Тема 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Практическое занятие (2 часа)
Роль профессии учителя начальных классов в современном обществе, ее особенности. Психологические основы профессиональной готовности учителя начальных классов. Функции учителя начальной школы. Профессиональные знания и умения учителя начальных классов. Педагогические особенности учителя начальных классов, личностные качества. Особенности подготовки учителя начальных классов. Педагогическая культура учителя начальных классов. Влияние личностных качеств учителя начальных классов на результативность педагогического процесса.
Профессиональное самообразование, самовоспитание и саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов, повышения его профессиональной квалификации. Аттестация учителей начальной школы. Виды аттестации: первичная и вторичная аттестация. Модель аттестации учителей. Основные критерии педагогической квалификации, квалификационный индекс.
Задания к практическому занятию по теме 2:
1.Подготовить сообщения для выступления на практическом занятии. Темы сообщений:
1.1.Роль профессии учителя начальных классов в современном обществе, ее особенности.
1.2.Функции учителя начальной школы.
1.3.Профессиональные и личностные качества учителя начальных классов.
2.Изучить литературу по теме и составить конспект «Аттестация учителей начальной школы» (виды аттестации: первичная и вторичная аттестация, модель аттестации учителей, основные критерии педагогической квалификации, квалификационный индекс).
План проведения практического занятия:
Тест-контроль по вопросам, рассмотренным на предыдущем занятии[1].
Вопросы для обсуждения
1.Роль профессии учителя начальных классов в современном обществе, ее особенности.
2.Функции учителя начальной школы.
3.Профессиональные и личностные качества учителя начальных классов.
Задание для работы в парах (работа по карточкам):
Вставить пропущенные слова в конспект лекции «Учитель начальной школы».
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ___________ – человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Разрабатывая проблему педагогической деятельности, ____________ определила структуру педагогической деятельности учителя и обозначила следующие компоненты: _______________ – это сфера знаний педагогом не только своего предмета, но и знание педагогической коммуникации, психологических особенностей учащихся, а также технологии самопознания; _______________ – компонент включает в себя представления о перспективных задачах обучения и воспитания, а также о стратегиях и способах достижения; _______________ компонент – это особенности конструирования собственной педагогической деятельности и активности учащихся с учетом ближних целей обучения и воспитания (урок, занятие, цикл занятий); коммуникативный компонент – это особенности ___________________________ учителя. Особенность его в специфике ______________________, но главная цель – достижение эффективности в воспитательной и образовательной работе; организационный компонент – это система умений педагога организовать собственную деятельность и активность учащихся. Это основные компоненты профессиональной деятельности, которыми должны владеть все учителя, но для учителя начальной школы важны еще следующие профессиональные и личностные качества:
Говоря о творчестве в деятельности учителя, _______________ было отмечено, что творческие решения базируются на комбинированных умениях. Творческий учитель часто действует на уровне _______________, но опираясь при этом на усвоенные технологии воспитания, таким путем он создает качественно новые взаимоотношения с учащимися, исходя из личностно-нравственной культуры. Процесс педагогического творчества доступен ни каждому педагогу, а лишь тем, кто стоит на позициях ________________________ . Итак, из вышесказанного видно, как много нужно работать над собой, чтобы стать учителем-профессионалом. «Потерявшиеся» слова (даны в алфавитном порядке и в именительном падеже): взаимодействие с учащимися; гностический; гуманистическая педагогика; доброжелательность; душевная чуткость; знание возрастных особенностей детей; интуиция; коммуникативная деятельность; конструктивный; Л.С. Выготский; любовь к детям; мастерство; Н.В.Кузьмина; ответственность; педагогический такт; проектировочный; терпение; учитель. |
Задание для работы в микрогруппах:
Работа с документацией и составление пакета документов, необходимых к аттестации педагога.