В практике социального педагога

Характеристика биографического исследования личности. Основные принципы биографического исследования. Технология организации и проведения биографического исследования. Трудности (сложности) биографического исследования. Этика биографического исследования.

Анамнез. Специфика анамнеза как метода исследования. Субъективный и объективный анамнез. Задачи анамнестического исследования. Особенности анамнестической беседы. Схемы становления анамнеза. Ограничения анамнеза как метода исследования.

Психограмма. Биографический метод и психография. Психограмма как психологический профиль личности. Психографические исследования В. Штерна, Г. Оллпорта, А. Лазурского. Метод индивидуальных монографических исследований. Перспективы психографического метода.

Биографические опросники. Качественная определенность. Степень структурированности и возможность психометрии биографических опросников. Содержание теста BIV и особенности его проведения. Достоинства и недостатки биографических опросников.

Генеалогические исследования. Понятие генеалогического дерева и его структура. Способы обработки и анализа данных. Описание отдельных объектов генеалогического дерева.

Литература:

1. Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. М. 1993.

2. Борисов С.Б. Латентные феномены культуры (опыт социологического исследования личных документов девушек). Автореферат дис. канд. филос. наук. Екатеринбург. 1993.

3. Грищенко Н.А. Исследование личности биографическим методом//Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Л. 1990, с. 61-66.

4. Журавлев В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях//Социология: 4. М. 1993-1994, № 3-4, с.34-43.

5. Козина И.М. Теоретические и методические проблемы case study как стратегии социологического исследования. Автореферат дисс. канд. социол. наук. М. 1996.

6. Логинова Н.А. Биографический метод в психологии и смежных науках. Дисс. канд. психол. наук. Л. 1975.

7. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева //Вопр. психологии. 1986. №5, с. 104-112.

8. Life Line и другие новые методы психологии жизненного пути. М. 1993.

9. Шоу К.Р. Техника изучения отдельных дел. Значение собственного жизнеописания подростка-деликвента //Социология преступности. М. 1966.

10. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М. 1996.

11. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998.

Тема 7. Технологии активизации биографического

Сознания личности

Человек как субъект и объект собственного развития (внешняя и внутренняя биография). Понятие биографического развития личности. Подходы к изучению биографического развития человека (содержательный, структурный, смысловой). Этапы биографического развития и факторы его определяющие. «Судьбоносные» периоды в жизни человека.

Специфика работы с биографиями в различные возрастные периоды. Активизация биографического мышления в дошкольном и младшем школьном возрасте. Использование сказочных сюжетов в развитии биографического сознания детей. Использование сказочных сюжетов в развитии биографического сознания детей. Сюжетно-ролевые игры и биографический анализ. Рассказы о жизни родителей как воспитательный прием.

Активизация биографического мышления в подростковом и юношеском возрасте. Специфика работы с биографиями на уроках, во внеурочной деятельности и социально-клубной работы. Позиция педагога в процессе воспитания. Основные техники, активизирующие биографические процессы (написание дневников, моделирование биографии, событийный анализ).

Специфика работы с биографиями в зрелом возрасте. Биографический тренинг, его цели, задачи. Позиция тренера и основные процедуры тренинга. Технологии организации биографических открытий в условиях тренинга. Особенности работы с родителями по прогнозированию и планированию жизненного пути собственных детей.

Биографические процессы в пожилом возрасте и специфика работы с ними. Группы взаимопомощи и их биографическая направленность. Способы повышения качества жизни в пожилом возрасте.

Литература:

1. Абдульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М. 1989.

2. Варламова Е.П. Принципы рефлексивных контрастов в развитии творческой уникальности человека //Журнал практического психолога. 1998, №3, с. 48-68.

3. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1987.

4. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.1993.

5. Кроник А.А. Психовозрастная коррекция и биографический тренинг //Актуальные вопросы психологии личности. М. 1988, с. 229-240.

6. Кроник А.А. Психологический возраст и его коррекция в биографическом тренинге //Разумная организация жизни личности: проблема воспитания и саморегулирования. Киев. 1989, с. 292-309.

7. Life Line и другие новые методы психологии жизненного пути. М. 1993.

8. Психология судьбы. Екатеринбург. 1994.

9. Соловьев Г.Е. Жизненный путь человека как педагогическая проблема. //Cogito. Ижевск, 1998, с. 62-65.

10. Соловьев Г.Е. Воспитательные возможности биографии // Человек: многомерность дискурсивных практик. Сыктывкар, 1998, с. 168-170.

11. Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. М. 1997.