Конституциональные свойства (рост, форма лица), сенсомоторная организация человека относятся к _______ свойствам
| | Индивидуальным |
| | Субъектным |
| | Личностным |
| | Интеллектуальным |
10. Лидерство отличается от руководства тем, что оно …
| | Является избирательной должностью |
| | Более стабильно |
| | Является назначаемой должностью |
| | Менее стабильно |
11. Установите соответствие между характеристиками и целями общения…
| | Установление состояния обоюдной готовности у приему и передачи сообщения и поддержания взаимосвязи в форме постоянной взимоориентированности |
| | Прием-передача каких-либо сведений в ответ на запрос, а также обмен мнениями, замыслами, решениями |
| | Стимуляция активности партнера по общению, направляющая его на выполнение тех или иных действий |
| | Побуждение |
| | Информационный обмен |
| | Контакт |
12. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как …
| | Фрустрация |
| | Эйфория |
| | Страсть |
| | Печаль |
13. Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …
| | Процесс |
| | Систему |
| | Культурное явление |
| | Социальное явление |
14. Установите соответствие между направлениями педагогики и предметом их исследования:
| | Социальная педагогика |
| | Исправительно-трудовая педагогика |
| | Лечебная педагогика |
| | Исследует методику лечения и обучения в щадящем режиме |
| | Исследует теоретические и практические разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых |
| | Исследует практику перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления |
15. К внутренним закономерностям педагогического процесса относятся …
| | Эффективность педагогического процесса зависит от взаимодействия всех его участников |
| | Результативность педагогического процесса зависит от условий, в которых он проходит |
| | Результаты педагогического процесса зависят от уровня соответствия содержания, форм, методов педагогического процесса возрастным и индивидуальным возможностям человека |
| | Цель, задачи, содержание, формы, методы педагогического процесса определяются требованиями общества |
16. Типы сознания в современной психологии определяют как …
| | Сознание собственного сознания |
| | Осознание себя и личностного опыта, протяженного во времени |
| | Бессознательное состояние |
| | Простое осознание внешних раздражителей |
| | Осознание символических репрезентаций окружающего |
17. На высшей стадии развития психики находятся …
| | Черви и насекомые | |
| | Рыбы и птицы | |
| | Головоногие моллюски | |
| | Обезьяны, собаки, дельфины | |
18. Установите соотношение между процессом деятельности и ее видом:
| | Закрепление типичных способов действия и взаимодействия людей |
| | Усвоение предметных и познавательных действий |
| | Активное изменение предметов природы для создания различных ценностей |
19. К объектам педагогического управления НЕ относится:
| | Образовательное учреждение |
| | Ученик |
| | Результат обучения |
| | Класс |
20. Установите соответствие между уровнем образования и его характеристикой:
| | Совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентировочных знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества |
| | Процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации в различных областях человеческой деятельности |
| | Уровень образования, приобретаемый, как правило, на базе полного или неполного общего среднего или начального профессионального образования в средних профессиональных учебных заведениях |
| | Процесс обучения специалистов в следующих видах учебных заведений: университет, академия, институт, колледж |
| | Общее образование |
| | Высшее образование |
| | Профессиональное образование |
| | Среднее профессиональное образование |
21. Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания называется педагогической (ом) …
| | Мониторингом |
| | Управлением |
| | Инновацией |
| | Технологией |
22. Сущностью личности являются …
| | Особые черты психодинамических свойств нервной системы и связанные с ними психологические черты |
| | Взаимодействие способностей, характера и темперамента |
| | Доминирующие потребности, интересы, склонности, убеждения и идеалы |
| | ее ценностные ориентации, мотивационная сфера, система социальных отношений и самоотношение |
В ________ проявляется личная значимость, оценка внешних и внутренних ситуаций о том как удовлетворяются потребности человека.
| | Мышление |
| | Воображении |
| | Эмоциях |
| | Восприятие |
24. Высшему уровню группы в теории коллектива, разработанной А. В. Петровским соответствуют …
| | Отношения, основанные на принятии всеми членами группами единых целей группой деятельности |
| | Непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональной приемлемости или неприемлемости |
| | Отношения членов группы, основанные на материальной заинтересованности |
| | Отношения, опосредованные характером совместной деятельности |
25. Установите соответствие между факторами, мешающими правильно воспринимать людей и их характеристиками:
| | Эффект «Ореола» |
| | Эффект «проецирования» |
| | Эффект последней информации |
| | Проявляется в том, что первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности распространяется на весь образ человека |
| | Проявляется в том, что другому человеку приписываются по аналогии с собой свои собственные качества и эмоциональные состояния |
| | Проявляется в том, что если вы получили негативную последнюю информацию о человеке, то эта информация может перечеркнуть все прежние мнения об этом человеке |
26. Установите соотношения между видами мышления и их характеристиками:
| | Наглядно-действенное мышление |
| | Наглядно-образное мышление |
| | Словесно-логическое мышление |
| | Этот вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами |
| | Характеризуется опорой на представления и образы |
| | Осуществляется при помощи логических операций с понятиями |
27. К классическим принципам дидактики можно отнести …
(несколько ответов)
| | Принцип связи теории с практикой |
| | Принцип прочности усвоения |
| | Принцип систематичности |
| | Принцип фундаментальности |
| | Принцип летальности |
28. Образы формируются на основе личного опыта и имевшихся ранее восприятий в процессе воображения называемом …
| | Воссоздающим |
| | Непроизвольным |
| | Пассивным |
| | Произвольным |
29. Вид внимания, являющийся трансформированным волевым вниманием и возникающий в том случае, когда объект, оказавшийся в поле внимания благодаря усилию остается там, благодаря вызываемому им интересу – это …
| | Послепроизвольное внимание |
| | Непроизвольное внимание |
| | Устойчивое внимание |
| | Произвольное внимание |
30. Ощущения дающие информацию о наличии в воздухе различных химических веществ, называют …
| | Вкусовыми |
| | Кинестетическими |
| | Вестибулярными |
| | Обонятельными |
31. Вид внимания, являющийся трансформированным волевым вниманием и возникающий в том случае, когда объект, оказавшийся в поле внимания благодаря усилию, остается там благодаря вызываемому им интересу – это …
| | Произвольное внимание |
| | Послепроизвольное |
| | Устойчивое |
| | Непроизвольное |
32. В таких ситуациях, когда передаются образцы готового опыта и тем самым перекрывается поисковая активность обучаемого, закрепляются ориентиры на репродуктивность и безынициативность, часто возникают конфликты между преподавателем и обучающимся, выходом из которых являются авторитарные средства урегулирования конфликта, говорят о …
| | Репродуктивно-авторитарном стиле отношений |
| | Эмоционально-нравственных отношениях |
| | Творческом взаимодействии преподавателя и обучающегося |
| | Благоприятной психологическом климате |
33. Типу демократического семейного воспитания соответствует по А. С. Макаренко авторитет …
| | Подкупа |
| | Резонерства |
| | Подавления |
| | Знания и помощи |
34. Условия, характерные для стадий развития воспитательного коллектива заключены в следующем: (несколько ответов)
| | Коллектив является единственным условием для самовоспитания и самоорганизации |
| | Коллектив является инструментом воспитания и формирования социально значимых качеств личности |
| | Коллектив является инструментом индивидуального развития воспитанников |
| | Коллектив позволяет решать только образовательные задачи |
| | Коллектив выступает как цель воспитательной деятельности педагогов |
35. Индивидуальный стиль педагогической деятельности формируют следующие факторы: (несколько ответов)
| | Материальное обеспечение педагога |
| | Условия осуществления педагогом профессиональной деятельности, а также содержание дисциплины курса, учебного материала |
| | Уровень притязаний педагога |
| | Возраст учащихся, пол, статус, уровень знаний и пр. |
| | Индивидуально-типологические, личностные и поведенческие особенности педагога |
36. Установите соответствие понятий и их определений …
| | Освоенный человеком способ выполнения действий |
| | Индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности |
| | Способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным |
| | Отражение действительности в сознании человека в виде представлений, понятий, теорий, суждений |
| | Умение |
| | Навык |
| | Способности |
| | Знание |
Установите соответствие между функциями, которые выполняют образовательные учреждения в сфере профессионального образования на государственном уровне, и их характеристиками
| | Расширенное воспроизводство квалифицированной рабочей силы с учетом потребностей общества; воздействие на социально-экономические процессы и развитие науки, техники, производства, культуры и образования |
| | Подготовка специалистов, формирование социально-профессиональной структуры населения и создание условий для его социальной и профессиональной мобильности |
| | Воспитание и развитие личности средствами приобщения к профессии и формирование основ профессиональной культуры, подготовка и повышение квалификации и переподготовка взрослого населения |
| | Создание условий для осуществления права личности на профессию и профессиональную занятость, социальная защита людей с нарушениями в психофизическом развитии и инвалидов с детства |
| | Гуманитарная функция |
| | Экономическая функция |
| | Социальная функция |
| | Педагогическая функция |
Социальное планирование, моральные нормы, урегулирование конфликтов относятся к __________ методам управления
| | Психологическим |
| | Социологическим |
| | Административным |
| | Экономическим |
39. Техника вопросов составляет основу такого шага понимания, как …
| | Подведение итогов услышанного |
| | Прояснение |
| | Возврат к сказанному |
| | Выражение благорасположенности |
40. Способы, посредством которых познается предмет науки, называются …
| | Задачами |
| | Методами |
| | Целями |
| | Процессами |
41. Средствами обучения, реализующими цель – воспроизведение знаний, являются …
| | Задания на перечисление и описание процессов и приемов деятельности |
| | Задачи на упорядочивание (классификацию) |
| | Задачи на воспроизведение текста (стихов и др.) |
| | Вопросы на узнавание |
| | Задачи на воспроизведение фактов, понятий, данных |
42. И. П. Павлов, основываясь на степени преобладания второй сигнальной системы над первой, разделил высшую нервную деятельность человека на …
