Требования к оформлению конспекта урока

Контрольный план-конспект урока пишется на отдельных листах. Наглядность или схема наглядности прилагается к конспекту. Титульный лист конспекта оформляется следующим образом:

План-конспект

Урока ___________,

проведенного в ____ классе ____________) школы № ______

студенткой (ом)____ курса

Ф.И.О.

- Содержание конспекта включает разделы:

- Общие сведения (школа, класс, предмет, дата проведения).

- Тип урока: урок овладения новыми знаниями, урок закрепления умений и навыков, урок повторения, обобщения и систематизации, контроля, комбинированный.

- Тема урока. Формулировка темы урока должна быть не предметной, а учебной.

- Цель и задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные) должны быть конкретно сформулированы и соответствовать теме, содержанию урока, составу учащихся.

- Наглядность и оборудование.

- Ход урока.

В конспект заносятся все вопросы и задания, выводы, которые присутствовали на уроке. Четко выделяются этапы урока и виды работ. Содержание урока записывается подробно. Указывается индивидуальная работа.

Текст конспекта проверяется и заверяется педагогом-наставником (выставляются оценка, подпись наставника и печать школы). Возможны краткие замечания, пожелания по уроку.

Требования к оформлению конспекта внеклассного профориентационного занятия

- Конспект внеклассного мероприятия (в отдельной папке со схемой наглядных пособий) должен быть с оценкой, подписью классного руководителя, печатью школы. Если мероприятие было коллективным, то указывается роль каждого участника в нем. В содержание конспекта включаются:

- Общие сведения (школа, класс, дата проведения).

- Форма проведения и тема (например, практическое занятие на тему «Мастер-класс акварельной живописи» или занятие кружка «Юный дизайнер» и др.).

- Конкретные образовательные, воспитательные и развивающие цели.

- Обоснование выбора темы внеклассного мероприятия: почему взята именно эта тема, форма проведения; чего хотите добиться этим занятием от всей группы и отдельных детей; место данного занятия в системе воспитательной работы в классе.

- Оборудование для занятия.

- Ход занятия разрабатывается подробно, четко выделяется каждый этап, методы и приемы работы.

- Перечень использованной литературы с выходными данными.

Схема анализа урока

Анализ посещенного урока должен содержать две части: «фотографию» урока и выводы, предложения.

«Фотография» урока – это подробная запись его хода, которая выполняется по схеме: деятельность учителя (записываются этапы урока, методы, приемы, вопросы и задания) и деятельность учащихся (ответы учеников, их участие или неучастие в работе).

Выводы и предложения делаются после «фотографии» урока с учетом следующих моментов:

Общие сведения об уроке:

- Дата, школа, класс, предмет, Ф.И.О. учителя, место проведения, какой урок по счету.

- Тема урока, ее соответствие программе. Место данного урока в системе уроков по теме (разделу).

- Тип и структура урока. Правильность выбора типа урока с точки зрения темы в целом и целей занятия. Соответствие структуры данному типу урока, отклонения и их причины. Обеспечение целостности и завершенности урока.

- Цель и задачи урока: их соответствие теме, содержанию, составу учащихся класса.

Содержание урока:

- Соответствие материала урока программным требованиям, теме, целям, возрасту учащихся, связь с предыдущим и последующим материалом.

- Представления и понятия, формируемые на уроке. Объем изучаемого материала.

- Использование содержания учебного материала для активности познавательной и творческой деятельности учащихся.

- Воспитательная направленность урока.

Методическая сторона урока:

- Педагогическая обоснованность выбора методов, их разнообразие. Эффективность использования методов на разных этапах урока. Деятельность учителя и учащихся в условиях используемого метода.

- Обучающий характер урока: наличие нацеливания на каждый вид работы, проведение подготовительной работы, виды помощи учащимся, организация обратной связи.

- Использование наглядности: цель применения, правильность использования, грамотность использования.

- Способы индивидуализации и дифференциации заданий для учащихся.

- Развитие самостоятельности учащихся: самостоятельное применение знаний, умений в сходных и новых ситуациях.

Организационная сторона урока:

- Мобилизующее начало урока.

- Поведение учащихся на уроке, чем оно определяется.

- Поведение учителя: коммуникативные, организаторские умения.

- Правильность оценивания учащихся.

- Подготовка учащихся к выполнению практической работы.

- Соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку.

Результативность урока:

- Усвоение главного на уроке.