Технологическая карта урока 59 Письмо слогов и слов с изученными буквами
| Педагогическая цель | Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ш, ш; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти; содействовать усвоению правила правописания сочетания ши |
| Тип урока | Решение частной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Различают строчную и заглавную буквы; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; владеют правописанием сочетания ши; списывают с печатного шрифта |
| Личностные результаты | Проявляют интерес к изучению предмета |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – делают вывод о правописании ши. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Буквы Ш, ш, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов, пословица |
| Образовательные ресурсы | 1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 |
Сценарий урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля | |
| осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
| I. Организация начала урока | Фронтальная, индивидуальная | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки) | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок | Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок | Индивидуальный.Проверка готовности к уроку |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя | – Посмотрите на с. 5. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? | – Продолжим учиться писать буквы Ш, ш, слова и предложения с этой буквой | Совместно с учителем формулируют учебную задачу | Фронтальный. Устные ответы |
| III. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики | – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Гусеница». Гусеница, гусеница, | Ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев. (Не наоборот, так как гусеница заползла на травинку с земли!) | Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя | Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук |
Продолжение табл.
| Бабочкина дочка, По травинкам ползает, Кушает листочки: Ам! Ам! Ам! Ам!.. Поела, Спать захотела. Проснулась – Бабочкой обернулась! | «Ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки. То же проделывают, меняя руки: «от корня к верхушке». И по другой стороне обратно. Ладони складывают вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями. Останавливаются, сложенные вместе ладони расслабляются. Одна рука сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит кулачок, как яблоко. Постепенно расправляют ладони. Руки перекрещивают в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки. |
Продолжение табл.
| Полетела, полетела, полетела! | Машут «крыльями» (запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот). Можно постепенно разгибать локти, чтобы бабочка летела вверх или вдаль | ||||
| 2. Правила посадки за столом во время письма | Индивидуальная. Практический | – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой | Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку | Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой | Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой |
| 3. Письмо элементов букв и букв Ш, ш (с. 5) | Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо | – Рассмотрите образцы написания элементов букв. – Элементы каких букв вы здесь видите? – Что показывают стрелки? – Обведите данные элементы. – Посмотрите, что хочет нам сказать Карандашик? – Карандашик показывает на пустой квадрат, в него нужно вписать буквы, которые мы отгадали и будем с вами сегодня прописывать. – Обведите в рамке соединение букв ши. | Рассматривают элементы. – Ш, ш, У. Обводят элементы, высказывают предположения, вписывают буквы в квадрат. | Анализируют образцы элементов букв, распознают буквы, выполняют их письмо | Фронтальный. Устные ответы, письмо |
Продолжение табл.
| – Выполните на 1-й строке письмо строчной ш и заглавной буквы Ш | Выполняют письмо ш, Ш | ||||
| 4. Работа с правилом «Правописание ши» (с. 5) | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа | – Прочитайте предложение на 2-й строке. Как вы думаете, что это написано? – Обведите слова в предложении | – Правило. Обводят слова в предло- жении | Знакомятся с правилом правописания ши. Выполняют письмо предложения с комментированием | Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само- контроль |
| 5. Слого-звуковой анализ слов (с. 5) | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ слов | – Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом. – Выполните слого-звуковой анализ слов уши, мыши. – Запишите данные слова, обратите внимание на соединение букв | Выполняют анализ слов. Читают слова, выполняют их письмо. Проговаривают правило | Выполняют слого-звуковой анализ слов. Осуществляют письмо слов с комментированием | Фронтальный, индивидуальный. Письмо, анализ, комментирование |
| 6. Списывание с печатного шрифта (с. 5) | Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо | – Выберите из предлагаемых слов слова, в которых есть сочетание ши. – Запишите письменными буквами эти слова | – Шина, машина. Записывают прописными буквами слова | Списывают без ошибок слова с сочетанием ши с печатного шрифта | Фронтальный. Письмо |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Вы, наверное, устали? И поэтому все встали. Дружно вытянули шеи И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш!» | Выполняют движения в соответствии с текстом | Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют | Коллективный. Правильное выполнение упражнений |
Окончание табл.