Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся
4. Организация учебной работы с группой слабых учащихся
5. Организация педагогической работы в целях развития способности ученика
75. Три модели отношений между личностью учащегося и коллективом:
1. Взаимоуважение, взаимопомощь, взаимопроверка
2. Учитель и коллектив в равноправных отношениях, учитель подчиняет себе коллектив не подчиняется учителю
3. Воспитание, обучение, образование
4. Поощрение, наказание, соревнование
Личность подчиняется коллективу, личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях, личность подчиняет себе коллектив
Тема 4. Формирование научно-исследовательской культуры учителя.
Лекции 1-2. Методология педагогического исследования.
76. Под методологией понимают:
1. Общие принципы и категориальный строй науки
Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности
3. Совокупность методов, принципов исследования, применяемых в научной дисциплине
4. Теоретическое описание науки
5. Общую систему наук
77. К числу методологических принципов (подходов) педагогики относятся:
1. Теоретический подход
Личностно-деятельностный подход
3. Межпредметный подход
4. Субъективный подход
5. Прикладной подход
78. Подход, требующий воспитания человека в контексте общечеловеческой и национальной культуры
Культурологический
2. Личностный
3. Деятельностный
4. Аксиологический
5. Отношенческий
79. Подход, требующий целенаправленной активности личности, как условия ее развития
1. Этический
Деятельностный
3. Полисубъектный
4. Системный
5. Отношенческий
80. Подход, требующий полного использования национальной культуры как источника содержания образования и средства воспитания:
1. Личностный
Этнопедагогический
3. Деятельностный
4. Полинациональный
5. Антропологический
81. Термин, обозначающий в педагогике ценностный подход:
1. Деятельностный
2. Личностно-ориентированный
3. Культурологический
Аксиологический
5. Амбивалентный
82. К методам научно-педагогического исследования относится:
1. Беседа воспитателя с родителями о соблюдении режима дня
Беседа учителя с учеником с целью определения его отношения к учению
3. Беседа с учащимися на уроке о характере изменений в природе
4. Беседа учителя с учащимися перед посещением музея
5. Беседа с учащимися о просмотренном кинофильме
83. Метод педагогического исследования, характеризующийся рядом специальных заданий и выбором правильного ответа из предложенных:
1. Наблюдение
2. Анкетирование
Тестирование
4. Беседа
5. Интервью
84. Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях - это:
1. Наблюдение
2. Изучение опыта
3. Педагогический процесс
4. Экспертиза
Эксперимент
85. Массовый сбор материала с помощью специально разработанных письменных опросников:
1. Интервьюирования
2. Тестирования
Анкетирования
4. Регистрирования
5. Шкалирования
86. Метод педагогического исследования, обеспечивающий целенаправленное восприятие педагогического явления:
Эксперимент
2. Изучение документации
3. Интервьюирование
4. Анкетирование
5. Наблюдение
87. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания - это:
Методология
2. Идеология
3. Аксиология
4. Философия
5. Акмеология
88. Метод научно-педагогического исследования – это:
1. Выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний
2. Словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование различных положений материала
Способ изучения педагогических явлений
4. Восприятие исследуемого объекта в точно учитываемых условиях
5. Диалог между исследователем и респондентом с целью сбора каких-либо сведений
89. Межличностные отношения в коллективе можно изучить:
1. Тестированием
2. Наблюдением
Социометрией
4. Сочинением
5. Беседой с родителями
90. В результате педагогических исследований устанавливается:
1. Правила
Закономерности
3. Нормы
4. Принципы
5. Методы
91. Суть метода анкетирования заключается в:
1. Ответах респондента на вопросы исследователя
2. Оценивании качеств личности и группы на основе опроса
3. Опросе респондентов по заранее составленному плану