приоткрытого окна виден уголок природы: деревья, трава, вдали лес. Какие краски выбрал художник для изображения лета? (Ответы детей.)

– Послушайте стихотворение-загадку. Как вы думаете, о каких четырех художниках идет речь?

Четверо художников, Столько же картин. Белой краской выкрасил Все подряд один. Лес и поле белые, Белые луга. У осин заснеженных Ветки, как рога. У второго – синие Небо и ручьи. В синих лужах плещутся Стайкой воробьи. На снегу прозрачные Льдинки-кружева. Первые проталинки, Первая трава.

На картинке третьего Красок и не счесть: Желтая, зеленая, Голубая есть… Лес и поле в зелени, Синяя река. Белые, пушистые В небе облака. А четвертый золотом Расписал сады, Нивы урожайные, Спелые плоды… Всюду бусы-ягоды Зреют по лесам. Кто же те художники? Догадайся сам!

– А вы догадались, о каких художниках идет речь? (Времена года: зима, весна, лето, осень.)

– Вспомните, как в стихотворении описан художник-лето. (Ответы детей.)

– Какие краски преобладают летом? (Ответы детей.)

3. Прослушивание песни о лете. Коммуникативные УУД.

– Какое впечатление произвела на вас песня? (Ответы детей.)

– Какие картины вы бы нарисовали, иллюстрируя эту песенку? (Ответы детей.)

Регулятивные УУД.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели –

Сразу всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли и немножечко устали!